2019-2020年高中語文《心術(shù)》教案 粵教版選修《唐宋散文選讀》.doc
《2019-2020年高中語文《心術(shù)》教案 粵教版選修《唐宋散文選讀》.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年高中語文《心術(shù)》教案 粵教版選修《唐宋散文選讀》.doc(5頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年高中語文心術(shù)教案 粵教版選修唐宋散文選讀一、教學(xué)目標(biāo): 1、了解蘇洵其人,體會他論說文真切鮮明的特點2、與六國論進(jìn)行比較閱讀二、教學(xué)要點:把握文章的論證結(jié)構(gòu),理清思路。三、教學(xué)方法:自讀、講析、比較(2課時)四、教學(xué)步驟: 1、走近作者:蘇洵,字明允,號老泉,北宋時眉州眉山(現(xiàn)在的四川眉山縣)人,著名散文家。著有嘉祐集。 蘇洵在中國文學(xué)史上與唐代的韓愈、柳宗元,宋代的歐陽修、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石合稱“唐宋八大家”。蘇洵與其兩個兒子蘇軾、蘇轍合稱“三蘇”。蘇洵的散文論點鮮明,論據(jù)有力,語言鋒利,縱橫恣肆,具有雄辯地說服力。其文章語言古樸簡勁、凝練雋永;但有時又能鋪陳排比,尤善作形象生動的比喻。蘇洵的論文,見解精辟。他提倡學(xué)習(xí)古文,強調(diào)文章要“得乎吾心”,寫“胸中之言”;主張文章應(yīng)“有為而作”,“言必中當(dāng)世之過”。2、寫作背景:北宋中期,國勢日弱,民族矛盾十分嚴(yán)重,來自西夏、契丹的侵略氣焰日益昌熾。為求茍安,宋每年都得向契丹、西夏納幣輸帛,結(jié)果,極大地削弱了國力,帶來了無窮的禍患。針對這種情況,蘇洵花了很大精力研究古今兵法和戰(zhàn)例 ,權(quán)書十篇就是他系統(tǒng)研究戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)問題的軍事專著,本文是其中一篇。3、解題:心術(shù):(1)居心(多指壞的)。如 “心術(shù)不正”。(2)心計、計謀本文講將領(lǐng)的心理修養(yǎng),制下御敵之道,以及運思、機(jī)權(quán)之術(shù),全文都是圍繞著為將的心術(shù)發(fā)揮,故題作心術(shù)。4、研讀課文(1)第一步:齊讀課文,要學(xué)生注意正音和句子的停頓及語氣學(xué)生自讀課文,疏通大義,能流利地朗讀課文齊讀課文,力爭不讀破句子,并體會作者的情感。第二步:自主學(xué)習(xí),明確重點詞語;逐段疏通文意。(2)課文結(jié)構(gòu):(板)1論“將” (“為將之道,當(dāng)先治心”)2論“兵”(“凡兵上義”)3論“戰(zhàn)”(“凡戰(zhàn)之道”,有四養(yǎng))4論戰(zhàn)時為將之道(“智而嚴(yán)”)士則應(yīng)“愚”5論戰(zhàn)時用兵之道:知彼舉例論證 6論戰(zhàn)時用兵之道:知己(“知理、知勢、知節(jié)”)7論運用長短之術(shù)(避實擊虛和暴短陰長的辯證思考) 8論善用兵之道(“無所顧”、“有所恃”)(3)思考探究:明確:各自然段的中心句都是文段的第一句。各自然段之間的關(guān)系:治心(首段)、養(yǎng)士(二、三、四段)、審勢(五 、六段)、出奇(七段)、守備(八段)。先解決思想意識問題,再注重具體的戰(zhàn)術(shù)和安排;先提出將帥所需的素養(yǎng)與條件,再論述士兵的表現(xiàn)與結(jié)果。 (4)精華賞讀:1文章切實講理,以理服人,以樸素辯證法思想的光輝,給人以深刻的啟示。如:戰(zhàn)爭中的“義”和“利”的關(guān)系;戰(zhàn)爭與財、力、心、氣的關(guān)系;戰(zhàn)爭的陰長和暴短的關(guān)系等。另外,文章還闡述了智與愚,理和勢,忍和勇 ,靜和動,嘗敵和自嘗等眾多雙方因素的關(guān)系。2文章的語言十分鮮明。起語多用“凡”字 ,使行文理直氣壯;轉(zhuǎn)接多“然后”“而后”、“故” ,語氣果斷斬截;排比和對偶句有十幾處之多,音韻鏗鏘,氣勢不凡。