2019-2020年高中生物 身邊的生物科學 第1課時示范教案 蘇教版.doc

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2019-2020年高中生物 身邊的生物科學 第1課時示范教案 蘇教版生物科學和我們是本模塊的第一章，也是高中階段生物學習的第一章。在本章，我們將學習生物科學和我們的關系。1.本章內(nèi)容組成本章內(nèi)容共分兩節(jié)：“身邊的生物科學”和“生物科學的學習過程”。本章內(nèi)容從前瞻性角度分析了為什么要學習生物科學和如何學習生物科學。教材首先通過對癌癥的發(fā)病率、病因分析以及威脅人類健康的一些傳染病介紹，引導學生關注社會、關注生活、關注身邊的生物科學，幫助學生深刻領會生物科學與人類健康等方面的密切關系，著眼于學生正確的價值觀、社會責任感的培養(yǎng)。本章第二節(jié)通過介紹科學家不斷挑戰(zhàn)“自然發(fā)生說”的生物學史實，強調(diào)了生物科學是在人們不斷探究過程中逐步發(fā)展起來的，強調(diào)了探究是認識生命世界、學習生物科學的重要方法。2.本章教材地位本章內(nèi)容具有較強的概括性，關注學生終身發(fā)展的需要，使學生了解生物科學的實用價值，引導他們關注健康問題以及科學實驗的價值與方法的問題，對學生的能力、情感態(tài)度和價值觀方面提出進一步要求： 第一，健康問題受到全社會的普遍關注，已經(jīng)顯現(xiàn)出巨大的社會、經(jīng)濟甚至政治影響，并正在越來越多地影響著許多人的生活，因此學生要養(yǎng)成關注與生物學有關的熱點問題和社會問題的習慣，培養(yǎng)主動關心、參與社會決策的意識，在深層次上理解生命與健康、細胞與健康、生物技術與人類和諧發(fā)展的意義。第二，通過閱讀挑戰(zhàn)“自然發(fā)生說”，不斷發(fā)展、完善的科學史實，幫助學生領悟獲取生物科學知識的實驗方法，體驗科學研究的過程與科學的思維方法，形成一定的科學探究能力和批判性思維能力，樹立實事求是的科學態(tài)度，培養(yǎng)不斷探索、勇于創(chuàng)新的科學精神。3.本章在技能培養(yǎng)及情感、態(tài)度與價值觀引導方面的作用在本章我們要注重對學生進行一定的科學研究的技能、方法的培養(yǎng)與訓練?？茖W方法的養(yǎng)成對于今后的持續(xù)學習以及工作、生活尤為重要，是新課程培養(yǎng)“健康而活躍的公民”的重要理念之一，也是提高全民科學素養(yǎng)的重要教育目標。(1)對科學方法訓練的目的要求使學生了解應用科學方法解決問題的步驟，包括：明確問題收集資料提出假說驗證假說接受或摒棄假說得出并報告結果。使學生掌握應用科學方法解決問題所需要的一系列過程技能。其中基本的過程技能有：觀察、分類、推論、交流、認識和利用空間關系、測量、應用數(shù)學方法；復雜的過程技能有：解釋資料、形成假說、分解和控制變量、實驗、構建模型、形成操作性定義。(2)注重科學研究的技能培養(yǎng)與科學方法的訓練各種科學領域中知識的探索和技術的應用都隨著時間的發(fā)展和新設備的出現(xiàn)而不斷變化，但各種科學探索的過程是相似的，科學研究都需要有證據(jù)，可以進行操作的假設，邏輯及理論上的分析，得出并解釋理論結果，努力識別和避免偏見。例如，對喝生水會引起疾病問題的學習，教師并不直接告訴學生生水里有細菌，不衛(wèi)生，而是讓學生對生水進行衛(wèi)生檢查、測定，并提供多種有關的數(shù)據(jù)和材料，然后由學生分析自己的研究結果和材料，回答為什么不能喝生水。學生通過親自參與這些簡單的科學研究過程，學習和應用科學方法，并懂得了如何發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，這正是新課程中重視培養(yǎng)學生適應未來生活的能力和素養(yǎng)的體現(xiàn)。