2019-2020年高中生物 生物膜結構與物質運輸方式教案 人教版必修1.doc

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2019-2020年高中生物 生物膜結構與物質運輸方式教案 人教版必修1一、選擇題1.下圖表示真核生物膜的結構與功能，下列與此相關的敘述中，不正確的一項是()A.功能越復雜的生物膜，蛋白質種類和數(shù)量越多B.膜的結構特點是具有一定的流動性C.完成圖中的場所是葉綠體類囊體薄膜D.完成圖中、的結構均具有單層膜結構解析：是葉綠體的類囊體薄膜。是線粒體膜，屬于雙層膜。答案：D2.(xx鹽城質檢)下列過程與生物膜的流動性無關的是()A.漿細胞分泌抗體B.核糖體上合成的解旋酶進入細胞核C.植物細胞的質壁分離復原D.動物細胞的有絲分裂解析：核糖體沒有膜結構，其上合成的解旋酶通過核孔進入細胞核，與生物膜的流動性無關。答案：B3.如圖所示細胞膜的亞顯微結構，其中a和b為物質的兩種運輸方式，下列對細胞膜結構和功能的敘述錯誤的是 ()A.若圖示為肝細胞膜，則尿素的運輸方向是B.細胞的癌變是因的改變而導致的C.適當提高溫度將加快和的流動速度D.圖中b過程屬于被動運輸，a過程經過的結構是載體蛋白解析：通過糖被識別出細胞內外，肝細胞可以產生尿素，并排到細胞外；糖蛋白的減少是癌變的結果而不是原因。答案：B4.下列生命活動與生物膜功能無直接關系的是()A.胰島B細胞分泌胰島素B.氨基酸脫水縮合C.神經遞質在神經元之間傳遞信息D.受精作用的完成解析：氨基酸的脫水縮合發(fā)生在核糖體，核糖體無膜結構，所以B項與生物膜無直接關系。答案：B5.(xx南京質檢)下圖為某些物質的跨膜運輸示意圖，有關敘述正確的是 ()A.所有圖均表示主動運輸B.圖甲、乙和丁中均表示自由擴散C.圖甲和圖丙表示主動運輸，圖甲和圖丁表示被動運輸D.圖丙一定表示主動運輸，而圖甲、乙和丁可表示被動運輸解析：圖丙中的物質運輸方向為由低濃度一側到高濃度一側，是主動運輸。圖丁表示物質通過載體蛋白質的協(xié)助從高濃度一側轉運到低濃度一側，因此表示的是協(xié)助擴散的運輸方式。自由擴散和協(xié)助擴散均屬于被動運輸。答案：D6.實驗室中鑒別細胞死活，常用“染色排除法”。例如：用臺盼藍染色，死細胞會被染成藍色，而活細胞不著色，從而判斷細胞死活。該實驗所利用的細胞膜特性或功能是 ()A.進行細胞間的信息交流 B.保護細胞內部結構C.流動性 D.選擇透過性解析：用臺盼藍染色，臺盼藍為細胞不需要的物質，活細胞不吸收，死細胞膜失去了活性，喪失選擇透過性功能，臺盼藍進入細胞，細胞才會被染成藍色，所以該實驗所利用的是細胞膜選擇透過性。答案：D7.(xx濰坊質檢)下列關于物質跨膜運輸?shù)恼f法，正確的是 ()A.甘油進入小腸絨毛上皮細胞需要消耗ATPB.葡萄糖進入紅細胞需要載體，不消耗ATPC.大分子物質只有通過主動運輸才能進入細胞D.蜜餞腌制過程中蔗糖進入細胞是主動運輸?shù)慕Y果解析：甘油進出生物膜的方式為自由擴散；葡萄糖進入紅細胞是協(xié)助擴散，需要載體，不需要能量；大分子物質通過胞吞或胞吐的形式進出細胞。答案：B8.下列有關物質通過細胞膜的說法正確的是 ()A.分泌蛋白的分泌需要能量但不需要細胞膜上的載體蛋白B.小分子物質和離子都是通過自由擴散進入細胞C.葡萄糖等較大的分子只能通過主動運輸進入細胞D.當植物細胞液濃度高于細胞外液濃度時會發(fā)生質壁分離解析：分泌蛋白的分泌是胞吐過程，需要能量但不需要載體蛋白。