2019-2020年高考語文 考前指導 現(xiàn)代文閱讀之表現(xiàn)手法.doc

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2019-2020年高考語文 考前指導 現(xiàn)代文閱讀之表現(xiàn)手法一、先積累與表現(xiàn)手法有關的術語 （1）修辭類比喻：生動形象，化深奧為淺顯，化平淡為生動，化抽象為具體，化無形為有形，化繁冗為簡潔。夸張：突出特征，強化感情；烘托氣氛，增強感染力。擬人：化物為人，親切自然；生動活潑，具體形象。對偶：結構對稱，形式整齊；節(jié)奏鮮明，章節(jié)和諧；高度概括，富有表現(xiàn)力。排比：結構緊湊，文章貫通；增強文章的氣勢，增強文章的感染力。反復：突出內容，強化感情，增強感染力。借代：生動活潑，使評議形象鮮明，利于表達作者的思想感情。設問：提出問題，引起注意；啟發(fā)思考，加深理解。反問：加強語氣，加重語勢；激發(fā)感情，加深印象。引用：增添文句意蘊，豐富文章內容，增強說服力。雙關：表達含蓄，語意豐富。對比、襯托（正襯和反襯）：突出所描寫事物的特點，突出作者的某種感情，深化文章的主題。（2）技巧類A、敘述方式：順敘、插敘、倒敘、補敘B、描寫方式：景物描寫（動靜結合、以動寫靜、以靜寫動，點面結合，虛實結合，正面描寫與側面描寫相結合，高低遠近聲色結合，視覺聽覺嗅覺多角度寫景，對比）、人物描寫（肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、正面描寫與側面描寫相結合、以景寫人）C、論證方法：舉例論證、比喻論證、對比論證、引用論證D、人稱方式：第一人稱（親切自然，自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感）第二人稱（便于對話，便于抒情，加強感染力，有呼告的效果，用于外物有擬人化的效果）第三人稱（能比較直接地展現(xiàn)豐富的生活，不受時間和空間的限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由）E、藝術技巧情景交融、借景抒情：渲染氣氛、推動情節(jié)發(fā)展、烘托人物心理、烘托人物形象、象征社會環(huán)境、烘托思想感情。托物言志（象征）、虛實結合：使表達更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章內涵豐富，富有哲理，給人以啟迪。動靜結合、化靜為動：使表達更中形象生動，富有感染力。對比、襯托（正襯和反襯）：突出所描寫事物的特點，突出作者的某種感情，深化文章的主題。白描：用字簡練，不加渲染和烘托，有簡潔傳神的表達效果。細節(jié)描寫：突出事物的主要特點，使文章內容更加豐富，便于表達感情。抑揚：有先抑后揚或先揚后抑，其作用是使文章曲折有波瀾，突出喜歡贊美或批評諷刺的感情。以小見大、側面烘托、點面結合、以點帶面等例1：但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門被踏平，燕臺被摧垮，呼嘯著風聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)現(xiàn)：邊墻不再是屏障，紫塞(注：指長城)不再是嵚奇。它變得可笑，仿佛受盡了時間與空間的嘲弄。在風沙剝蝕下，它過早地衰老了。 所以我說，你是一個文化愚鈍的標志，長城！（節(jié)選自xx年全國卷長城）問：這篇散文中，作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什么？第六段的結尾改用第三人稱“它”，原因是什么？將長城擬人化：A. 便于與長城對話，B. 便于抒發(fā)感情。因為這句話承接“由是人們發(fā)現(xiàn)”而來，寫的是“人們”的感受，而不是作者直接向長城抒懷。二、注意有關表現(xiàn)手法的題型提問方式：1、文段運用了什么樣的藝術手法（藝術技巧、表達技巧）？2、作者是如何寫“”，這樣寫有什么好處（效果、作用）？3、“”這樣寫有什么作用（好處、妙處）？2、賞析某段畫線文字。4、賞析某段文字的藝術手法或者表達效果。5、從語言表達的角度賞析下面的句子。三、掌握一定的答題模式答題模式：使用的方法（盡量要答全面，另外還要拓展）具體分析文章相關的內容效果作用（往往要與感情主旨聯(lián)系起來）四、揣摩高考試題，不斷加深印象，使答題趨于完美。 