此外，通過了解生命科學的發(fā)展歷程和進展、了解科學家的工作、回顧科學知識產(chǎn)生的過程，學生也可從中學到科學研究的思維過程，并學習科學家持之以恒、實事求是的科學態(tài)度。教學重點:1.嘗試說出人類健康面臨的新挑戰(zhàn)。2.舉例說出生物科學和人類社會的關系。3.了解科學家挑戰(zhàn)“自然發(fā)生說”的主要過程。4.理解研究生命科學需要正確的方法。5.嘗試像科學家一樣做實驗。教學難點：1.通過對各種信息資料的收集與整理，提高學生獲取與甄別有效信息的能力，培養(yǎng)學生的批判性思維。2.舉例說出生物科學和人類社會的關系。3.舉例說出人類健康面臨的新挑戰(zhàn)。4.嘗試像科學家一樣思考：學生不僅需要知道學習生物科學的正確方法，同時還要會用這些方法來思考生物學問題。課時安排：第一節(jié)身邊的生物科學2課時第二節(jié)生物科學的學習過程2課時第一節(jié)身邊的生物科學從容說課 在本節(jié)，教學的中心是讓學生了解生物科學的實用價值，引導他們關注健康問題，了解科學技術特別是生物科學技術在疾病預防與治療方面的作用，同時也讓學生懂得目前生物科學技術在疾病治療方面的發(fā)展水平與技術的局限性。我們要力求避免以說教形式開展價值觀教育，教師組織教學時可以根據(jù)學生已有的知識背景和生活經(jīng)驗為基礎，結合學生的生理與心理特點，激發(fā)學生學習生物科學的熱情，引導學生關注、觀察與生活相關的生物學問題，使學生認識到生物科學不是孤立于社會而存在的，而是與人類生活息息相關的，增進學生對生物科學與社會關系的理解，拓展學生的生物科學視野。“身邊的生物科學”一節(jié)分為人類面臨的問題健康問題、基因診斷與基因治療。本節(jié)內(nèi)容主要介紹了基因診斷、基因治療在醫(yī)療衛(wèi)生領域的應用，它們?yōu)榧膊〉脑\斷和治療提供了嶄新的手段與技術，反映了生物科學的發(fā)展對人類健康與文明進步所起的作用，讓學生領略當代生物科學的最新進展。（1）關于健康問題，文本通過一組數(shù)據(jù)來展示癌癥是一種困擾現(xiàn)代人類健康的主要疾病，正在越來越多地威脅著許多人的生命，而人類征服癌癥的道路還很崎嶇，面臨著巨大的挑戰(zhàn)，以此引導學生分析癌癥的病因和預防措施。最后，通過“xx年10種高發(fā)病率與高死亡率的傳染病”表格，試圖讓學生理解，人類面臨著很多健康問題的困擾，這些疾病的預防與治療，需要引起全社會所有人的關注，而生物知識的學習可以使學習者更積極、健康地去抉擇生活或幫助他人。教學時，教師可先讓學生收集、討論人類面臨的健康問題的有關信息，或以多種方式向?qū)W生提供豐富的信息，增加學生對健康問題嚴峻性的感性認識，然后引導學生思考現(xiàn)代生命科學與人類社會、科學技術的發(fā)展與社會發(fā)展的關系。教學中要注意對于癌癥等知識難度的把握，注重其與本模塊的第五章之間的內(nèi)在聯(lián)系。（2）關于基因診斷和基因治療，文本簡單敘述了基因診斷技術在醫(yī)療衛(wèi)生中的應用、價值與意義；對于基因治療，教材則闡述了基因治療的原理、方法與應用前景，同時也提出了這種技術目前存在的局限性。教學中，注意對于知識難度與廣度的把握，介紹包括基因診斷與基因治療在內(nèi)的多種生命科學技術對于疾病治療的價值與意義；引導學生正確認識科學研究與技術進步的社會價值，關注生命科學的發(fā)展對人類未來的影響，學會辯證地看待生物技術的價值與意義。本節(jié)共設置了1個“積極思維”、1個“放眼社會”、1個“繼續(xù)探究”、一個“評價指南”、1個“拓展視野”。教師可根據(jù)各種活動特點，合理運用教學策略，組織學生開展活動。另外，本章有1個重要的圖群：基因治療的兩種途徑；圖片6張：顯微鏡下的生命。此外還有表格2張。教師可根據(jù)圖的特點合理展示圖片，圖文結合，幫助學生理解相關知識。對于 “從某一方面收集生命科學的最新進展的資料并相互交流”，主要目的是讓學生要養(yǎng)成關注與生物學有關的熱點問題和社會問題的習慣，培養(yǎng)主動關心、參與社會決策的意識，在深層次上理解生命與健康、細胞與健康、生物技術與人類和諧發(fā)展的意義。