小分子物質和離子進入細胞的方式有自由擴散、協(xié)助擴散和主動運輸。葡萄糖進入人的紅細胞是協(xié)助擴散。當細胞外液濃度高于細胞液濃度時，植物細胞會發(fā)生質壁分離。答案：A9.(xx佛山質檢)人體紅細胞中K的濃度比血漿高30倍，而Na的濃度卻只有血漿的1/6。關于紅細胞運輸Na的方向及所需條件，正確的是 ()從高濃度到低濃度從低濃度到高濃度載體蛋白ATP供能A. B. C. D.解析：Na的運輸方式是主動運輸，所以應該是從低濃度到高濃度，需要載體蛋白參與和ATP供能。答案：D10.下列四項生理過程中，細胞膜發(fā)生的變化相同的是 ()胰島素的分泌 抗體識別抗原神經遞質的釋放 鈣離子的吸收A. B. C. D.解析：胰島素的分泌和神經遞質的釋放屬于胞吐，抗體識別抗原屬于信息交流，吸收鈣離子屬于跨膜運輸。答案：A11.在培養(yǎng)某植物的溶液中加入某種負離子，結果發(fā)現(xiàn)某植物根細胞在吸收該種負離子的同時，對Cl的主動吸收減少，而對K的主動吸收并沒有影響，原因是 ()A.該種負離子妨礙了能量的生成B.該種負離子抑制了主動運輸C.該種負離子抑制了呼吸作用D.該種負離子的載體和Cl的相同解析：主動吸收過程需要載體協(xié)助，需要消耗能量。加入某種負離子后，對K的主動吸收并沒有影響，表明此負離子并不影響主動吸收過程中所需要的能量的生成，也就是不影響呼吸作用，故很可能的原因是運輸該負離子的載體和運輸Cl的相同，從而影響了該植物對Cl的主動吸收。答案：D12.用含有各種必需元素的溶液培養(yǎng)大麥。實驗分兩組，一組在光下，一組在黑暗中，48小時后測定幾種離子的濃度。下表各離子的數(shù)據為實驗結束時，溶液中離子的濃度占實驗開始時濃度的百分比。分析上述實驗數(shù)據，不能得出的結論是 ()實驗條件水分消耗(mL)Ca2(%)K(%)Mg2(%)光1 09013527179黑暗中43510535113A.光下蒸騰作用比黑暗中強B.黑暗中植物吸收Mg2更多C.吸收水分和吸收礦質離子是兩個相對獨立的過程D.植物對礦質離子的吸收具有選擇性解析：由題干條件可知，在光下吸收的水大約為暗處吸水的2.5倍，并且植物吸收的水分絕大多數(shù)用于蒸騰作用，故光下比黑暗中蒸騰作用強。但水分吸收與礦質離子的吸收并不是同步的，所以導致了離子被吸收后溶液濃度改變，在光下Ca2、Mg2濃度增加，而K濃度減小，可見植物對礦質元素的吸收具有選擇性，并且水分吸收和礦質離子吸收是兩個相對獨立的過程。由題中數(shù)據不能得到光下和暗處吸收Mg2的多少。答案：B二、非選擇題13.下圖是人體甲狀腺細胞攝取原料合成甲狀腺球蛋白的基本過程，試回答(中填序號，上填寫名稱)：(1)若含18O的氨基酸在甲狀腺細胞內合成甲狀腺球蛋白過程中產生了H2O，則H2O的生成部位是；水中的18O最可能來自于氨基酸的(基團)。(2)用含18O標記的氨基酸培養(yǎng)上圖細胞，則出現(xiàn)18O的部位依次為(用圖中序號回答)。(3)含18O標記的氨基酸培養(yǎng)液相當于人體中的。其中碘和水進入細胞的運輸方式依次為；細胞合成的甲狀腺球蛋白運出細胞的方式為。解析：蛋白質的合成在核糖體上進行，脫下的水是由氨基(NH2)的一個氫與羧基(COOH)的一個羥基(OH)組成的，即其中的氧來自羧基。圖中所示為分泌蛋白的合成、運輸、分泌過程，故18O標記的運行路線為細胞膜核糖體(粗面)內質網高爾基體囊泡細胞膜細胞外。