2019-2020年高考語(yǔ)文 考前指導(dǎo) 現(xiàn)代文閱讀之表現(xiàn)手法.doc

2019-2020年高考語(yǔ)文 考前指導(dǎo) 現(xiàn)代文閱讀之表現(xiàn)手法一、先積累與表現(xiàn)手法有關(guān)的術(shù)語(yǔ) （1）修辭類比喻：生動(dòng)形象，化深?yuàn)W為淺顯，化平淡為生動(dòng)，化抽象為具體，化無(wú)形為有形，化繁冗為簡(jiǎn)潔。夸張：突出特征，強(qiáng)化感情；烘托氣氛，增強(qiáng)感染力。擬人：化物為人，親切自然；生動(dòng)活潑，具體形象。對(duì)偶：結(jié)構(gòu)對(duì)稱，形式整齊；節(jié)奏鮮明，章節(jié)和諧；高度概括，富有表現(xiàn)力。排比：結(jié)構(gòu)緊湊，文章貫通；增強(qiáng)文章的氣勢(shì)，增強(qiáng)文章的感染力。反復(fù)：突出內(nèi)容，強(qiáng)化感情，增強(qiáng)感染力。借代：生動(dòng)活潑，使評(píng)議形象鮮明，利于表達(dá)作者的思想感情。設(shè)問(wèn)：提出問(wèn)題，引起注意；啟發(fā)思考，加深理解。反問(wèn)：加強(qiáng)語(yǔ)氣，加重語(yǔ)勢(shì)；激發(fā)感情，加深印象。引用：增添文句意蘊(yùn)，豐富文章內(nèi)容，增強(qiáng)說(shuō)服力。雙關(guān)：表達(dá)含蓄，語(yǔ)意豐富。對(duì)比、襯托（正襯和反襯）：突出所描寫(xiě)事物的特點(diǎn)，突出作者的某種感情，深化文章的主題。（2）技巧類A、敘述方式：順敘、插敘、倒敘、補(bǔ)敘B、描寫(xiě)方式：景物描寫(xiě)（動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)寫(xiě)靜、以靜寫(xiě)動(dòng)，點(diǎn)面結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合，正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，高低遠(yuǎn)近聲色結(jié)合，視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)嗅覺(jué)多角度寫(xiě)景，對(duì)比）、人物描寫(xiě)（肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合、以景寫(xiě)人）C、論證方法：舉例論證、比喻論證、對(duì)比論證、引用論證D、人稱方式：第一人稱（親切自然，自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感）第二人稱（便于對(duì)話，便于抒情，加強(qiáng)感染力，有呼告的效果，用于外物有擬人化的效果）第三人稱（能比較直接地展現(xiàn)豐富的生活，不受時(shí)間和空間的限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由）E、藝術(shù)技巧情景交融、借景抒情：渲染氣氛、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、烘托人物心理、烘托人物形象、象征社會(huì)環(huán)境、烘托思想感情。托物言志（象征）、虛實(shí)結(jié)合：使表達(dá)更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章內(nèi)涵豐富，富有哲理，給人以啟迪。動(dòng)靜結(jié)合、化靜為動(dòng)：使表達(dá)更中形象生動(dòng)，富有感染力。對(duì)比、襯托（正襯和反襯）：突出所描寫(xiě)事物的特點(diǎn)，突出作者的某種感情，深化文章的主題。白描：用字簡(jiǎn)練，不加渲染和烘托，有簡(jiǎn)潔傳神的表達(dá)效果。細(xì)節(jié)描寫(xiě)：突出事物的主要特點(diǎn)，使文章內(nèi)容更加豐富，便于表達(dá)感情。抑揚(yáng)：有先抑后揚(yáng)或先揚(yáng)后抑，其作用是使文章曲折有波瀾，突出喜歡贊美或批評(píng)諷刺的感情。