為了培養(yǎng)學生“動手做科學”的能力、課題研究意識、信息的收集與甄別能力、批判性學習能力、交流與交往能力，建議安排一課時進行研究性學習的交流與展示。教學重點1.嘗試說出人類健康面臨的新挑戰(zhàn)。2.舉例說出生物科學和人類社會的關系。教學難點1.通過對各種信息資料的收集與整理，提高學生獲取與甄別有效信息的能力，培養(yǎng)學生的批判性思維。2.舉例說出生物科學和人類社會的關系。3.舉例說出人類健康面臨的新挑戰(zhàn)。教具準備教師通過網(wǎng)絡等途徑收集的一組有關“人類健康面臨的挑戰(zhàn)”“生物科學與人類社會的關系”的圖片、文字信息（有條件的學校可以將相關信息做成多媒體網(wǎng)頁，并與相關網(wǎng)站鏈接）。課時安排2課時三維目標 1.舉例說出人類面臨的健康問題。2.了解基因診斷與基因治療的應用、價值與意義。3.能利用網(wǎng)絡、報紙、雜志以及電視媒體等途徑收集資料，能根據(jù)材料寫出一篇符合規(guī)范的研究報告。4.討論“癌癥的病因與預防措施”“xx年10種高發(fā)病率與引起高死亡率的傳染病”，形成問題對比分析能力、數(shù)據(jù)分析等能力。5.經(jīng)歷“從某一方面收集生命科學的最新進展的資料并相互交流”的課題研究，初步形成“動手做科學”的能力、課題研究意識、信息的收集與甄別的能力、批判性學習的能力、交流與交往的能力。6.認同科學研究與技術進步的社會價值，了解生命科學的發(fā)展現(xiàn)狀，關注生命科學的發(fā)展對人類未來的影響，學會辯證地看待生物技術的價值與意義。7.懂得利用所學的生物學知識，幫助自己進行各種抉擇，并對今后的職業(yè)選擇和學習方向有更多的思考，要健康、積極并且負責任的生活。8.理解生物科學的發(fā)展得到了來自于物理、化學、哲學以及其他學科的巨大幫助，了解迅猛發(fā)展的生命科學對其他學科也有著巨大推動作用，從而樹立一種泛學科的“大科學”思想。9.樹立科學、社會、技術相統(tǒng)一的思想（STS）。10.通過小組學習過程中的合作與交往培養(yǎng)學生的協(xié)作意識與交往的態(tài)度。第1課時身邊的生物科學教學過程 (注：本節(jié)設計為材料的研究性學習，教師可以通過網(wǎng)絡、報紙、雜志等途徑、渠道，收集、整理“身邊的生物科學”的相關材料，分發(fā)給學生，或者在網(wǎng)絡教室，將材料制成網(wǎng)絡鏈接，讓學生自主探究)導入新課師生物科學是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學。它是醫(yī)藥科學、農(nóng)業(yè)科學、環(huán)境科學以及其他有關科學的基礎。目前，生物科學在微觀和宏觀兩個方面都得到了迅速、令人瞠目結舌的發(fā)展，與工程技術、信息技術等領域的結合日益緊密。為了感受生命科學的發(fā)展及其給我們生活帶來的影響，我們來回顧離我們不太遙遠的xx年的世界科技取得了哪些成就：課件展示：資料一：2004年1月19日出版的美國科學雜志評出了xx年十大科學成就。這十大科學成就為： （1）發(fā)現(xiàn)宇宙大部分是由暗能量組成的新證據(jù)；（2）解開精神病之謎，研究人員發(fā)現(xiàn)了可增加精神分裂癥和抑郁癥等遺傳疾病風險的特殊基因；（3）切身感受全球變暖；（4）小核糖核酸分子研究繼續(xù)升溫，科學家繼續(xù)探索小核糖核酸分子如何影響從早期發(fā)育到基因表達等多種細胞行為；（5）單分子研究工作取得進展；（6）天文學家證實，宇宙中伽馬射線的爆發(fā)與超新星之間存在聯(lián)系；（7）老鼠胚胎干細胞既能發(fā)育成精子又能發(fā)育成卵子；（8）科學家發(fā)現(xiàn)“左手”物質(zhì)；（9）人類男性Y染色體中發(fā)現(xiàn)成對基因（即排列成鏡像的對稱物）；（10）在規(guī)模臨床試驗中表明傳統(tǒng)化療中使用的抑制血管生成藥可延長結腸癌患者的生命。