2019春二年級語文下冊 第7課《巖石書》教案 語文S版.doc

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第七課 巖石書【教學目標】1. 正確、流利地朗讀課文，讀好人物的對話。2. 激發(fā)學生對自然科學知識產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生研究、探索的欲望?！局攸c難點】理解課文，能分角色朗讀。【教學課時】第二課時【教學過程】一、 課前交流。1. 師：同學們，我們每天都在讀書，說說我們讀的書是什么樣子的？（學生自主發(fā)言。師總結：我們讀的書是紙做的、是彩色的、有圖畫的、可以翻開合上，可以學到許多知識）2. 師：老師聽說過一種很特別的書，叫做“巖石書”，你們想讀這種書嗎？今天我們就來認識這種書。（板書課題）二、 揭題、讀題、質疑。1. 師：全班齊讀課題。2. 出示新詞卡片、復習生字詞。師：上新課之前，我先來看看同學們對生字詞都掌握了沒有，先請大家把詞語齊讀一遍。（生齊讀）都不錯，現(xiàn)在看誰是火眼精睛，反應最快。3. 師：同學們上節(jié)課學得真不錯，那巖石書到底是一本什么樣的書呢？過渡：下面請大家打開課本P24頁，聽老師把課文讀一遍，你們完成下面練習：（1）、標出自然段。（2）、課文中出現(xiàn)了哪幾位人物？（3）、川川和磊磊問了哪些問題，用直線畫出來。三、 學習課文，理解文意。1、老師范讀課文。2、 指名回答問題，并板書問題。（一）解第一個問題1. 師：我們來看看川川和磊磊的第一個問題，第一個問題是什么？2. 師：當時勘探隊員叔叔正趴在大石頭上看，叔叔的這個奇怪的動作引起了兩位小朋友的（好奇）師：所以川川和磊磊是用什么樣的語氣來問的呀？（奇怪的）3. 師：誰來試一下，讀出川川和磊磊好奇的語氣？（指名讀）過渡：一塊大石頭有什么好看的呀？還要趴在上面，離近點，看仔細，你覺不覺得奇怪呀？ 4. 師：誰來告訴大家，勘探隊員叔叔到底在看什么呢？5. 課件出示：我在讀書呢！（板書：在讀書呢）6. 師：這是一個什么句式？（感嘆句）說明叔叔回答得很肯定，不讓人懷疑。過渡：這就更讓人感到（奇怪了），明明就是一塊大石頭，叔叔卻說他在讀書，川川和磊磊又有什么疑問了？（二）了解第二個問題1. 書在哪兒呢？ 2. 師：這時，川川和磊磊的疑問更大了，我們該怎樣讀呢？3. 師：書到底在哪呢？誰來說說？ 4. 出示課件，觀圖：一層一層的，厚厚的 （板書：巖石就是書）5. 出示課文15自然段，分角色讀。6. 出示句子：這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？（反問句）（1） 師：這是一個什么句式？（反問句）（2）師：這句話的意思，巖石到底像不像書？你能換種說法嗎？意思不能變。（改肯定句）（這句話用否定的形式表示肯定的意思，我們在改成肯定句時，第一步先去掉“嗎?”，第二步去掉“不”字，把反問的意思變成肯定的。）師：我能不能把文中這句反問句換掉，用肯定句替換？ （不能，因為反問句語氣更強烈，更強調出“巖石就是書”。）師：誰來試一試，把這句反問句讀好？過渡：巖石就是書，川川和磊磊又會想到什么問題呢？（三）了解第三個問題1. 這書上有圖畫嗎？2. 師：有嗎？ 3. 師：叔叔發(fā)現(xiàn)，那塊石頭上還有魚化石呢，這樣的發(fā)現(xiàn)，叔叔會是什么樣的心情？（高興）4. 師：讓我們帶著高興的心情一起來讀這句話。（生齊讀句子）5. 有感情地朗讀6、7自然段。6. 巖石書上的圖畫有哪些？（板書：樹葉、貝殼、小魚）7. 課件出示樹葉、貝殼、小魚的“化石”，問：這些化石告訴我們什么呢？過渡：這也是川川和磊磊提出的第幾個問題呀？（四）了解第四個問題1. 師：川川和磊磊問什么呀？（這書上寫著什么呢？）2. 誰來告訴我們這書上寫著什么？（指名回答）3. 課件演示，情景串讀。4. 師：其實，巖石書是在告訴我們這個地方的生物進化與地質變化情況。5. 分角色讀8、9自然段。過渡：了解到這些，兩個小朋友們還有不明白的地方，于是川川和磊磊提出了第五個問題（讀了這些書有什么用呢？）（五）了解第五個問題1.師：那讀了這本書有什么用呢？課文中哪一句話告訴了我們？2.課件出示：看，這些書會告訴我們（串讀課文）3.師小結：巖石書告訴我們許多知識，為祖國找到更多寶藏（板書：尋找礦山），我們的祖國多么富饒哇！4.師：我們應該以怎樣的感情來朗讀這一句？（生：自豪、驕傲）齊讀句子過渡：川川和磊磊明白了這么多知識，他們倆可高興了，他們說將來長大了，也來讀這本書。（六）學習最后一個自然段師：同學們猜一猜，川川和磊磊將來長大了，會干什么？四、 總結全文。學了課文，我們知道神奇的大自然是一座巨大的寶庫，而巖石是一本耐人尋味的“書”。這本書里有許許多多的奧秘，正等著我們在今后的學習中一起去探索，一起去發(fā)現(xiàn)！五、 分角色朗讀。最后，讓我們再次回到課文，請男同學扮叔叔，女同學扮川川和磊磊，老師來讀過渡的話，讓我們再次去品味這本巖石書。六、板書設計：