五年級語文上冊第三單元習(xí)作3最喜歡的卡通人物教案湘教版.doc

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習(xí)作3 最喜歡的卡通人物【教學(xué)目標(biāo)】1.引導(dǎo)學(xué)生展開充分想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。2.指導(dǎo)學(xué)生通過一兩種事表現(xiàn)人物的個性特點。學(xué)會通過人物的語言、動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)刻畫，突出人物的鮮明個性。3.在習(xí)作過程中提高學(xué)生的觀察和思考能力?！窘虒W(xué)重點】 用一兩件事介紹自己喜歡的卡通人物或根據(jù)卡通人物編一個童話故事。 【教學(xué)難點】 通過人物的語言、動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)刻畫，突出人物鮮明的個性?！窘叹邔W(xué)具】PPT課件【授課類型】新授課【教學(xué)方法】教師引導(dǎo)，學(xué)生思考交流?！菊n時安排】3課時【教學(xué)過程】 第一課時【課時目標(biāo)】1.一定學(xué)生選材，開拓思想。2.引導(dǎo)學(xué)生審題立意。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境1、播放卡通片激趣。2、學(xué)生講一講自己看過的卡通片。二、啟發(fā)選材，開拓思路1、開展“我說你猜”的活動由學(xué)生自己介紹自己最喜歡的卡通人物特點（外貌、語言、神態(tài)等），讓別人學(xué)生猜猜是誰。2、討論交流：你喜歡這位卡通人物的原因是什么？三、審題立意1、閱讀習(xí)作提示，畫出習(xí)作要求。2、交流、明確習(xí)作要求（1）用一兩種小事介紹自己的卡通人物，突出卡通人物的特點。（2）從這些卡通人物中選取兩三個，展開想象，編寫一個童話故事。3、與同桌交流（1）自己最喜歡的卡通人物有什么特點？（2）準(zhǔn)備通過哪幾種事進(jìn)行介紹？4、教師舉例點撥：哪吒：（1）不畏強暴看到龍王三太子仗勢欺人能與其斗爭。（2）敢做敢為當(dāng)四海龍王以陳塘關(guān)百姓性命作為要挾的時候，他用自己的性命換來百姓和家人的安寧。（3）聰明機智它和小龍女穿越大海溝，在龍三太子的寶藏庫里找到了混天綾。四、引導(dǎo)構(gòu)思1、引導(dǎo)學(xué)生想象：假如時空可以穿越，你想與哪些卡通人物相遇？他們的故事發(fā)生在什么時候？他們之間發(fā)生了什么故事？2、學(xué)生發(fā)揮想象力，暢所欲言。第二課時【課時目標(biāo)】1.課文回顧，學(xué)習(xí)，交流方法。2.構(gòu)思成文?！窘虒W(xué)過程】一、開啟思路1、回顧本單元書圣王羲之毛遂自薦，文中抓住了人物的什么特點來寫？討論：作者是怎樣抓人物的特點，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，進(jìn)行細(xì)致描寫的？2、交流方法。3、教師整理：4、通過人物的外貌、語言、動作、神態(tài)、心理的描寫來反映人物的特點是最基本的寫作方法。二、構(gòu)思成文1、學(xué)生獨立構(gòu)思。2、起草成文。3、學(xué)生修改初稿。第三課時【課時目標(biāo)】1.交流習(xí)作的初稿。2.修改習(xí)作，完善習(xí)作?！窘虒W(xué)過程】一、交流初稿1、學(xué)生組內(nèi)互讀。2、學(xué)生評議，推薦組內(nèi)優(yōu)秀者。3、全班交流（1）由各組推薦的同學(xué)朗讀習(xí)作。（2）學(xué)生交流評議，重點注意寫出了特點沒有。（3）教師點評。（4）共同欣賞成功之處，提出建議。二、修改習(xí)作1、學(xué)生各自修改習(xí)作。2、組內(nèi)再交流、評議。3、同桌互相修改。三、謄寫習(xí)作1、學(xué)生認(rèn)真修改完善自己的習(xí)作。2、學(xué)生地把習(xí)把習(xí)作謄寫在作業(yè)本上?！窘虒W(xué)反思】 歌德曾說過：“幻想是詩人的翅膀，假設(shè)是科學(xué)家的天梯?！毙W(xué)生的年齡特點決定了他們有著無窮無盡的想像力，我們應(yīng)該多鼓勵他們敢于去想，敢于拿起筆把自己的理想、愿望寫下來。而作文“以文載道”的特點，恰好能使其完美地結(jié)合起來。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求指導(dǎo)學(xué)生寫想像作文時，要“鼓勵學(xué)生寫想像中的事物，激發(fā)他們展開想像和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。”因此，在作文教學(xué)中，要教會學(xué)生想像，提倡大膽地?zé)o拘無束的想像。在本課的教學(xué)中，我安排了三個層次的表象激活環(huán)節(jié)，這三個層次層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。首先，用音樂和圖片激活表象。一開始那一首動聽的音樂和一幅幅卡通人物的圖片，一下子將學(xué)生帶入神奇有趣的卡通王國的情境中去，這就為激勵學(xué)生自己來做卡通故事的編創(chuàng)者奠定了情感的基礎(chǔ)。其次，回顧課文，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住人物特點，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▉磉M(jìn)行細(xì)致的描寫的。第三，讓孩子在相互交流“自己想給什么卡通人物編個怎樣的故事”中進(jìn)一步活化表象?！疚业姆此肌縚