師在xx年的全球十大科學成就中，哪幾項是屬于生命科學范疇所取得的成就？推進新課板書：一、人類面臨的問題：健康問題（一）近年來生命科學取得的成就及其對社會發(fā)展的影響生其中的（2）（3）（4）（5）（7）（9）（10）項屬于生命科學范疇的巨大成就。師這些生命科學的成就對人類生產(chǎn)、生活、學習與發(fā)展可能產(chǎn)s生哪些影響？學生活動：學生以學習小組為單位，討論、交流自己的觀點。小組交流：第一組：xx年北半球酷熱天氣表明，全球變暖已不再是抽象的概念。全球變暖可能導致冰川融化，干旱蔓延，作物減產(chǎn)和動、植物行為異常等后果。第二組：在單分子研究工作取得的進展，可以揭示細胞內(nèi)單分子的多種活動跡象，可以闡明細胞內(nèi)的分子活動機理，為深入研究生命的本質(zhì)奠定基礎。第三組：在精神病研究領域取得的進展，該研究成果對于研制治療這類疾病的新藥意義重大。第四組：對小核糖核酸分子的研究，將有助于人類戰(zhàn)勝諸如艾滋病和肝炎等疾病。第五組：老鼠胚胎干細胞的全能性研究，將使科學工作者在干細胞領域取得突破，這項技術可以用于醫(yī)學器官移植等多種領域。第六組：人類男性Y染色體中成對基因（即排列成鏡像的對稱物）的發(fā)現(xiàn)，對于人類自身的認識、疾病的預防等具有重要的意義。第七組：在規(guī)模臨床試驗中表明傳統(tǒng)化療中使用的抑制血管生成藥可延長結腸癌患者的生命的研究，可以在癌癥的治療中被有效的應用，為人類最終攻破癌癥這一難關奠定基礎。師xx年世界為生命科技的成就而喝彩，那么，xx年的世界科技又有哪些輝煌呢？課件展示：資料二：2004年1月13日，由584名中國科學院和中國工程院院士投票評選的“xx年世界十大科技進展新聞”，在京公布結果。這十大科技進展新聞為：（1）“勇氣”號和“機遇”號火星車登陸火星并發(fā)現(xiàn)有水的證據(jù)；（2）超音速飛機創(chuàng)飛行時速新紀錄；（3）“卡西尼”號飛船成功進入土星軌道；（4）首次利用克隆技術獲得人類胚胎干細胞，實驗顯示，利用這種辦法獲得的胚胎干細胞具有多能性，可分化成骨骼細胞、肌肉細胞和未成熟的腦細胞等多種細胞類型；（5）首次利用核磁共振技術觀測到單個電子；（6）利用核反應堆大規(guī)模制氫技術；（7）開發(fā)出世界最快光通信技術；（8）發(fā)現(xiàn)太陽系最遙遠的大天體；（9）艾滋病病毒抗體研究獲得重要進展：法國巴斯德研究所科學家成功地在兔子身上獲得可以阻止多種艾滋病病毒入侵的抗體；（10）停止或暫停的分子馬達制成。師假如讓你對上述科技成就以一個標準進行分類，那么，你的標準是什么？準備如何分類？生甲以研究空間范疇來看，在xx世界十大科技進展中，有三項屬于外層空間探索方面所取得的成就。生乙從研究對象的科學領域來看，四項屬于宇宙探測；兩項是在分子、原子尺度上進行的勘察和控制；兩項屬于生命科學與醫(yī)學；通信技術、新能源研發(fā)各一項。師xx年科學家在生命科學與醫(yī)學領域所取得的成就，對我們的生活、對人類的發(fā)展會產(chǎn)生怎樣的影響？學生活動：學生以學習小組為單位，討論、交流自己的觀點。生甲利用克隆技術獲得的人類胚胎干細胞具有多能性，可分化成骨骼細胞、肌肉細胞和未成熟的腦細胞等多種細胞類型，因而這項技術可以用于醫(yī)療的器官移植，提高器官移植的存活率，提高了戰(zhàn)勝疾病的能力，增進了人類健康水平。教師點評：美、韓科學家首次利用克隆技術獲得人類胚胎干細胞，并成功建系，我想這非常了不起，有可能為人類自身的克隆治療帶來福音。當然我們也要防止克隆技術被濫用，損害人類的倫理道德與尊嚴。這是問題的兩個方面，不過我想科學和技術帶來新的倫理挑戰(zhàn)，也一定會在科學家和人類的良知面前最終得到合理的解決。生乙艾滋病病毒抗體研究領域取得的進展為艾滋病疫苗研究展示了新的可能，為人類最終戰(zhàn)勝艾滋病這個“世紀瘟疫”提供了可能。