五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 四 小數(shù)加法和減法 小數(shù)加、減法教案1 蘇教版.doc
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第四單元 小數(shù)加法和減法教學(xué)內(nèi)容: 1、 小數(shù)加減法:教材第 4751 頁(yè)(例 1、例 2 和練習(xí)八)2、 加法運(yùn)算定律的推廣和用計(jì)算器計(jì)算:教材第 5255 頁(yè)(例 3、例 4 和練習(xí)九)3、 整理和復(fù)習(xí)與探索實(shí)踐:教材第 5658 頁(yè)教材分析: 本單元是學(xué)生在已經(jīng)掌握了整數(shù)的四則運(yùn)算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及一位小數(shù)簡(jiǎn)單加減的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在日常生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用,同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。教材先結(jié)合解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,繼續(xù)探索小數(shù)加減的計(jì)算方法;再把加法運(yùn)算定律從整數(shù)范圍推廣到小數(shù),并應(yīng)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算,學(xué)習(xí)用計(jì)算器計(jì)算稍復(fù)雜的小數(shù)加減法。1、 利用學(xué)生熟悉的生活素材創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生從具體的情境中收集、整理信息,主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。2、 突出小數(shù)加減法與整數(shù)加減法的內(nèi)在聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生自主地探索小數(shù)加減法的計(jì)算方法。3、 適時(shí)地將加減法運(yùn)算定律從整數(shù)范圍推廣到小數(shù),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)規(guī)律具有的普遍意義。4、 恰當(dāng)引入用計(jì)算器計(jì)算,拓展學(xué)生學(xué)習(xí)與探索的空間,提高學(xué)習(xí)效率。5、 讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo): 1、 使學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境,理解和掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行小數(shù)加減法的筆算和簡(jiǎn)單的口算;能運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算;學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加減法計(jì)算。2、 使學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,積累從現(xiàn)實(shí)情境中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí),發(fā)展解決問(wèn)題的策略,感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用。3、 使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中,養(yǎng)成獨(dú)立思考、主動(dòng)與他人合作和自覺(jué)驗(yàn)算的習(xí)慣,獲得成功的體驗(yàn),產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。4.1.1 小數(shù)加、減法教學(xué)內(nèi)容:小數(shù)加、減法教學(xué)重點(diǎn):小數(shù)加減法計(jì)算的方法和與整數(shù)加減法的內(nèi)在聯(lián)系教學(xué)難點(diǎn):1、自主地歸納小數(shù)加減法的計(jì)算方法2、加法運(yùn)算定律的推廣教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)目標(biāo) :1、通過(guò)逛超市,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并以自己的親身經(jīng)歷,尋求解決問(wèn)題的辦法和途徑。2、通過(guò)感受生活,讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己身邊,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3、在解決問(wèn)題的活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和能力。教學(xué)準(zhǔn)備 :多媒體課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):一、教學(xué)例 1二、教學(xué)例 1 減法部分和例 2三、歸納小結(jié)四、練習(xí)五、全課小結(jié)六、課后延伸 1、創(chuàng)設(shè)情境:超市購(gòu)物出示幾件物品的標(biāo)價(jià)鋼筆、筆記本、講義夾、記號(hào)筆、書(shū)包、鉛筆盒、美工刀、;2、根據(jù)自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。先列出算式。你會(huì)用豎式計(jì)算嗎?先把豎式寫(xiě)下來(lái),列舉部分同學(xué)的豎式你們覺(jué)得計(jì)算時(shí)要注意些什么?(把學(xué)生的想法板演出來(lái))讓學(xué)生試著計(jì)算一下還是剛才的幾位同學(xué)上去板演。逐個(gè)點(diǎn)評(píng),糾正計(jì)算中的一些問(wèn)題。3、小結(jié)加法的計(jì)算法則。(1)、同桌的兩人比較一下,誰(shuí)用的錢多些?多多少用什么方法去求?先列式并列出豎式你會(huì)計(jì)算嗎?要注意些什么?試著計(jì)算出來(lái),并投影一些同學(xué)的計(jì)算。逐個(gè)點(diǎn)評(píng),表?yè)P(yáng)做得較好的同學(xué)。(2)、小結(jié)減法的計(jì)算法則。比較整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點(diǎn)和比整數(shù)加減法更需注意的地方:都要數(shù)位對(duì)齊,都要從低位算起;計(jì)算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊后再算,最后在得數(shù)里還要點(diǎn)上并對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)。你們同桌兩人一共用了多少元?交流一下計(jì)算結(jié)果。你買的兩樣?xùn)|西價(jià)錢一樣嗎?哪種多些,多多少?把你的想法用算式寫(xiě)出來(lái)。誰(shuí)最會(huì)花錢,花了多少?誰(shuí)用得最少?他們倆相差多少元?每個(gè)同學(xué)如果都有 10 元錢,售貨員還應(yīng)找回你多少元?4、完成練一練的第 1 題讓學(xué)生先說(shuō)計(jì)算方法,需要注意些什么?幾位學(xué)生上去板演,集體訂正。5、完成練一練的第 2 題先找出錯(cuò)在哪里,把錯(cuò)誤的地方改正過(guò)來(lái)你能把正確的結(jié)果算出來(lái)嗎?學(xué)生練習(xí),集體訂正。6、做 49 頁(yè)試一試題目讓學(xué)生觀察與例 2 中的計(jì)算有哪些相似的地方。啟發(fā)學(xué)生利用例 2 的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)先獨(dú)立完成這里的計(jì)算,再學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。7、完成 49 頁(yè)練一練的第 1 題三個(gè)小組各做一題,比一比哪一小組的正確率高。學(xué)生練習(xí),集體訂正。通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你知道什么?有哪些收獲?你認(rèn)為自己學(xué)得怎么樣?我想知道你們小組共用了多少元,小組的同學(xué)合作一下,把結(jié)果告訴我。在這里如果都會(huì),則不必把末尾對(duì)齊的錯(cuò)誤指出來(lái),以免混淆。鼓勵(lì)做得較好的同學(xué)。讓學(xué)生自己說(shuō),教師稍作整理。糾正錯(cuò)誤的同時(shí)也讓學(xué)生感受計(jì)算法則。學(xué)生說(shuō),教師板書(shū)課后感受:- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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