如:“泰山崩于前而色不變,麋鹿興于左而目不瞬”;“怒不盡則有余勇,欲不盡則有余貪”;“ 一忍可以支百勇,一靜可以制百動”。5、作業(yè):(1)閱讀蘇洵六國論,試比較心術(shù)與六國論在論說方式上的異同。完成課后思考練習(xí)三、四(補充練習(xí):)(2)閱讀下面的文段,思考后面的問題文段一為將之道,當(dāng)先治心。泰山崩于前而色不變,麋鹿興于左而目不瞬,然后可以制利害,可以待敵。凡兵上義;不義,雖利勿動。非一動之為害,而他日將有所不可措手足也。夫惟義可以怒士,士以義怒,可與百戰(zhàn)。凡戰(zhàn)之道,未戰(zhàn)養(yǎng)其財,將戰(zhàn)養(yǎng)其力,既戰(zhàn)養(yǎng)其氣,既勝養(yǎng)其心。謹(jǐn)烽燧,嚴(yán)斥堠,使耕者無所顧忌,所以養(yǎng)其財;豐犒而優(yōu)游之,所以養(yǎng)其力;小勝益急,小挫益厲,所以養(yǎng)其氣;用人不盡其所欲為,所以養(yǎng)其心。故士常蓄其怒,懷其欲而不盡。怒不盡則有馀勇,欲不盡則有馀貪。故雖并天下,而士不厭兵,此黃帝之所以七十戰(zhàn)而兵不殆也。不養(yǎng)其心,一戰(zhàn)而勝,不可用矣。1、解釋下列加點的詞的含義(1)為將之道,當(dāng)先治心( ) (2)麋鹿興于左而目不瞬( )(3)然后可以制利害( ) (4)凡兵上義( )(5)而他日將有所不可措手足也( ) (6)惟義可以怒士( )(7)未戰(zhàn)養(yǎng)其財( ) (8)所以養(yǎng)其財( )(9)豐犒而優(yōu)游之( ) (10)小勝益急( )(11)小挫益厲( ) (12)而士不厭兵( )(13)此黃帝之所以七十戰(zhàn)而兵不殆也( ) (14)一戰(zhàn)而勝,不可用矣( )2、翻譯下面的句子(1)惟義可以怒士,士以義怒,可與百戰(zhàn)。譯: (2)故雖并天下,而士不厭兵,此黃帝之所以七十戰(zhàn)而兵不殆也譯: 文段二凡將欲智而嚴(yán),凡士欲愚。智則不可測,嚴(yán)則不可犯,故士皆委已而聽命,夫安得不愚?夫惟士愚,而后可與之皆死。凡兵之動,知敵之主,知敵之將,而后可以動于險。鄧艾縋兵于蜀中,非劉禪之庸,則百萬之師可以坐縛,彼因有所侮而動也。故古之賢將,能以兵嘗敵,而又以敵自嘗,故去就可以決。3、解釋下列加點的詞(1)故士皆委已而聽命( ) (2)鄧艾縋兵于蜀中( )(3)則百萬之師可以坐縛( ) (4)彼因有所侮而動也( )(5)能以兵嘗敵( ) (6)故去就可以決( )4、翻譯下面的句子(1)凡兵之動,知敵之主,知敵之將譯:(2)故古之賢將,能以兵嘗敵,而又以敵自嘗譯: 5、這兩段中,作者認(rèn)為作戰(zhàn)時,作將領(lǐng)的應(yīng)該( ),作士兵的最好( );出兵時應(yīng)該要做到( )。文段三凡主將之道,知理而后可以舉兵,知勢而后可以加兵,知節(jié)而后可以用兵。知理則不屈,知勢則不沮,知節(jié)則不窮。見小利不動,見小患不避。小利小患,不足以辱吾技也,然后可以支大利大患。夫惟養(yǎng)技而自愛者無敵于天下,故一忍可以支百勇,一靜可以制百動。兵有長短,敵我一也。敢問:吾之所長,吾出而用之,彼將不與吾校;吾之所短,吾蔽而置之,彼將強與吾角,奈何?曰吾之所短,吾抗而暴之,使之疑而卻;吾之所長,吾陰而養(yǎng)之,使之狎而墮其中。此用長短之術(shù)也。善用兵者,使之無所顧,有所恃。無所顧,則知死之不足惜;有所恃,則知不至于必敗,尺棰當(dāng)猛虎,奮呼而操擊;徒手遇晰蜴,變色而卻步,人之情也。知此者,可以將矣。袒裼而按劍,則烏獲不敢逼;冠胄衣甲,據(jù)兵而寢,則童子彎弓殺之矣。故善用兵者以形固。夫能形固,則力有馀矣6、下列加點的詞的解釋不正確的一項是: A知理而后可以舉兵(出動) 知節(jié)而后可以用兵(節(jié)制)B、知節(jié)則不窮(困窘) 夫然后有以支大利大患(應(yīng)付)C、彼將不與吾校(通“較”,較量) 吾蔽而置之(隱藏)D、彼將強與吾角(堅決,強硬) 吾抗而暴之(反抗)7、下列加點的詞全都正確的一項是A、使之疑而卻(退卻) 吾陰而養(yǎng)之( 暗中)B、使之狎而墮其中(陰險) 使之無所顧,有所恃(依靠)C、尺棰當(dāng)猛虎(相當(dāng)) 可以將矣(帶兵)D、冠胄衣甲(衣服) 據(jù)兵而寢(靠著)8、下列各句在文中的含義和作用的理解,不正確的一項是:A小利小患,不足以辱吾技也,夫然后可以支大利大患說明行軍打仗要有全局戰(zhàn)略眼光,不能貪小失大。 