教師點評：艾滋病成為人類健康的重要威脅，至少已有近二十年時間，到目前為止，人們還沒有找到非常有效的預防辦法和特效治療藥物。現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)的這種新辦法，是從分子層面理解艾滋病感染致病的基礎，也是從分子層面尋找免疫和防治辦法的基礎。這是科學認知事物本質(zhì)、科學造福人類、化解疾病對人類的侵害非常好的例證。這提醒我們要重視基礎研究，重視分子生物學、細胞生物學等研究工作，為人類健康，為高質(zhì)量的、“生態(tài)友好”的農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展，乃至為迎接生物經(jīng)濟時代的到來做好準備。師你如何看待“勇氣號和機遇號火星車登陸火星并發(fā)現(xiàn)有水的證據(jù)”這個信息？生教師點評：“勇氣號和機遇號火星車登陸火星并發(fā)現(xiàn)有水的證據(jù)”這個信息標志著人們對宇宙的勘測已從近地空間逐步向深遠空間發(fā)展，從遠距觀測階段逐步發(fā)展到對太陽系其他天體的實地探測階段。19世紀末俄國“航天之父”齊奧爾科夫斯基說：“地球是人類的搖籃，但是人類不能永遠躺在搖籃里?！蔽覀兛梢哉J為xx年宇宙探測方面的成就，是人類100多年來探索宇宙的雄心壯志的繼續(xù)，這個探索不僅為我們帶來宇宙成因、結構、演化方面的新知識，而且可能發(fā)現(xiàn)宇宙中其他生命生存、發(fā)展、演化的環(huán)境，這非常有意義。師在科技界，“諾貝爾獎”是一個令人振奮的話題，獲得諾貝爾獎是一種無上的榮譽，我們關注“諾貝爾獎”不僅僅是這個獎項的獎金的多少，更重要的是這個獎代表了個人、工作小組與國家在這個研究領域所取得的非凡成就，及其為世界文明的進步、人類自身的發(fā)展所帶來的巨大推動力。那么，在最近的10年來，有關諾貝爾化學獎的獲得者在相關領域取得了哪些成就呢？課件展示：資料三：根據(jù)諾貝爾基金會提供的資料，以下是最近十年諾貝爾化學獎獲得者名單及研究領域。（1）xx年：瑞典皇家科學院宣布，將本年度諾貝爾化學獎授予一名法國科學家和兩名美國科學家。三位獲將者分別是法國石油研究所的伊夫肖萬、美國加州理工學院的羅伯特格拉布和麻省理工學院的理查德施羅克。他們獲獎的原因是在有機化學的烯烴復分布反應研究方面作出了貢獻。烯烴復分解反應廣泛用于生產(chǎn)藥品和先進塑料等材料，使得生產(chǎn)效率更高，產(chǎn)品更穩(wěn)定，而且產(chǎn)生的有害廢物較少。瑞典皇家科學院說，這是重要基礎科學造福于人類、社會和環(huán)境的例證。（2）xx年：以色列科學家阿龍西查諾瓦、阿弗拉赫爾什科和美國科學家伊爾溫羅斯，表彰他們突破性地發(fā)現(xiàn)了人類細胞如何控制某種蛋白質(zhì)的過程，具體地說，就是人類細胞對無用蛋白質(zhì)的“廢物處理”過程。（3）xx年：美國的彼得阿格雷和羅德里克麥金農(nóng)，表彰他們在細胞膜信道（水信道與離子信道）方面作出的開創(chuàng)性貢獻。（4）xx年：美國的約翰芬恩、日本的田中耕一、瑞士的庫爾特維特里希，表彰他們發(fā)明了對生物大分子進行確認和分析的方法。（5）xx年：美國的威廉諾爾斯、巴里夏普萊斯、日本的野依良治，表彰他們在更好地控制化學反應方面所作出的貢獻。這為發(fā)明治療心臟疾病和帕金森綜合癥的藥物鋪平了道路。（6）xx年：美國的阿蘭黑格和阿蘭麥克迪爾米德、日本的白川秀樹，表彰他們發(fā)現(xiàn)了導電的塑料和研發(fā)具有傳導性能的聚合體。（7）xx年：美國的阿米德澤維爾，表彰他在基本化學反應領域所作出的先驅(qū)性研究。他將毫微微秒光譜學應用于化學反應的轉(zhuǎn)變狀態(tài)研究。（8）xx年：美國的沃爾特科恩，表彰他在20世紀60年代提出密度泛函理論。英國的約翰波普，表彰他發(fā)明了測驗化學結構和物質(zhì)特性的計算機技術。