1、xx湖北卷16題文章的第、自然段中著重寫到了關于鮮花和動物的細節(jié)。從本文的主旨來看，這些細節(jié)描寫表現(xiàn)了霧的哪些主要特點？從藝術表達效果來看，這些細節(jié)描寫又有什么作用？（4分）霧的主要特點：模糊性和遮蔽性；細節(jié)描寫的藝術表達作用：為了突出霧的特點；使文章的內容更加豐富；行文生動活潑，增強文章的情趣和可讀性。 2、北京卷碧云寺的秋色19題本文大量運用描寫色彩的詞語，這與文章主旨有什么關系？產生了怎樣的藝術效果？（5分）A、文章表達了作者對秋色之美的發(fā)現(xiàn)與贊嘆，并結合古人的創(chuàng)作，傳達了作者對審美體驗和社會生活關系的理解。描寫色彩的詞語的大量運用，凸顯了文章主旨。B、在藝術效果上，則寫出了秋葉的絢爛多彩，展現(xiàn)了秋色的豐富性；給人以一種視覺的享受，富于藝術感染力。 3、天津卷敦煌20、賞析本文第五自然段畫線的文字。（6分）當一個美麗的飛天曳著長長的衣帶繞樓穿窗而過時，我們的靈魂也跟著飄飄悠悠，仿佛魚鱔從水中一滑而過，人怎么可以把一根帶子舞成這樣，像一條河，像一道綿長的波浪線，像沙丘上飛舞的風，一個民族用它的靈魂在這根帶子上舞過千年。采用比喻、排比等手法，將靜態(tài)畫面賦予動態(tài)美，表現(xiàn)了對生命的張揚和自由的渴望。 4、安徽卷我與地壇16題從語言表達的角度賞析下面的句子。（4分） 他熄滅著走下山去收盡蒼涼殘照之際，正是他在另一面燃燒著爬上山巔布散烈烈朝暉之時。 （1）運用擬人手法，通過“走下“”爬上“等詞語將太陽人格化，生動形象。 （2）運用對比的手法，使日出與日落情景形成鮮明的對照，給人以深刻印象。（3）運用前后對稱的語言形式寫景，給人以整齊的美感。 5、福建卷吟風13題文章表現(xiàn)了怎樣的感情?請從作品的內容和寫法兩方面分析作者是如何表達的?(8分) 文章表現(xiàn)了激越、豪邁的情感。內容上從小處寫到大處，旁征博引，縱橫捭闔。例：“它掠過叢林、村莊、田野、河流，閱盡了人間姿色保持生命之樹不衰”，通過從小到大、從近到遠的寫景拓展，增強了文章的氣勢，使豪邁的激情得以淋漓盡致地闡發(fā)。寫法上運用了比喻、排比、擬人等手法。例：“風是大自然的雕塑家。雕塑了雕塑了雕塑了”，綜合運用了比喻、擬人、排比等手法，把風描繪得更加形象、生動，文章的情感也更加豐厚了。 6、江西卷朦朧的敬意18題這是一篇悼念魯迅先生的文章，作者卻用了大量筆墨回憶十多年前瞻仰孫中山先生遺體等有關情況。這里運用了什么表現(xiàn)手法？試作簡要分析。（6分）襯托。用孫中山先生的偉大人格襯托魯迅先生的偉大人格；用作者孩提時代對孫中山先生的敬慕襯托跛腳小孩對魯迅先生的敬慕。 7、遼寧卷雨韻17題怎樣理解“雨韻”的內涵？文章依次用了哪些表達方式來呈現(xiàn)“雨韻”這一主旨的？（8分）第一問（4分）雨韻是人生四季的旋律雨韻是增強生命記憶的媒介雨韻是大自然美麗的樂章。第二問（4分）先議論，談四季之雨與人生四季再敘事，講老人與小男孩在雨中的故事最后抒情，表達作者對雨中的喜愛與贊美之情。 8、四川卷我愛水15題文中描述了什剎海四季變化的景色，請加以簡要概括，井說說這樣寫有什么作用。（6分）概括（2分）冬雪皎白，薄冰試步；春天溫柔，生機盎然；夏天明媚，夕陽輝煌；秋意漸深，秋荷搖曳。作用（4分）具體表現(xiàn)了什剎海景色之美，表達了作者對什剎海的喜愛之情。 9、浙江卷烏米19題指出第5自然段中景物描寫所采用的手法，并簡析該段景物描寫的作用。（5分）手法：襯托（以動寫靜，以景襯人）；分層寫景，遠近高低結合。作用：烘托出肅穆靜謐的氣氛；突出烏米孤獨無助的處境；暗示人物的命運。20題（5分）請用一句概括烏米歌聲的情感內涵。（不超過10個字）（2分）文中反復寫她的歌聲有何目的？（3分）憂怨中充滿希望更充分地表現(xiàn)烏米復雜的內心世界，有利于揭示烏米的性格；喚起讀者對她的深切同情；渲染氣氛，使全篇籠罩在明亮與灰暗交織的基調中，增強了文章的感染力。 10、湖南卷談靜21題從說理技巧的角度賞析談靜，寫成300字左右的文章賞析。 抓住話題關鍵，由淺入深，循序漸進。全文由“感受”入手，引出“靜趣”，再到靜修的好處，后面的內容以前面的闡述為基礎，說理層層遞進。將抽象的理論融入生動具體的范例解說之中，而范例大多來自現(xiàn)實生活，以及人們熟悉的文學作品，使文章的觀點更加容易理解。書信的形式和談話的方式，以及親切平和的語言，增加了文章的親和力，使文章的觀點更易為讀者所接受。