2019春五年級數(shù)學下冊 4.1《分數(shù)加減法》教案8 （新版）西師大版.doc

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分數(shù)加減法教學建議1.本單元教學內容建議用8課時教學。2.本單元教學重點是讓學生在具體情境中理解分數(shù)加減法的計算方法（法則），正確計算分數(shù)加減法。3.本單元教學難點是在具體情境中探索、歸納、理解、運用異分母分數(shù)加減法的計算方法。4.本單元教學中應注意的問題。根據(jù)標準對分數(shù)加減法及加減混合運算的要求和本單元教學內容的特點，在教學中應注意以下問題。（1）把握好教科書要求，不隨意增加難度。淡化數(shù)學概念的抽象定義。即在教學中要注重對分數(shù)加減法意義、運算法則及混合運算順序的知識內容實質的理解、掌握和具體運用，淡化文字表述，減輕學生機械記憶的負擔。因為課標在第一學段要求學生結合具體情境體會四則運算的意義及本學段分數(shù)加減法運算的意義，也就是整數(shù)四則運算意義的擴展。這也只要求學生在具體情境中，能理解、體會和應用即可，不要求學生死記概念、法則。因此，教師要理解教科書的編寫意圖，把握教學要求。在教學過程中，要注重加強數(shù)學與生活的聯(lián)系，多給學生創(chuàng)設能幫助學生理解概念、法則實質的具體的現(xiàn)實情境，讓學生對分數(shù)加減法的意義、運算法則以及加減混合運算的順序理解、掌握得更深刻，運用得更靈活，而不必要求學生將其作為一種規(guī)范的文字結論加以背誦，允許學生用自己的語言表述運算法則的實質和加減混合運算的計算順序。重點要突出學生對分數(shù)加減法意義和運算法則、加減混合運算順序的理解應用，增強學習數(shù)學的興趣，同時適當關注學生對其算理的理解。注意把握好運算難度，避免復雜運算。標準為減輕學生學習負擔，對分數(shù)運算部分的內容作了較大的調整，要求分數(shù)運算不含帶分數(shù)，避免復雜的運算，分數(shù)加減及其加減混合運算以兩步為主，不超過三步，并且在本學段關于數(shù)的認識中，只要求學生在1100的自然數(shù)中能找出10以內的兩個自然數(shù)的公倍數(shù)，因此，在實施教學的過程中，教師不要人為地加大練習題的難度，一定要注意數(shù)據(jù)不要過大。通常算式中所有分母的最小的公倍數(shù)在100以內，同時要注意計算步數(shù)通?？刂圃?步以內。（2）抓住知識的聯(lián)系，促進學習遷移。分數(shù)加減法與整數(shù)加減法，異分母分數(shù)加減法與同分母分數(shù)加減法，分數(shù)加減法混合運算與整數(shù)加減法混合運算，在算理與計算形式上具有本質上的同一性。因此，教師在教學時應注意科學地運用遷移規(guī)律，以學生已有的知識、經(jīng)驗為認識基礎，找準新知識的生長點，引導學生主動參與知識的形成過程，溝通新舊知識間的聯(lián)系，主動同化新學知識，把新舊知識有機結合，順利實現(xiàn)認知結構的完善與擴展。（3）注重法則的概括過程，發(fā)展歸納概括能力。學生掌握運算方法通常是要經(jīng)過由個體、抽象、概括，再到具體的發(fā)展過程，所以教師在教學中，要注意結合現(xiàn)實情境，以具體的計算為起點，讓學生在充分活動的過程中，通過一定的練習和自己的體驗，經(jīng)過同伴間的交流，發(fā)現(xiàn)帶有規(guī)律性的計算方法或程序，再啟發(fā)他們，讓他們用較為簡短明了的語言歸納概括出來，形成便于他們理解記憶的方法（法則），之后再啟發(fā)他們用自己概括出來的方法（法則）指導計算。在學生探索、發(fā)現(xiàn)、歸納、概括運算方法的學習過程中，教師還要特別注意給學生留足充分的自主探索的空間和時間，讓學生通過獨立思考，觀察發(fā)現(xiàn)、歸納，再交流、總結，進行自我修正完善。以達到發(fā)展學生歸納概括表述能力的目的。