2019-2020年高中政治《認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng) 把握規(guī)律》教案6 新人教版必修4.doc

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2019-2020年高中政治認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng) 把握規(guī)律教案6 新人教版必修4一、【教學(xué)目標(biāo)】：1、知識(shí)目標(biāo)識(shí)記 ：(1)運(yùn)動(dòng)的含義；(2)靜止的含義；(3)規(guī)律的含義；(4)運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的；(5)規(guī)律是客觀的理解 (1)物質(zhì)和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系；（2)運(yùn)動(dòng)和靜止的關(guān)系；(3)規(guī)律的客觀性分析結(jié)合落實(shí)科學(xué)的發(fā)展觀、加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)、科學(xué)執(zhí)政等社會(huì)熱點(diǎn)說明事物運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，規(guī)律是客觀的2、能力目標(biāo)(1)通過學(xué)習(xí)，體會(huì)如何去理解一個(gè)哲學(xué)觀點(diǎn)，如何以基本事實(shí)為基礎(chǔ)進(jìn)行哲學(xué)抽象，初步了解學(xué)習(xí)哲學(xué)的基本方法(2)通過學(xué)習(xí)、體會(huì)、分析與綜合的思維方法，提高分析問題的能力(3)通過收集和分析材料，培養(yǎng)收集材料和整理材料的能力(4)培養(yǎng)和訓(xùn)練透過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)規(guī)律的能力3、情感、態(tài)度、值觀目標(biāo)在初步樹立唯物主義的自然界、世界觀的基礎(chǔ)上樹立馬克思主義科學(xué)的規(guī)律觀 二、【重點(diǎn)、難點(diǎn)】：（1）物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的；（2）準(zhǔn)確把握規(guī)律的含義三、【整體感知】： 通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生全面理解，世界是物質(zhì)的世界，世界的真正統(tǒng)一性在于它的物質(zhì)性，而物質(zhì)又運(yùn)動(dòng)的，物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)不是雜亂無章的，而是有規(guī)律的，規(guī)律又是客觀的。四、【教學(xué)方法】： 情景導(dǎo)析 合作探究五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目的教學(xué)導(dǎo)入問題：世界是物質(zhì)的，那么我們這個(gè)物質(zhì)世界以什么樣的形式存在著呢？發(fā)表自己的見解激發(fā)思維引入本課總結(jié)：世界是運(yùn)動(dòng)的，運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的板書：認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng) 把握規(guī)律運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的根本屬性出示問題：1、什么是運(yùn)動(dòng)2、運(yùn)動(dòng)和物質(zhì)什么關(guān)系？閱讀課文，探究歸納內(nèi)容自主學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)深化：播放香港回歸交接儀式和展示春夏秋冬的變化。問題：這是不是運(yùn)動(dòng)學(xué)生結(jié)合對(duì)運(yùn)動(dòng)的了解，判斷知識(shí)糾錯(cuò)鞏固應(yīng)用總結(jié)：宇宙間一切事物、現(xiàn)象的變化和過程就是運(yùn)動(dòng)。任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們舉出運(yùn)動(dòng)的例子學(xué)生舉例，深化理解展示刻舟求劍的故事問題：故事中的人物犯了什么樣的錯(cuò)誤，從中我們得出什么結(jié)論？學(xué)生觀看故事，分組合作探討問題明確物質(zhì)與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系總結(jié)：運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的根本屬性和存在方式，世界上不存在脫離運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)。離開運(yùn)動(dòng)談物質(zhì)會(huì)導(dǎo)致形而上學(xué)。展示各種運(yùn)動(dòng)的圖片問題：請(qǐng)同學(xué)們找出各種運(yùn)動(dòng)的主體，學(xué)生討論概括總結(jié)：各種運(yùn)動(dòng)的主體有什么共同的特征？從中得出什么結(jié)論？學(xué)生討論回答：物質(zhì)運(yùn)動(dòng)離不開物質(zhì)，物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的載體認(rèn)識(shí)深化出示問題：慧能的論述問題：1、能不能把世界萬物的運(yùn)動(dòng)歸結(jié)為人的“心”，概念或者精神的運(yùn)動(dòng)？2、有沒有離開物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)？學(xué)生分組討論，回答問題強(qiáng)化認(rèn)識(shí)物質(zhì)和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系總結(jié)：運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，離開物質(zhì)談運(yùn)動(dòng)會(huì)導(dǎo)致唯心主義階段總結(jié)物質(zhì)與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)，運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的根本屬性和存在方式運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的主體離開物質(zhì)談運(yùn)動(dòng)，或者離開運(yùn)動(dòng)談物質(zhì)，都是錯(cuò)誤的過渡整個(gè)世界是個(gè)運(yùn)動(dòng)的世界，那么在我們這個(gè)世界中有沒有靜止不動(dòng)的物體呢？學(xué)生討論、回答引入下一問題運(yùn)動(dòng)和靜止展示：王夫之的名言：靜者靜動(dòng)、非不動(dòng)也。