2019-2020年高中化學(xué)《硫和氮的氧化物》教案10 新人教版必修1.doc

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2019-2020年高中化學(xué)硫和氮的氧化物教案10 新人教版必修1一、 教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)。掌握二氧化硫、一氧化氮、二氧化氮的性質(zhì)，了解大氣污染的原因及其控制。2.能力目標(biāo)。通過對(duì)SO2氧化性和還原性的推測及驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與綜合分析能力。3.情感目標(biāo)。了解酸雨形成的途徑及防治方法，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；通過對(duì)氮氧化物的功與過的探討，認(rèn)識(shí)事物的兩面性。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：二氧化硫和氮的氧化物的性質(zhì)。難點(diǎn)：SO2的氧化性與還原性；有關(guān)NO、NO2、O2等混合氣體與水反應(yīng)的簡單計(jì)算。三、教學(xué)方法 自學(xué)討論、資料搜集、實(shí)驗(yàn)探究、對(duì)比歸納。四、課時(shí)安排 2課時(shí)。五、教學(xué)過程第一課時(shí)引入利用網(wǎng)絡(luò)搜索查詢當(dāng)?shù)爻鞘心骋惶斓目諝赓|(zhì)量報(bào)告，通過相關(guān)數(shù)據(jù)分析提出下列問題。1.為什么空氣質(zhì)量報(bào)告中要提供SO2、NO2的指數(shù)？它的意義何在？2.空氣中的SO2、NO2主要來源是什么？課堂討論啟發(fā)學(xué)生從自身感受的角度講述大氣污染的情況。幻燈展示酸雨的形成及其危害。對(duì)以上問題要更深一步了解，引入本節(jié)課的課題硫和氮的氧化物。板書第四節(jié)硫和氮的氧化物課堂引導(dǎo)SO2是一種非金屬氧化物，初中階段我們學(xué)習(xí)過的CO2也是一種非金屬氧化物，它們性質(zhì)上有何異同？自學(xué)輔導(dǎo)學(xué)生按提綱回憶已學(xué)知識(shí)，分段閱讀教材，對(duì)比歸納，學(xué)生代表發(fā)言。學(xué)習(xí)提綱：1.CO2的物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)。2.SO2的物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)。對(duì)比歸納二氧化碳和二氧化硫CO2SO2物理性質(zhì)無色、無氣味氣體，密度比空氣大，可溶于水。無色、有刺激性氣味的有毒氣體，密度比空氣大，易液化，易溶于水。化學(xué)性質(zhì)一般不能燃燒，也不支持燃燒。與水化合CO2H2OH2CO3與堿反應(yīng)CO2Ca(OH)2CaCO3H2O與水化合；與堿反應(yīng)；漂白作用；既有氧化性又有還原性。拓展延伸1CO2是酸性氧化物，SO2也是酸性氧化物。我們?nèi)绾悟?yàn)證一種氧化物是否酸性氧化物？教學(xué)引導(dǎo)從酸性氧化物的定義分析；從大多數(shù)酸性氧化物與水作用的情況分析；引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)探索小結(jié)學(xué)生討論，可參考設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)供學(xué)生動(dòng)手探索：1.在澄清石灰水中通入SO2氣體。2.在通入SO2的蒸餾水中滴加石蕊試劑。拓展延伸2從上面的實(shí)驗(yàn)和以前學(xué)習(xí)的知識(shí)了解到SO2、CO2通入石灰水中都能使石灰水變渾濁，要求學(xué)生寫出相關(guān)化學(xué)反應(yīng)方程式。提問學(xué)生：如何鑒別SO2、CO2兩種氣體？教學(xué)引導(dǎo)利用SO2的氣味、漂白性、還原性等進(jìn)行鑒別；組織學(xué)生討論；學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)可參考如下設(shè)計(jì)。1.收集SO2、CO2各一瓶，聞氣體氣味；2.將SO2氣體通入品紅溶液中；3.分別將SO2、CO2氣體通入酸化的KMnO4溶液中。拓展延伸3SO2可使紫紅色KMnO4溶液褪色，是由于SO2的漂白作用嗎？分析討論引導(dǎo)學(xué)生從氧化還原反應(yīng)的角度分析SO2，在SO2中硫是4價(jià)，它可以在反應(yīng)中升高，也可降低，故SO2既有氧化性又有還原性。知識(shí)遷移寫出下列化學(xué)反應(yīng)程式：SO2KMnO4H2OSO2Cl2H2O知識(shí)應(yīng)用根據(jù)二氧化硫的性質(zhì)，聯(lián)系生活實(shí)際分析，SO2有哪些用途？提問在日常生活中許多織物都可利用SO2來漂白，但某些不法商家卻利用SO2來漂白食物，從而對(duì)人體造成傷害。在現(xiàn)實(shí)生活中，你如何利用化學(xué)知識(shí)來辨別是否添加了SO2？組織學(xué)生討論。