以小見(jiàn)大、側(cè)面烘托、點(diǎn)面結(jié)合、以點(diǎn)帶面等例1：但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來(lái)了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門被踏平，燕臺(tái)被摧垮，呼嘯著風(fēng)聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)現(xiàn)：邊墻不再是屏障，紫塞(注：指長(zhǎng)城)不再是嵚奇。它變得可笑，仿佛受盡了時(shí)間與空間的嘲弄。在風(fēng)沙剝蝕下，它過(guò)早地衰老了。 所以我說(shuō)，你是一個(gè)文化愚鈍的標(biāo)志，長(zhǎng)城?。ü?jié)選自xx年全國(guó)卷長(zhǎng)城）問(wèn)：這篇散文中，作者主要用第二人稱寫(xiě)長(zhǎng)城，這樣寫(xiě)的好處是什么？第六段的結(jié)尾改用第三人稱“它”，原因是什么？將長(zhǎng)城擬人化：A. 便于與長(zhǎng)城對(duì)話，B. 便于抒發(fā)感情。因?yàn)檫@句話承接“由是人們發(fā)現(xiàn)”而來(lái)，寫(xiě)的是“人們”的感受，而不是作者直接向長(zhǎng)城抒懷。二、注意有關(guān)表現(xiàn)手法的題型提問(wèn)方式：1、文段運(yùn)用了什么樣的藝術(shù)手法（藝術(shù)技巧、表達(dá)技巧）？2、作者是如何寫(xiě)“”，這樣寫(xiě)有什么好處（效果、作用）？3、“”這樣寫(xiě)有什么作用（好處、妙處）？2、賞析某段畫(huà)線文字。4、賞析某段文字的藝術(shù)手法或者表達(dá)效果。5、從語(yǔ)言表達(dá)的角度賞析下面的句子。三、掌握一定的答題模式答題模式：使用的方法（盡量要答全面，另外還要拓展）具體分析文章相關(guān)的內(nèi)容效果作用（往往要與感情主旨聯(lián)系起來(lái)）四、揣摩高考試題，不斷加深印象，使答題趨于完美。 1、xx湖北卷16題文章的第、自然段中著重寫(xiě)到了關(guān)于鮮花和動(dòng)物的細(xì)節(jié)。從本文的主旨來(lái)看，這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)了霧的哪些主要特點(diǎn)？從藝術(shù)表達(dá)效果來(lái)看，這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)又有什么作用？（4分）霧的主要特點(diǎn)：模糊性和遮蔽性；細(xì)節(jié)描寫(xiě)的藝術(shù)表達(dá)作用：為了突出霧的特點(diǎn)；使文章的內(nèi)容更加豐富；行文生動(dòng)活潑，增強(qiáng)文章的情趣和可讀性。 2、北京卷碧云寺的秋色19題本文大量運(yùn)用描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)，這與文章主旨有什么關(guān)系？產(chǎn)生了怎樣的藝術(shù)效果？（5分）A、文章表達(dá)了作者對(duì)秋色之美的發(fā)現(xiàn)與贊嘆，并結(jié)合古人的創(chuàng)作，傳達(dá)了作者對(duì)審美體驗(yàn)和社會(huì)生活關(guān)系的理解。描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)的大量運(yùn)用，凸顯了文章主旨。B、在藝術(shù)效果上，則寫(xiě)出了秋葉的絢爛多彩，展現(xiàn)了秋色的豐富性；給人以一種視覺(jué)的享受，富于藝術(shù)感染力。 3、天津卷敦煌20、賞析本文第五自然段畫(huà)線的文字。（6分）當(dāng)一個(gè)美麗的飛天曳著長(zhǎng)長(zhǎng)的衣帶繞樓穿窗而過(guò)時(shí)，我們的靈魂也跟著飄飄悠悠，仿佛魚(yú)鱔從水中一滑而過(guò)，人怎么可以把一根帶子舞成這樣，像一條河，像一道綿長(zhǎng)的波浪線，像沙丘上飛舞的風(fēng)，一個(gè)民族用它的靈魂在這根帶子上舞過(guò)千年。采用比喻、排比等手法，將靜態(tài)畫(huà)面賦予動(dòng)態(tài)美，表現(xiàn)了對(duì)生命的張揚(yáng)和自由的渴望。 4、安徽卷我與地壇16題從語(yǔ)言表達(dá)的角度賞析下面的句子。