靜即含動(dòng)，動(dòng)不舍靜問題：1、什么是運(yùn)動(dòng)和靜止2、運(yùn)動(dòng)和靜止是什么關(guān)系學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探討運(yùn)動(dòng)和靜止自我解疑總結(jié)歸納講授深化鞏固問題：名言對(duì)比人一次也不能踏進(jìn)同一條河流人不能兩次踏進(jìn)同一條河流 問題：他們所說的是否正確，為什么學(xué)生分組討論、發(fā)言深化認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)與靜止的關(guān)系案例判斷張三向李四借錢并立字據(jù)。一日，李四向張三要錢，張三振振有詞地說，事物是運(yùn)動(dòng)變化的，此時(shí)的我已不再是原來的我了，我沒欠你的錢，李四氣得打了他一頓。二人鬧到縣衙，縣官問張三：欠債還錢，乃天經(jīng)地義，你為什么借錢不還？張三把他的理由又陳述了一遍。縣官聽了覺得很在理，又問李四，為什么要打人？李四說，事物是運(yùn)動(dòng)變化的，此時(shí)的我已經(jīng)不是打他時(shí)候的我了，我沒打他！縣官只好不了了之。問題：你怎么判斷此案，縣官的錯(cuò)誤在什么地方？學(xué)生分組討論總結(jié)世界是絕對(duì)運(yùn)動(dòng)和相對(duì)靜止的統(tǒng)一，只承認(rèn)靜止否認(rèn)運(yùn)動(dòng)是形而上學(xué)的不變論，如果只承認(rèn)運(yùn)動(dòng)而否認(rèn)相對(duì)靜止，那么就會(huì)導(dǎo)致相對(duì)主義或者詭辯論。過渡世界是運(yùn)動(dòng)的，那么運(yùn)動(dòng)是否有規(guī)律可循？學(xué)生回答引入下一問題規(guī)律的含義問題：1、什么是規(guī)律2、為什么說整個(gè)世界是運(yùn)動(dòng)的，運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的？學(xué)生分組探討問題，交流發(fā)言自主學(xué)習(xí)問題：判斷下列現(xiàn)象是否是規(guī)律地球繞著太陽走 水往低處流西瓜是甜的 種瓜得瓜種豆得豆生老病死 烏鴉叫喪 喜鵲報(bào)喜學(xué)生判斷，深化認(rèn)識(shí)規(guī)律深化對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)展示；規(guī)律：哲學(xué)上講的規(guī)律是對(duì)各種具體規(guī)律共性的概括、抽象和總結(jié)。 他們是共性與個(gè)性、一般與個(gè)別、普遍與特殊的關(guān)系，是既有區(qū)別又有聯(lián)系的。學(xué)生記憶背誦規(guī)律：事物運(yùn)動(dòng)過程中固有的本質(zhì)的、必然的、穩(wěn)定的聯(lián)系。展示：圖片人類社會(huì)、自然界、人的認(rèn)識(shí)都是有規(guī)律的學(xué)生感知和自己發(fā)言對(duì)比對(duì)比教學(xué)，深化認(rèn)識(shí)規(guī)律的深化認(rèn)識(shí)問題：既然世界是有規(guī)律的，那么規(guī)律能否被認(rèn)識(shí)，規(guī)律能否被主觀創(chuàng)造？學(xué)生自主閱讀課文，探討問題自我認(rèn)識(shí)總結(jié)規(guī)律具有普遍性和客觀性，同時(shí)規(guī)律可以被認(rèn)識(shí)的深化認(rèn)識(shí)規(guī)律問題：1、印度洋海嘯的發(fā)生，對(duì)人類的巨大危害，說明了什么？2、大家都知道，成語“對(duì)牛彈琴”是諷刺彈琴者不看對(duì)象，白費(fèi)勁。但現(xiàn)代科學(xué)卻證明：定時(shí)給奶牛放音樂，能使奶牛多產(chǎn)奶。法國科學(xué)家曾將耳機(jī)套在番茄上，讓它每天欣賞3小時(shí)音樂。結(jié)果番茄長(zhǎng)到達(dá)公斤重。這是因?yàn)槿藗冋J(rèn)識(shí)到聲音是能量，在一定條件下，按一定的節(jié)奏和音量放出，易被動(dòng)植物吸收轉(zhuǎn)化為生物能、化學(xué)能，促進(jìn)動(dòng)植物的生長(zhǎng)和發(fā)育。這則故事體現(xiàn)了什么哲學(xué)道理？學(xué)生依據(jù)材料討論問題，交流發(fā)言總結(jié)深化規(guī)律具有客觀性和普遍性要求我們按規(guī)律辦事，違背規(guī)律要受規(guī)律的懲罰。人具有主觀能動(dòng)性，可以在認(rèn)識(shí)和把握規(guī)律的基礎(chǔ)上，根據(jù)規(guī)律發(fā)生作用的條件和形式利用規(guī)律，改造世界為人類造福問題：請(qǐng)同學(xué)舉出，違背規(guī)律受規(guī)律懲罰的例子和人類利用規(guī)律造福的例子學(xué)生舉例知識(shí)遷移本課小結(jié)課堂練習(xí)1、古希臘的赫拉克利特說過：“人不能兩次踏進(jìn)同一條河流”。他的學(xué)生克拉底魯認(rèn)為：“人甚至一次也不能踏進(jìn)同一條河流?！?“人不能兩次踏進(jìn)同一條河流”的觀點(diǎn)A、否認(rèn)了世界的物質(zhì)性B、承認(rèn)意識(shí)能夠正確地反映客觀事物C、肯定了物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的絕對(duì)性D、夸大了物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)答案：C 2、 “人甚至一次也不能踏進(jìn)同一條河流”觀點(diǎn)A、正確反映的物質(zhì)和運(yùn)動(dòng)的辯證關(guān)系B、否認(rèn)了事物的相對(duì)靜止，將會(huì)導(dǎo)致不可知論C、夸大了事物的相對(duì)靜止，否認(rèn)了運(yùn)動(dòng)的絕對(duì)性D、否認(rèn)了物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的主體答案:B3、物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)、規(guī)律三者間的聯(lián)系是A、物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的主體B、運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的根本屬性C、世界是物質(zhì)的，運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，規(guī)律是客觀的D、物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的，運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，規(guī)律是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)過程中本身固有的本質(zhì)的必然的聯(lián)系答案：D作業(yè)“沒有運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)和沒有物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)是同樣不可想象的?！比绾卫斫舛鞲袼惯@一論斷？課后反思