2019-2020年高中化學《硫和氮的氧化物》教案9 新人教版必修1.doc

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2019-2020年高中化學硫和氮的氧化物教案9 新人教版必修1一、教學目標1、知識與技能 1 了解二氧化硫的物理性質(zhì)，掌握二氧化硫的主要化學性質(zhì)及其對環(huán)境的影響。2 了解可逆反應的概念。3 培養(yǎng)學生進行探究和社會調(diào)查的能力。2、過程與方法根據(jù)物質(zhì)的分類和通過二氧化硫中硫元素的化合價，分析其可能有的性質(zhì)，并探究從SO2變成H2SO4的可能途徑，激發(fā)學生學習化學的興趣、探索新知識的欲望，并且在實驗探究中培養(yǎng)求實、進取的優(yōu)良品質(zhì)。3、情感、態(tài)度與價值觀根據(jù)課程標準“關(guān)注人類面臨的與化學相關(guān)的社會問題，培養(yǎng)學生的社會責任感、參與意識和決策能力”的要求，加強環(huán)境教育，幫助學生了解二氧化硫污染環(huán)境的原因、正確認識環(huán)境和環(huán)境問題，引起學生對人類面臨的與化學相關(guān)的社會問題的關(guān)注，培養(yǎng)學生的社會責任感、形成參與解決問題的意識。二、教材分析與處理本節(jié)教材從人們熟悉的空氣質(zhì)量日報提出相關(guān)的四個問題，然后教科書安排了三個內(nèi)容：二氧化硫的性質(zhì)；二氧化氮、一氧化氮的性質(zhì)；二氧化硫和二氧化氮對環(huán)境的影響。在教學時可將本節(jié)教材分為兩個課時，第一課時主要學習二氧化硫的性質(zhì)及其對環(huán)境的影響，第二課時主要學習二氧化氮和一氧化氮的性質(zhì)以及它們對環(huán)境的影響，最后綜述酸雨對環(huán)境的影響以及有關(guān)的預防措施（用化學原理解釋）。三、教學思路與教學方式（第一課時）1、教學思路：先讓學生弄清楚有關(guān)污染物SO2的性質(zhì)，然后讓學生了解引起大氣污染的原因，從而引導學生形成參與解決環(huán)境問題的意識。本課時從三方面進行教學，初識SO2（知道二氧化硫?qū)Νh(huán)境和人體健康造成的危害）學習SO2（研究污染物SO2的性質(zhì)、了解酸雨的成因）再認識SO2（認識SO2對人類健康、社會生產(chǎn)與生活的影響，探索防治污染、保護環(huán)境的措施）。2、教學方式：1、努力體現(xiàn)以學生為主體的教學思想。利用課前布置的社會調(diào)查實踐活動，搜索與二氧化硫有關(guān)的新聞，激發(fā)學生思索，使學生較快地投身于學習情境中。在教學過程中，利用“實驗探究”、“學與問”、“資料卡片”，激發(fā)學生求知的欲望。2、教師引導與小組討論相結(jié)合。四、教學重點和難點教學重點：二氧化硫與水反應、二氧化硫?qū)Νh(huán)境的污染教學難點：可逆反應，二氧化硫與水反應五、教學過程(一)初識SO2設(shè)計意圖：通過學生親身查找有關(guān)二氧化硫?qū)Νh(huán)境和人體危害的資料，引起學生求知、探索SO2的欲望和增加對環(huán)境的憂患意識。課前準備：全班有13個化學學習小組，要求利用課余時間查找有關(guān)“二氧化硫”的資料，并摘抄下來用你們喜歡的形式以小組為單位展示出來（例如手抄報等），匯總后在級部宣傳欄公開展示，宣傳環(huán)保。引入：小組匯報交流各組收集的有關(guān)“二氧化硫”的資料（講主要內(nèi)容，簡短說明）學生活動：各組交流學生發(fā)言小結(jié)：SO2對大氣的污染SO2會危害人體健康以及某些預防措施酸雨的形成及防治對策不法奸商的使用SO2的漂白性過渡：既然SO2這么貼近我們的生活和生產(chǎn)，希望通過這堂課我們好好認識一下SO2。(二)學習SO2設(shè)計意圖：讓學生學會應用氧化還原的知識解決SO2性質(zhì)，學會從實驗現(xiàn)象分析問題，學會將化學與生活相聯(lián)系。