（4分） 他熄滅著走下山去收盡蒼涼殘照之際，正是他在另一面燃燒著爬上山巔布散烈烈朝暉之時(shí)。 （1）運(yùn)用擬人手法，通過(guò)“走下“”爬上“等詞語(yǔ)將太陽(yáng)人格化，生動(dòng)形象。 （2）運(yùn)用對(duì)比的手法，使日出與日落情景形成鮮明的對(duì)照，給人以深刻印象。（3）運(yùn)用前后對(duì)稱的語(yǔ)言形式寫(xiě)景，給人以整齊的美感。 5、福建卷吟風(fēng)13題文章表現(xiàn)了怎樣的感情?請(qǐng)從作品的內(nèi)容和寫(xiě)法兩方面分析作者是如何表達(dá)的?(8分) 文章表現(xiàn)了激越、豪邁的情感。內(nèi)容上從小處寫(xiě)到大處，旁征博引，縱橫捭闔。例：“它掠過(guò)叢林、村莊、田野、河流，閱盡了人間姿色保持生命之樹(shù)不衰”，通過(guò)從小到大、從近到遠(yuǎn)的寫(xiě)景拓展，增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)，使豪邁的激情得以淋漓盡致地闡發(fā)。寫(xiě)法上運(yùn)用了比喻、排比、擬人等手法。例：“風(fēng)是大自然的雕塑家。雕塑了雕塑了雕塑了”，綜合運(yùn)用了比喻、擬人、排比等手法，把風(fēng)描繪得更加形象、生動(dòng)，文章的情感也更加豐厚了。 6、江西卷朦朧的敬意18題這是一篇悼念魯迅先生的文章，作者卻用了大量筆墨回憶十多年前瞻仰孫中山先生遺體等有關(guān)情況。這里運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？試作簡(jiǎn)要分析。（6分）襯托。用孫中山先生的偉大人格襯托魯迅先生的偉大人格；用作者孩提時(shí)代對(duì)孫中山先生的敬慕襯托跛腳小孩對(duì)魯迅先生的敬慕。 7、遼寧卷雨韻17題怎樣理解“雨韻”的內(nèi)涵？文章依次用了哪些表達(dá)方式來(lái)呈現(xiàn)“雨韻”這一主旨的？（8分）第一問(wèn)（4分）雨韻是人生四季的旋律雨韻是增強(qiáng)生命記憶的媒介雨韻是大自然美麗的樂(lè)章。第二問(wèn)（4分）先議論，談四季之雨與人生四季再敘事，講老人與小男孩在雨中的故事最后抒情，表達(dá)作者對(duì)雨中的喜愛(ài)與贊美之情。 8、四川卷我愛(ài)水15題文中描述了什剎海四季變化的景色，請(qǐng)加以簡(jiǎn)要概括，井說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么作用。（6分）概括（2分）冬雪皎白，薄冰試步；春天溫柔，生機(jī)盎然；夏天明媚，夕陽(yáng)輝煌；秋意漸深，秋荷搖曳。作用（4分）具體表現(xiàn)了什剎海景色之美，表達(dá)了作者對(duì)什剎海的喜愛(ài)之情。 9、浙江卷烏米19題指出第5自然段中景物描寫(xiě)所采用的手法，并簡(jiǎn)析該段景物描寫(xiě)的作用。（5分）手法：襯托（以動(dòng)寫(xiě)靜，以景襯人）；分層寫(xiě)景，遠(yuǎn)近高低結(jié)合。作用：烘托出肅穆靜謐的氣氛；突出烏米孤獨(dú)無(wú)助的處境；暗示人物的命運(yùn)。20題（5分）請(qǐng)用一句概括烏米歌聲的情感內(nèi)涵。（不超過(guò)10個(gè)字）（2分）文中反復(fù)寫(xiě)她的歌聲有何目的？（3分）憂怨中充滿希望更充分地表現(xiàn)烏米復(fù)雜的內(nèi)心世界，有利于揭示烏米的性格；喚起讀者對(duì)她的深切同情；渲染氣氛，使全篇籠罩在明亮與灰暗交織的基調(diào)中，增強(qiáng)了文章的感染力。 10、湖南卷談靜21題從說(shuō)理技巧的角度賞析談靜，寫(xiě)成300字左右的文章賞析。 抓住話題關(guān)鍵，由淺入深，循序漸進(jìn)。全文由“感受”入手，引出“靜趣”，再到靜修的好處，后面的內(nèi)容以前面的闡述為基礎(chǔ)，說(shuō)理層層遞進(jìn)。將抽象的理論融入生動(dòng)具體的范例解說(shuō)之中，而范例大多來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活，以及人們熟悉的文學(xué)作品，使文章的觀點(diǎn)更加容易理解。書(shū)信的形式和談話的方式，以及親切平和的語(yǔ)言，增加了文章的親和力，使文章的觀點(diǎn)更易為讀者所接受。