實(shí)驗(yàn)探索品紅溶液通入SO2再加熱到沸騰。觀察分析SO2與有色物質(zhì)作用生成不穩(wěn)定的無色物質(zhì)。歸納小結(jié)SO2是一種酸性氧化物是有酸性氧化物的通性，SO2的漂白作用與氯水漂白作用是有區(qū)別的；SO2既有氧化性又有還原性(用幾分鐘時(shí)間給小組成員歸納要點(diǎn)，由學(xué)生代表陳述，其余同學(xué)補(bǔ)充)。作業(yè)課本第83頁習(xí)題；化學(xué)學(xué)材第55頁第110題。教學(xué)反思從課堂教學(xué)的實(shí)際效果看，學(xué)生的積極性高，有較高的參與度，通過師生的教學(xué)互動(dòng)，較好地解決了課本的難點(diǎn)和重點(diǎn)。建議讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能多些提出自己對(duì)問題的看法，對(duì)拓展延伸問題應(yīng)再精簡些，否則課堂時(shí)間略顯不足，課堂討論難以充分。本課特點(diǎn)在本小節(jié)的教學(xué)上，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要，對(duì)凡是學(xué)生能自己掌握的知識(shí)，都要求學(xué)生自己歸納小結(jié)，教師只是給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，如本節(jié)有關(guān)SO2與CO2的性質(zhì)對(duì)比，因而課堂上大部分時(shí)間可用于典型問題的深入探討和實(shí)驗(yàn)探究。在教學(xué)過程中，按學(xué)生的思維層次提出了一系列的拓展延伸問題，引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。第二課時(shí)課前預(yù)習(xí)1.氮的氧化物有幾種？其中氮有幾種價(jià)態(tài)？2.氮的氧化物中屬酸酐的有哪些？3.NO、NO2的互變關(guān)系如何？討論、小結(jié)1.氮的氧化物有5種價(jià)態(tài)N12ON2ON32O3N4O2N42O4N52O52.N32O3(亞硝酐)HN3O2；N52O5(硝酐)HN5O33.二氧化氮和一氧化氮對(duì)比NONO2物理性質(zhì)無色、不溶于水的有毒氣體。紅棕色，有刺激性氣味的有毒氣體，易溶于水?；瘜W(xué)性質(zhì)2NOO22NO23NO2H2O2HNO3NO拓展延伸1從氧化還原的角度分析反應(yīng)3NO2H2O2HNO3NO氧化劑與還原劑的物質(zhì)的量之比為多少？拓展延伸2大氣中的NO、CO、NO2主要來自于汽車尾氣的排放，試?yán)靡褜W(xué)知識(shí)分析汽車尾氣中含NO、CO、NO2的主要原因。分析討論從汽車汽缸中的氣體過量與否分析，可考慮總結(jié)如下：空氣不足：汽油不完全燃燒產(chǎn)生黑煙(C)；CO22CO空氣過量：N2O2電火花2NO；2NOO22NO2拓展延伸3NO2與溴蒸氣都是紅棕色氣體，根據(jù)已學(xué)知識(shí)如何鑒別這兩種氣體？分析討論組織學(xué)生討論并以小組為單位回答，可參考以下方法：1.將兩種氣體通入水中，觀察水溶液的顏色；2.利用AgNO3溶液鑒別?？茖W(xué)探究設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：給你一試管二氧化氮，要求盡可能多地使NO2被水吸收。教學(xué)點(diǎn)撥從3NO2H2O2HNO3NO；2NOO22NO2兩化學(xué)反應(yīng)綜合考慮，歸納小結(jié)NO、NO2、O2等混合氣體與H2O反應(yīng)的兩個(gè)總反應(yīng)：4NO2O22H2O4HNO34NO3O22H2O4HNO3分組討論填寫課本第80頁表格。拓展延伸4例：將一充滿NO2和NO的混合氣體倒立水槽中，充分反應(yīng)后，若水上升到14處，則原混合氣體中NO2和NO的體積比為多少？分析討論引導(dǎo)學(xué)生分析試管中氣體體積縮小的原因是什么；利用差量法計(jì)算。3NO2H2O2HNO3NOV=2課堂討論保護(hù)環(huán)境如何防治SO2、NO2對(duì)大氣的污染？資料搜集參考問題：1.當(dāng)?shù)爻鞘械拇髿鉅顩r調(diào)查；2.近幾年當(dāng)?shù)爻鞘泻粑兰膊“l(fā)病率情況對(duì)照；3.當(dāng)?shù)爻鞘械腟O2的成因調(diào)查；4.改善本地城市大氣環(huán)境的合理化建議。作業(yè)化學(xué)學(xué)材第56頁：能力拓展題。教學(xué)反思在實(shí)驗(yàn)探索的環(huán)節(jié)及資料查詢上，可考慮課前以小組形式開展活動(dòng)，從而保證課堂效率。本課特點(diǎn)在教學(xué)過程中，通過要求學(xué)生自己歸納小結(jié)NO2和NO對(duì)比等內(nèi)容；按學(xué)生的思維層次提出一系列的拓展延伸問題；重點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探索和利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料查詢等來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力