1、SO2的來源設(shè)疑：不知大家有沒有想過大氣成分中不存在SO2，那么大氣中的SO2又來自何方？學生介紹：老師小結(jié)：投影1I、二氧化硫的天然排放源：海洋霧沫，它們會夾帶一些硫酸到空中；土壤中某些機體，如動物死尸和植物敗葉在細菌作用下可分解某些硫化物，繼而轉(zhuǎn)化為SO2；火山爆發(fā)，也將噴出可觀量的SO2氣體；雷電和干熱引起的森林火災也是一種天然SO2排放源，因為樹木也含有微量硫。、二氧化硫的人為排放源：化石燃料的燃燒；工業(yè)尾氣的排放等。學生活動：通過觀察試劑瓶中的硫黃，描述出所能觀察到的物理性質(zhì)；通過實驗圖片觀察，描述硫在氧氣中燃燒的實驗現(xiàn)象。2、SO2的性質(zhì)（1）SO2的物理性質(zhì)學生實驗1：課前收集好的一試管二氧化硫，觀察顏色，歸納二氧化硫的物理性質(zhì)。（組內(nèi)探究，組間交流）投影2SO2的物理性質(zhì)：無色、有刺激性氣味、有毒的氣體，密度比空氣大，易液化，易溶于水（2）SO2的化學性質(zhì)I、SO2與水反應教師二氧化硫溶于水后有沒有跟水反應呢？學生實驗2：通過SO2的溶于水的實驗認識其水溶液的性質(zhì)（用PH試紙和石蕊試液檢驗溶液的酸堿性）。學生檢驗結(jié)構(gòu)呈酸性，說明發(fā)生了化學反應。教師這種酸是亞硫酸。它很不穩(wěn)定，在同一條件下同時又會分解成SO2和H2O，那我們怎樣用化學的語言來表示這樣的反應呢？投影3SO2 + H2O = H2SO3教師這樣的反應，叫可逆反應，我們以前學過的二氧化碳與水反應生成的碳酸，在同一條件下同時也會分解成CO2和H2O，同樣也是可逆反應。投影4 CO2 + H2OH2CO3想一想：請你判斷以下幾組反應有哪些屬于可逆反應？A2H2+O2 2H2O和2H2O2H2+O2 BN2+3H2 2NH3 和 2NH3 N2+3H2 CH2+I2 2HI 和2HI H2+I2D2Na+Cl2 2NaCl和2NaCl（熔融） 2Na+Cl2考一考：通過上面的例子，你能歸納出可逆反應的定義嗎？ 投影5可逆反應：在相同條件下，既能向正反應方向進行、又能向逆反應方向進行的反應。過渡：從物質(zhì)分類的角度 寫一寫：請你寫出12個體現(xiàn)SO2作為酸性氧化物的化學反應方程式。（組內(nèi)交流）投影6：SO2+2NaOH=Na2SO3+H2O SO2+CaO=CaSO3 、SO2的漂白性學生實驗2：SO2的漂白性實驗探究（往實驗1所得的亞硫酸溶液滴加品紅溶液，觀察現(xiàn)象）教師演示：加熱滴有品紅的亞硫酸溶液，試管口放一片花瓣，觀察現(xiàn)象學生討論：對SO2的漂白性的認識（練習題訓練）與次氯酸、活性炭等物質(zhì)的漂白性比較。（3）SO2的還原性和氧化性引入：用酸雨形成作為背景切入（學生從查閱資料中已知二氧化硫在氧氣和水作用下形成酸雨，使雨水的pH5.6。小組活動：通過二氧化硫中硫元素的化合價，利用氧化還原反應的理論知識分析SO2可能有的性質(zhì)，探究SO2導致酸雨的可能途徑。（組內(nèi)探究，組間交流）教師點評：投影7從SO2變成H2SO4的可能途徑： 液相：SO2 H2SO3H2SO4 SO2+H2OH2SO3、 2H2SO3 + O2 = 2H2SO4推進除此之外，在空氣中，SO2要變成H2SO4還可能是通過氣相的反應過程。投影8 氣相： SO2SO3 H2SO42SO2 + O2 2SO3，SO3 + H2O = H2SO4 （工業(yè)制硫酸的方法）小結(jié):SO2的主要性質(zhì) 從物質(zhì)分類的角度酸性氧化物 從氧化還原反應角度可作氧化劑和還原劑 從特性角度漂白性（暫時性）三)再認識SO2設(shè)計意圖：辯證認識SO2，學會用化學知識解釋生活現(xiàn)象，做到學以致用，增強環(huán)保的參與意識。