細胞所需I2和水的吸收方式為主動運輸和自由擴散，而分泌蛋白的排出，則為胞吐。答案：(1)核糖體COOH(或羧基)(2)(3)組織液主動運輸、自由擴散胞吐(外排)14.(xx肇慶檢測)對農作物和在同一土壤中進行N、P、K三要素肥效實驗，結果如下表(“”表示施肥；“”表示未施)：作物種類肥料成分實驗產量與原產量比(%)氮肥磷肥鉀肥農作物100681007089農作物10035486891(1)三肥效實驗的結果顯示，農作物與農作物的主要區(qū)別在于 。(2)氮素化肥主要以方式被作物根吸收，措施有利于根系吸收礦質營養(yǎng)。(3)施肥后要及時灌溉。若作物田流失的水從如圖A位置注入一條河流，導致下游水體中藻類數(shù)量發(fā)生的變化如下圖曲線所示。則在A下游，藻類數(shù)量增加的原因是。(4)若對農作物作無土栽培，培養(yǎng)一段時間后，檢測到培養(yǎng)液中留存的NO/Ca2比值減小，其與細胞結構有關的原因可能是。解析：(1)比較表格不難發(fā)現(xiàn)，農作物和的主要區(qū)別在于N元素的是否供給造成產量的差異。土壤氮素主要是以硝酸鹽形式吸收，屬于主動運輸，因此中耕松土增加土壤透氣性可促進其吸收。水體富營養(yǎng)化是導致藻類滋生的原因。植物對不同離子的吸收量，取決于膜上相應載體的數(shù)量。答案：(1)農作物不施加氮肥不影響其產量，農作物需要外界提供氮肥(2)主動運輸中耕松土(3)水中N元素的增多(4)運載NO的載體多，運載Ca2的載體少15.為探究植物細胞膜的透性，某同學以紅甜菜根(液泡中含有花青素)進行下列實驗：a.將不同切片放在不同溫度的蒸餾水中處理1分鐘后取出。b.再分別放在清水中浸泡1小時而獲得不同的切片浸出液。c.測量這些溶液的花青素吸光度，得結果如下圖。請回答以下問題：(1)上述實驗操作步驟的敘述存在著一個明顯的不足，沒有遵循實驗設計的原則。請你對上述實驗中的不準確的操作重新進行敘述： 。(2)由上圖中的曲線你可以得出的結論是 。(3)已知物質A能促進細胞膜上載體的活性。有人認為：經過不同溫度的處理是影響了細胞膜上運載花青素的載體的活性。請你借助上述材料設計實驗證明該觀點是否正確。材料用具：略。實驗步驟： ； ； 。結果與結論： ； 。解析：(1)從實驗的過程看，實驗的目的是探究溫度對細胞膜通透性的影響，自變量是溫度，可設置具有一定梯度的系列溫度相互對照。因變量是細胞膜的通透性，可通過測量這些溶液中的花青素的吸光度作為檢測指標。分析修訂實驗方案時，首先應看有沒有對照，對照設置是否合理，是否遵循實驗設計的一般原則。還應注意無關因素的影響。(2)從坐標圖看，1050時，溶液中的花青素吸光度低且相同。50之后，膜的通透性增大，花青素透出細胞，溶液中的花青素吸光度增大。(3)該實驗的目的是探究不同溫度的處理對細胞膜上運載花青素的載體的活性的影響，根據所給物質A的作用和前面的實驗方案，分析可得結論。答案：(1)等量將等量的相同大小的切片放在不同溫度的蒸餾水中處理1分鐘后取出；再分別放在等量的清水中浸泡1小時而獲得不同的切片浸出液(2)受50以上的溫度處理后膜的透性大大增加(3)實驗步驟：取兩組等量的相同大小的切片，編號，一組加入A物質處理一段時間，另一組不作處理，作為對照將兩組切片分別放在等量的清水中浸泡1小時而獲得不同的切片浸出液測量兩組溶液的花青素吸光度并進行比較結果與結論：如果兩組溶液的吸光度相同或相近，說明上述觀點不正確如果實驗組的吸光度大于對照組，說明上述觀點正確