五年級數(shù)學上冊 四 小數(shù)加法和減法 小數(shù)加、減法教案1 蘇教版.doc

第四單元 小數(shù)加法和減法教學內容： 1、 小數(shù)加減法：教材第 4751 頁（例 1、例 2 和練習八）2、 加法運算定律的推廣和用計算器計算：教材第 5255 頁（例 3、例 4 和練習九）3、 整理和復習與探索實踐：教材第 5658 頁教材分析： 本單元是學生在已經掌握了整數(shù)的四則運算、小數(shù)的意義和性質以及一位小數(shù)簡單加減的基礎上進行教學的。在日常生活和生產中有著廣泛的應用，同時也是學生進一步學習的重要基礎。教材先結合解決簡單實際問題，繼續(xù)探索小數(shù)加減的計算方法；再把加法運算定律從整數(shù)范圍推廣到小數(shù)，并應用加法運算定律進行小數(shù)的簡便計算，學習用計算器計算稍復雜的小數(shù)加減法。1、 利用學生熟悉的生活素材創(chuàng)設問題情境，引導學生從具體的情境中收集、整理信息，主動地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。2、 突出小數(shù)加減法與整數(shù)加減法的內在聯(lián)系，引導學生自主地探索小數(shù)加減法的計算方法。3、 適時地將加減法運算定律從整數(shù)范圍推廣到小數(shù)，引導學生體會數(shù)學規(guī)律具有的普遍意義。4、 恰當引入用計算器計算，拓展學生學習與探索的空間，提高學習效率。5、 讓學生經歷簡單的解決實際問題的過程，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學目標： 1、 使學生結合現(xiàn)實情境，理解和掌握小數(shù)加減法的計算方法，能正確地進行小數(shù)加減法的筆算和簡單的口算；能運用加法運算定律進行一些小數(shù)加法的簡便運算；學會用計算器進行一些稍復雜的小數(shù)加減法計算。2、 使學生經歷運用數(shù)學知識解決實際問題的過程，積累從現(xiàn)實情境中提出問題、解決問題的經驗，培養(yǎng)問題意識，發(fā)展解決問題的策略，感受數(shù)學知識在生活中的廣泛應用。3、 使學生在參與數(shù)學學習活動的過程中，養(yǎng)成獨立思考、主動與他人合作和自覺驗算的習慣，獲得成功的體驗，產生對數(shù)學的積極情感。4.1.1 小數(shù)加、減法教學內容：小數(shù)加、減法教學重點：小數(shù)加減法計算的方法和與整數(shù)加減法的內在聯(lián)系教學難點：1、自主地歸納小數(shù)加減法的計算方法2、加法運算定律的推廣教學準備：教學目標 ：1、通過"逛超市"，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，并以自己的親身經歷，尋求解決問題的辦法和途徑。2、通過感受生活，讓學生明確數(shù)學就在自己身邊，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。3、在解決問題的活動中，培養(yǎng)學生與他人合作的意識和能力。教學準備 ：多媒體課件教學過程設計：一、教學例 1二、教學例 1 減法部分和例 2三、歸納小結四、練習五、全課小結六、課后延伸 1、創(chuàng)設情境：超市購物出示幾件物品的標價鋼筆、筆記本、講義夾、記號筆、書包、鉛筆盒、美工刀、；2、根據自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。先列出算式。你會用豎式計算嗎？先把豎式寫下來，列舉部分同學的豎式你們覺得計算時要注意些什么？（把學生的想法板演出來）讓學生試著計算一下還是剛才的幾位同學上去板演。逐個點評，糾正計算中的一些問題。3、小結加法的計算法則。（1）、同桌的兩人比較一下，誰用的錢多些？多多少用什么方法去求？先列式并列出豎式你會計算嗎？要注意些什么？試著計算出來，并投影一些同學的計算。逐個點評，表揚做得較好的同學。（2）、小結減法的計算法則。比較整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點和比整數(shù)加減法更需注意的地方：都要數(shù)位對齊，都要從低位算起；計算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點對齊后再算，最后在得數(shù)里還要點上并對齊小數(shù)點。你們同桌兩人一共用了多少元？交流一下計算結果。你買的兩樣東西價錢一樣嗎？哪種多些，多多少？把你的想法用算式寫出來。誰最會花錢，花了多少？誰用得最少？他們倆相差多少元？每個同學如果都有 10 元錢，售貨員還應找回你多少元？4、完成"練一練"的第 1 題讓學生先說計算方法，需要注意些什么？幾位學生上去板演，集體訂正。5、完成"練一練"的第 2 題先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來你能把正確的結果算出來嗎？學生練習，集體訂正。6、做 49 頁試一試題目讓學生觀察與例 2 中的計算有哪些相似的地方。啟發(fā)學生利用例 2 的計算經驗先獨立完成這里的計算，再學習小組內交流。7、完成 49 頁"練一練"的第 1 題三個小組各做一題，比一比哪一小組的正確率高。學生練習，集體訂正。通過今天的學習，你知道什么？有哪些收獲？你認為自己學得怎么樣？我想知道你們小組共用了多少元，小組的同學合作一下，把結果告訴我。在這里如果都會，則不必把末尾對齊的錯誤指出來，以免混淆。鼓勵做得較好的同學。讓學生自己說，教師稍作整理。糾正錯誤的同時也讓學生感受計算法則。學生說，教師板書課后感受：