（9）1997年：美國的保羅博耶、英國的約翰沃克、丹麥的詹斯斯科，表彰他們在發(fā)現(xiàn)人體細胞內(nèi)負責儲藏轉(zhuǎn)移能量的離子傳輸酶所取得的成果。（10）1996年：英國的哈諾德克奧托、美國的小羅伯特荷爾、理查德斯發(fā)現(xiàn)了碳元素的新形式富勒氏球(也稱布基球)C60。師上述諾貝爾獎獲得者及其研究成果，對當代社會發(fā)展已經(jīng)產(chǎn)生或正在產(chǎn)生巨大的影響，那么，這些研究領域哪些是與生命科學相關的呢？這種相關性說明了什么？你對此有何認識呢? 生(1)xx、xx、xx、1997年的諾貝爾化學獎獲得者從事的研究領域都與生命科學直接相關，并將對生命科學的發(fā)展產(chǎn)生嚴重的影響。（2）這種相關性說明了現(xiàn)代生物科學的發(fā)展，得到了來自于物理、化學、哲學以及其他學科的巨大幫助，同時迅猛發(fā)展的生命科學對其他學科也有著巨大推動作用，現(xiàn)代科學是一種泛學科的“大科學”。（3）這說明現(xiàn)在的科學研究需要各種學科知識交融、各種文化交匯、各種人員協(xié)作分工才能取得進步與發(fā)展；說明高中階段需要認真學習各門學科，學習過程要注意與伙伴們相互協(xié)作。師那么，近年來的諾貝爾生理學或醫(yī)學獎的獲得者又在關注哪些問題呢？課件展示：資料四：據(jù)美聯(lián)社2004年10月4日報道，根據(jù)諾貝爾基金會提供的資料，以下是xx1994年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎獲得者名單及他們所從事的研究領域。他們是：（1）xx年：澳大利亞科學家Barry J.Marshall和J.Robin Warren，表彰他們發(fā)現(xiàn)幽門螺桿菌屬細菌及該菌在治療胃炎和胃潰瘍病方面的作用而獲此獎。（2）xx年：美國科學家理查德阿克塞爾和琳達巴克，人能夠分辨和記憶約1萬種不同的氣味，但人具有這種能力的基本原理是什么？這二位科學家通過自己開拓性的工作找到了解開這一謎底的鑰匙，清楚地闡明了人類嗅覺系統(tǒng)的工作方式。（3）xx年：美國科學家保羅勞特布爾和英國科學家彼得曼斯菲爾德，表彰他們在核磁共振成像技術領域的突破性成就。這項技術使人們可以詳細了解大腦和人體內(nèi)部器官的狀態(tài)。（4）xx年：英國的約翰勞爾斯頓和悉尼布雷內(nèi)、美國的羅伯特霍維茨，表彰他們在研究基因如何控制器官發(fā)育和細胞死亡過程方面所作出的貢獻。（5）xx年：美國的利蘭哈特韋爾、英國的蒂莫西亨特、保羅納斯，表彰他們發(fā)現(xiàn)在細胞裂變中的重要控制物質(zhì)，這可以使人們找到癌癥治療的新方法。（6）xx年：瑞典的阿爾維德卡爾森、美國的保羅格林加德、埃里克埃德爾，表彰他們在腦細胞是如何傳遞信號方面的研究成果。這使人們進一步加深了大腦是如何工作的理解，并為治療神經(jīng)和精神紊亂提供了更好的方法。（7）xx年：美國的布洛伯爾，表彰他在蛋白質(zhì)研究方面所取得的成果，這為人們了解疾病的形成提供了新的知識，其中包括囊腫性纖維化和腎積石疾病。（8）xx年：美國的費里德慕拉德、路易斯伊格納羅和羅伯特佛契哥特，表彰他們發(fā)現(xiàn)了一氧化氮中的生物組成要素。（9）1997年：美國的史坦利布魯希納，表彰他發(fā)現(xiàn)數(shù)種大腦疾病中的致病物質(zhì)。（10）1996年：澳大利亞的彼得杜赫提和瑞士的沃爾夫辛克納吉，表彰他們發(fā)現(xiàn)免疫系統(tǒng)是如何識別被病毒感染的細胞。師近10年來諾貝爾生理學或醫(yī)學獎獲得者所從事的主要研究領域是什么？請你列舉例子說明你的觀點。生這些偉大的科學家主要研究領域是疾病與健康問題。如xx核磁共振成像技術、xx年的腦細胞是如何傳遞信號方面的研究、1997年發(fā)現(xiàn)數(shù)種大腦疾病中的致病物質(zhì)、1996年的免疫系統(tǒng)是如何識別被病毒感染的細胞等，都是因為這些科技成果在治療疾病、增進健康方面的巨大作用而獲得諾貝爾獎的。