小組互動：結(jié)合課前同學們所收集到的有關(guān)SO2對自然環(huán)境以及人類生活與生產(chǎn)的影響的材料，請各小組談談你們從收集材料到上課有哪些收獲和認識。1、硫酸型酸雨的形成過程以及防治措施2、正確認識酸雨3、SO2的漂白性和防腐性4、SO2的漂白性利用學生結(jié)論任何事物都有利弊兩面，SO2也不例外，切忌走向極端，只有合理利用，才能物盡其用。六、課時作業(yè)設(shè)計： 1思考：某學生利用如圖裝置做如下實驗：在試管中注入某無色溶液，加熱試管，溶液變?yōu)榧t色，冷卻后恢復無色，則此溶液可能是 溶液。加熱時溶液由無色變?yōu)榧t色的原因是 。2練習： 1、導致下列現(xiàn)象的主要原因與排放SO2有關(guān)的是（ ）A、酸雨 B、光化學煙霧 C、臭氧空洞 D、溫室效應2、SO2是污染大氣并形成酸雨的主要有害物質(zhì)之一，造成大氣中的SO2急劇增加的主要原因是下列情況中的（ ）A、實驗室逸出的SO2 B、火山爆發(fā)產(chǎn)生的SO2 C、硫酸廠排出尾氣中的SO2 D、含硫燃料燃燒產(chǎn)生的SO23、能鑒別SO2和CO2的試劑是（ ）A、品紅溶液 B、澄清石灰水 C、紫色石蕊試液 D、高錳酸鉀溶液 4、SO2和HClO都具有漂白作用，若將等物質(zhì)的量的SO2和Cl2氣體，同時作用于潮濕的有色物質(zhì)，可觀察到有色物質(zhì)（ ）A、立刻褪色 B、慢慢褪色 C、先褪色后復原 D、顏色不褪 5、填空：下列化學方程式或?qū)嶒灛F(xiàn)象體現(xiàn)SO2的什么性質(zhì) SO2+H2OH2SO3，體現(xiàn)SO2的 性2SO2 + O2 2SO3，體現(xiàn)SO2的 性SO2+2KOH=K2SO3+H2O，體現(xiàn)SO2的 性SO2+CaO=CaSO3，體現(xiàn)SO2的 性SO2+2H2S=3S+2H2O，體現(xiàn)SO2的 性SO2+2H2O+Br2=2HBr+H2SO4，體現(xiàn)SO2的 性SO2使石蕊試液變紅，體現(xiàn)SO2的 性SO2使藍色石蕊試紙變紅，體現(xiàn)SO2的 性SO2使品紅溶液褪色，體現(xiàn)SO2的 性SO2使高錳酸鉀溶液褪色，體現(xiàn)SO2的 性3拓展：每個化學學習小組從下列話題討論中選取一個（也可以各小組自己擬定題目，各組題目盡量不同）進行討論，從角色角度討論我們應該如何保護環(huán)境，并形成100字左右的文字稿。（1）假如你是化學實驗室的老師？（2）假如你是一個農(nóng)場主，如何面對被酸雨侵蝕的農(nóng)莊？（3）假如你是硫酸生產(chǎn)廠的工程師？（4）假如你是工商管理人員？ （5）假如你是環(huán)保局局長？（6）假如你是區(qū)長、鎮(zhèn)長？（7）假如你是城市的居民？（8）作為鄉(xiāng)村的學生，你又如何用你所學的知識去保護環(huán)境，宣傳環(huán)保?七、教學設(shè)計說明本教學設(shè)計是在新課程標準的指導下，根據(jù)學生的實際情況，結(jié)合我校開展的“互動教學模式”以及本科組實施的“小組討論式”互動教學模式進行設(shè)計的。這樣設(shè)計的目的是讓該知識點變成一個小課題的形式交給學生，為學生創(chuàng)設(shè)一個自主學習的平臺。利用課前布置的社會調(diào)查實踐活動讓學生初步了解二氧化硫的性質(zhì)及其對其環(huán)境的影響，激發(fā)了學生學習的興趣，培養(yǎng)了小組合作精神。在課內(nèi)，通過匯報交流、分組實驗、小組討論等活動使二氧化硫與水反應、可逆反應、二氧化硫?qū)Νh(huán)境的污染等重點、難點在師生、生生互動學習過程中得以突破。在課后，繼續(xù)設(shè)計一些思考的情景，將所學的知識真正地運用到社會生活生產(chǎn)當中，讓學生體會到學習課本知識的意義所在。在整個教學設(shè)計中十分重視學生在學習過程中的表現(xiàn)和收獲，同時加強學習方法的指導，從而促進了學生化學素養(yǎng)的進一步提高。