B吾之所短,吾抗而暴之,使之疑而卻 意為要盡量掩蓋自己的短處,使敵人發(fā)現(xiàn)不了而猶豫不決。C善用兵者,使之無所顧,有所恃 用兵打仗既要無所顧忌,又要懂得利用外物。 D故善用兵者以形固。夫能以形固,則力有余矣 善于用兵的人懂得憑借和利用形勢,那么就有多余的力量了。9、下列各句編為四組,全都說明作者所主張的用兵“心術(shù)”的一項是: 知理則不屈,知勢則不沮,知節(jié)則不窮 見小利不動,見小患不避;小利小患不足以辱吾技也,夫然后有以支大利大患 兵有長短,敵我一也。吾之所長,吾陰而養(yǎng)之,使之狎而墮其中 故善用兵者以形固。夫能以形固,則力有余矣。冠胄衣甲,據(jù)兵而寢,則童子彎弓殺之矣。 A B C D10、翻譯下列句子:、泰山崩于前而色不變,麋鹿興于左而目不瞬,然后可以制利害,可以待敵。譯: 、袒裼而案劍,則烏獲不敢逼;冠胄衣甲,據(jù)兵而寢,則童子彎弓殺之矣。譯: 文段四凡主將之道,知理而后可以舉兵,知勢而后可以加兵,知節(jié)而后可以用兵。知理則不屈,知勢則不沮,知節(jié)則不窮。見小利不動,見小患不避;小利小患,不足以辱吾技也,夫然后有以支大利大患。夫惟養(yǎng)技而自愛者,無敵于天下。故一忍可以支百勇,一靜可以制百動。 兵有長短,敵我一也。敢問:“吾之所長,吾出而用之,彼將不與吾校;吾之所短,吾蔽而置之,彼將強與吾角,奈何?”曰:“吾之所短,吾抗而暴之,使之疑而卻;吾之所長,吾陰而養(yǎng)之,使之狎而墮其中。此用長短之術(shù)也。 善用兵者,使之無所顧,有所恃。無所顧,則知死之不足惜;有所恃,則知不至于必敗。尺箠當(dāng)猛虎,奮呼而操擊;徒手遇蜥蜴,變色而卻步,人之情也。知此者,可以將矣。袒裼而按劍,則烏獲不敢逼,冠胄衣甲,據(jù)兵而寢,則童子彎弓殺之矣。故善用兵者以形固。夫能以形固,則力有余矣。11.下列各加點詞的解釋全都正確的一項是: A知理而后可以舉兵 舉:發(fā)動 知勢則不沮 沮:沮喪 夫然后有以支大利大患 支:應(yīng)付、支撐 B不足以辱吾技也 辱:玷污 吾蔽而置之 蔽:隱藏使之狎而墮其中 狎:陰險 C此用長短之術(shù)也 術(shù):本領(lǐng) 使之無所顧 顧:回頭 知此者,可以將矣 將:出發(fā) D烏獲不敢逼 逼:靠近冠胄衣甲 衣:衣服 據(jù)兵而寢 兵:武器 12.下列句中加點詞的意義和用法相同的一組是: A故善用兵者以形固 固不在戰(zhàn)矣B夫能以形固,則力有余矣 兵勁城固C夫惟養(yǎng)技而自愛者 向使三國各愛其地D夫六國與秦皆諸侯,其勢弱于秦 知勢而后可以加兵 13.下列各句在文中的含義和作用的理解,不正確的一項是: A小利小患,不足以辱吾技也,夫然后有以支大利大患 -說明行軍打仗要有全局戰(zhàn)略眼光,不能貪小失大。 B吾之所短,吾抗而暴之,使之疑而卻 -意為要盡量掩蓋自己的短處,使 敵人發(fā)現(xiàn)不了而猶豫不決。 C善用兵者,使之無所顧,有所恃 -用兵打仗既要無所顧忌,又要懂得利用外物。D故善用兵者以形固。夫能以形固,則力有余矣 -善于用兵的人懂得憑借和利用形勢,那么就有多余的力量了。14.下列各句編為四組,全都說明作者所主張的用兵“心術(shù)”的一項是: 知理則不屈,知勢則不沮,知節(jié)則不窮 見小利不動,見小患不避;夫然后有以支大利大患 兵有長短,敵我一也。吾之所長,吾陰而養(yǎng)之,使之狎而墮其中 故善用兵者以形固。夫能以形固,則力有余矣。冠胄衣甲,據(jù)兵而寢,則童子彎弓殺之矣。 A B C D【參考答案】11.A12.B 13.B(暴為顯露) 14.C- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 心術(shù) 唐宋散文選讀 2019-2020年高中語文心術(shù)教案 粵教版選修唐宋散文選讀 2019 2020 年高 語文 教案 粵教版 選修 唐宋 散文 選讀
鏈接地址:http://italysoccerbets.com/p-2606317.html