師隨著人類文明的進步與科學水平的發(fā)展，人類日益關注自身的健康。人們常常說：“疾病是多樣化的，而健康只有一種?！比绾芜^上一種健康而負責任的生活，是現(xiàn)代社會公民共同關注的話題。世界在進步，中國在發(fā)展，那么中國科技界，尤其是醫(yī)藥科技領域在做些什么呢？課件展示：資料五：據(jù)中新社報道，中國醫(yī)藥科技十大新聞評選活動于十二月十五日在搜狐網(wǎng)健康頻道推出，共得到一萬三千四百五十二張網(wǎng)絡投票，評選出xx年中國醫(yī)藥科技十大新聞：（1）國家人類基因組南方研究中心鉤端螺旋體基因組研究；（2）同濟大學發(fā)現(xiàn)家族性房顫致病基因；（3）復旦大學肝癌轉(zhuǎn)移預測研究；（4）中山大學附一院捕獲帕金森病關鍵基因；（5）國家人類基因組南方研究中心檢測日本血吸蟲不同發(fā)育階段的基因片段；（6）中國醫(yī)科院腫瘤所對食管癌、肺癌遺傳易感基因的多態(tài)性研究；（6） 解放軍三二醫(yī)院發(fā)現(xiàn)中國漢族人兩個基因與白種人HIV抗性基因遺傳突變頻率和多態(tài)性方面有所不同；（7）中科院昆明植物所成功研制出世界上第一個通過嚴格科學驗證的抗艾滋病中藥復方制劑；（8）兩種腫瘤基因藥物獲國家一類新藥證書：深圳賽百諾基因技術有限公司采用基因工程方法研制出用于頭頸部腫瘤基因治療的腺病毒載體；（9）第四軍醫(yī)大學生物技術中心將重組改構腫瘤壞死因子正式用于臨床；（10）中科院上海神經(jīng)科學研究所關于大腦膠質(zhì)細胞與學習記憶關系、大腦對視覺信號識別模式、疼痛相關基因表達譜以及神經(jīng)遞質(zhì)傳遞和神經(jīng)發(fā)育調(diào)控機制等取得重大進展。 師上述醫(yī)藥科技新聞主要指向哪些研究領域？生主要集中在艾滋病防治、癌癥的基因藥物開發(fā)及臨床應用研究、航天醫(yī)學研究取得系列研究成果等領域。師我們盡管在艾滋病的研究方面已經(jīng)取得了一些進展，但必須承認，目前我們還沒有真正有效的辦法來治療艾滋病，人類真正戰(zhàn)勝艾滋病的道路還相當崎嶇。艾滋病問題的真正解決，不僅需要時間和資金的投入，更需要全社會的人們共同來關注，需要生物學、化學、物理學等學科的知識、政治乃至宗教的手段來共同解決。師我們一直說癌癥是人類的“第一大殺手”，那么，我們是否能真正治愈各種癌癥了呢？你能舉例說出哪些因素會導致癌癥的發(fā)生呢？目前我國與世界范圍內(nèi)的癌癥的發(fā)病率呈何態(tài)勢？具有怎樣的變化特點？造成發(fā)病率這種變化的主要原因是什么？如何降低發(fā)病率，使社會公眾遠離癌癥呢？板書：（二）癌癥的病因與預防措施學生活動：以問題為目標指向，閱讀課本P2“癌癥的病因和預防措施”，并在小組內(nèi)交流自己的觀點，由學習小組記錄員記錄。第一組：目前，癌癥依舊是人類的“第一大殺手”，大多數(shù)的癌癥仍然是不治之癥。第二組：物理因素、化學因素與生物因素會導致癌癥的發(fā)生。例如：大劑量的紫外線、X射線會導致癌癥的發(fā)生；腌制食品中的亞硝酸鹽也會導致癌癥的發(fā)生；某些病毒會導致癌癥的發(fā)生。第三組：與20世紀70年代相比，20世紀90年代我國范圍內(nèi)的癌癥發(fā)病率呈現(xiàn)不同的態(tài)勢，部分癌癥的發(fā)病率下降，部分癌癥的發(fā)病率上升。發(fā)病率下降的癌癥主要是宮頸癌、鼻咽癌、食管癌與女性的乳腺癌；發(fā)病率上升的癌癥主要是胃癌、肝癌、肺癌與白血病。其中發(fā)病率上升最快的是肺癌，其次是肝癌。同時，死亡率增長了11.56%。第四組：從數(shù)據(jù)可以看出，農(nóng)村的癌癥發(fā)病率上升速度高于城市，這可能與農(nóng)村的醫(yī)療條件、衛(wèi)生保障制度、農(nóng)民的生活習慣以及發(fā)現(xiàn)癌癥之后未能及時、有效的得到治療有關。