六年級科學下冊 第二單元 物質的變化 5 鐵生銹了教案3 教科版.doc
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鐵生銹了【教學目標】:科學概念:鐵生銹是一種化學變化,鐵銹是一種不同于鐵的新物質,原因與水和空氣有關。過程與方法:通過觀察、實驗獲得證據,確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質。通過對比實驗,探究鐵生銹的原因。情感態(tài)度價值觀:懂得確定一種物質是否是新物質需要有足夠的證據,培養(yǎng)證據意識?!窘虒W重點】認識鐵銹是不同于鐵的物質,了解形成原因?!窘虒W難點】能設計完整實驗論證自己的推理猜想,并能堅持觀察記錄?!窘虒W準備】鐵片、銹鐵、鐵銹、電路、磁鐵、錘子【教學過程】一、出示生活實例圖片:很多的鐵制物品被銹掉了,影響了我們的使用,要控制鐵銹就要了解鐵銹。二、觀察鐵銹,和鐵形成對比認識1、提出問題,明了探究任務:鐵銹是從鐵變來的,那么鐵銹是鐵么?生答。怎樣證明鐵銹是不同于鐵的新物質呢?2、取出鐵、銹鐵、鐵銹(刮下來的),仔細觀察回答,如何支持我們的看法?3、引導思路:要看鐵銹是否是鐵,除了觀察等外,我們還要看鐵銹是否擁有鐵所具有的特性來驗證,尋找證據借鑒課本資料實驗探討填寫頁表格。(指出:是對比實驗,注意可變因素的唯一性,以及實驗注意點)4、反饋交流探討結果,展示填表。如何用你的發(fā)現說明你的看法的?5、小結:我們通過觀察和敲擊、導電、磁鐵的吸引等實驗得到的結果都說明鐵銹不是鐵,是鐵產生的一種新物質,那么就是一種化學變化。是鐵和誰發(fā)生的化學變化呢?這是我們控制鐵銹的關鍵。三、探索鐵銹形成成因1、教師提出問題:是鐵和誰發(fā)生的化學變化呢?也就是鐵銹究竟是怎樣形成的。2、學生大膽討論猜測。3、制定研究計劃。4、交流研究計劃,相互質疑補充,(對研究命題作出指導,通過比較“鐵為什么生銹?鐵生銹與什么因素有關?與具體學生單一猜想問題作出比較,指導問題選擇的可行性,人員分工等)四、總結:下周我們再上課的時候,相信同學們對鐵銹形成的研究會有不小的收獲,我們還可以獲取避免生銹的方法。閱讀43頁相關資料鐵為什么會生銹- 配套講稿:
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