第五組：根據(jù)世界衛(wèi)生組織的統(tǒng)計，世界范圍內(nèi)的癌癥患者，xx年與1990年相比，發(fā)病率與死亡率均明顯增長。第六組：癌癥的發(fā)病率增長的原因可能是多方面的，如環(huán)境污染、吸煙、人口老齡化、工作壓力大、不注意體育鍛煉以及其他不健康的生活方式等。第七組：要降低癌癥的發(fā)病率，首先要避免接觸物理、化學、病毒等各種致癌因子，其次要注意積極參加體育鍛煉以增強體質(zhì)，保持心態(tài)健康，養(yǎng)成良好的生活習慣，當然我們還要倡導健康積極的生活方式；對于癌癥，目前只能做到早檢查、早治療，對于中晚期癌癥患者的治愈率是比較低的，因此建議每年做例行身體檢查，有病及時就醫(yī)，同時加強社會醫(yī)療保障體系。課件展示：（1）xx年春夏之交，非典型性肺炎在我國流行爆發(fā)，部分城市出現(xiàn)了學校停課、工廠停產(chǎn)、商場停業(yè)的現(xiàn)象，很多與非典患者共同工作和生活的人被隔離在家。為什么人們對非典型性肺炎這么恐懼呢？這是因為它具有較高的傳染性和致死率，而這一切都是由SARS病毒造成的。（2）展示與SARS病毒有關的錄像，也可展示SARS病毒的結構示意圖、SARS患者肺部的X光照片等。師結合初中所學病毒的知識，談談你所了解的SARS病毒是一種什么樣的生物？SARS病毒具有怎樣的結構？它是怎樣生活和繁殖的？SARS病毒主要侵害了人體哪些部位的細胞？如果離開了活細胞，病毒能夠很好地生活和繁殖嗎？生病毒的結構簡單，由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成，沒有細胞結構。病毒只能寄生在活細胞里，靠自己的遺傳物質(zhì)中儲存的遺傳信息，利用細胞內(nèi)的物質(zhì)，制造新的病毒，這就是病毒的生活和繁殖。SARS病毒主要侵害人的肺部細胞，使人發(fā)生呼吸困難而死亡。病毒一旦離開活細胞，就不再表現(xiàn)生命現(xiàn)象。師除了癌癥，我們的健康還面臨著很多的挑戰(zhàn)，非典、瘋牛病、禽流感、心血管疾病與糖尿病等等字眼，時常出現(xiàn)于電視、報刊與網(wǎng)絡等傳媒中，成為我們生活中不應有的一部分。那么，除了上述疾病之外，還有哪些傳染性疾病在困擾著我們的健康呢？學生活動：閱讀課本P3相關內(nèi)容，并對自己了解的某種傳染性疾病闡述自己的見解，與同學們分享自己的感受。板書：（三）傳染病威脅人類健康師與xx年相比，xx年的各種傳染性疾病的發(fā)病率與死亡率呈何態(tài)勢？其中發(fā)病率與病死率較高的傳染病分別是哪幾種？生與xx年相比，xx年的各種傳染性疾病的發(fā)病率與死亡率基本穩(wěn)定；發(fā)病率較高的傳染病是病毒性肝炎、肺結核、痢疾、淋病與麻疹；病死率較高的傳染病依次是狂犬病、艾滋病、白喉、新生兒破傷風和流腦。課堂小結（1）“社會就是科學，生活就是哲學”，現(xiàn)代科學的主要目標之一，就是關注社會，關注公眾，關注人類社會的過去、現(xiàn)在與將來。在當今社會不斷進步、科學技術與公眾的科學素養(yǎng)不斷發(fā)展的同時，一些嚴重威脅全人類生存和可持續(xù)發(fā)展的問題也日益加劇，引起了許多有識之士的關注和深深的憂慮。（2）總體而言，全球化進程加速，社會、經(jīng)濟、環(huán)境問題愈發(fā)嚴重，三者如何和諧發(fā)展的矛盾不斷加劇，當今社會正進入抉擇性發(fā)展的新階段。（3）具體而言，當今世界，人類面臨的全球性問題諸多，主要包括糧食問題、人口問題、資源問題、生態(tài)環(huán)境問題、能源問題、貧困問題、疾病問題、技術的局限性問題等等。（4）生命科學將與其他學科一起共同關注社會發(fā)展和人類進步，我們?yōu)橐讶〉玫妮x煌成就而自豪，更為燦爛的明天而歡欣鼓舞。板書設計 第一章生物科學和我們第一節(jié)身邊的生物科學一、人類面臨的問題：健康問題（一）近年來生命科學取得的成就及其對社會發(fā)展的影響（二）癌癥的病因與預防措施（三）傳染病威脅人類健康