2019六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 15《廬山云霧》教案3 浙教版.doc

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廬山云霧 第1課時(shí) （一）教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)生字，理解詞語(yǔ)意思。 2、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步理解課文的意思。 3、借助過渡句，給課文分段。 （二）教學(xué)過程 1、揭示課題，導(dǎo)入新課。 在我國(guó)江西省九江市南有一處我國(guó)著名休養(yǎng)、游覽勝地，那里山勢(shì)險(xiǎn)峻，林木蔥蘢，它就是廬山。而廬山又以那瑰麗神奇的云霧而名聞天下，今天我們就一起來欣賞“廬山云霧”。（板書課題。） 2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解新詞，理清文章脈絡(luò)。 （1）重演輕聲試讀，劃出生字新詞及文章中的過渡句。 （2）教師對(duì)下列字、詞進(jìn)行指導(dǎo)。 辨字組詞 癡（ ） 逸（ ） 瞰（ ） 絢（ ） 冉（ ） 知（ ） 兔（ ） 敢（ ） 詢（ ） 再（ ） 區(qū)別詞義：“絢麗”與“斑斕”的詞義區(qū)別。 （3）出示小黑板，讓學(xué)生認(rèn)讀帶有生字的詞語(yǔ)。完成作業(yè)本1、2題，互批訂正。 （4）匯報(bào)文章中的過渡句是哪幾句。 3、借助過渡句，給課文分段寫段意。 第一段（1、2自然段）寫古人對(duì)廬山云霧的贊美。 第二段（3—5自然段）寫廬山云霧形美、多變、時(shí)長(zhǎng)、壯觀。 第三段（第6自然段）寫廬山云霧生成的主要原因。 4、分段朗讀課文，要求讀正確。 5、作業(yè)：完成作業(yè)本第5題。作業(yè)本第1、2題中寫錯(cuò)的字、詞訂正兩遍。 第2課時(shí) （一）教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)課文第一、二段，了解廬山云霧的特點(diǎn)。 2、理解抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。 3、背誦2、4自然段。 （二）教學(xué)過程 1、教學(xué)第一段。 （1）讀第一段，思考討論：文章的第一句話與課題有什么聯(lián)系？第1、2自然段是怎樣贊美廬山云霧的？ （2）學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。 教師提示：①一開頭就講課文主要內(nèi)容的寫法叫開門見山。②“不識(shí)廬山真面目”這個(gè)詩(shī)句本來是詠嘆廬山的面貌千姿百態(tài)，變化多端，此處用來說明因云霧的遮掩而不容易認(rèn)識(shí)廬山真容的意思。③“一起千百里，一蓋千百峰”寫出廬山云霧的廣闊。 2、教學(xué)第二段。 （1）指名讀課文第二段，思考：第3自然段開頭的過渡句，哪句話是承上的，哪句話是啟下的？ （2）廬山云霧有哪些特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊列表，看作者是怎樣寫出廬山云霧的特點(diǎn)并把它寫具體的。 地點(diǎn) 霧名 特點(diǎn) 主要詞語(yǔ) 主要句式 九江 登山路上 牯嶺 大天池等 （3）學(xué)生匯報(bào)，教師指點(diǎn)。 （4）品析妙句，劃出比喻、擬人、對(duì)比句，看看這樣寫好在哪里。 （5）抓住文中的句式進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。完成作業(yè)本第3、6兩題。 3、指導(dǎo)背誦第2、4自然段。 （1）指導(dǎo)學(xué)生將第4自然段分為3個(gè)層次，總提云海，雨過天晴后，太陽(yáng)照耀下。并找出背誦支撐點(diǎn)“尤其”、“每當(dāng)……只見”、“青峰秀嶺”、“特別……更……”、“夕陽(yáng)……將……”等詞，試背第4自然段。 （2）用同樣的方法背誦第2自然段。 4、作業(yè)：熟背2、4自然段，完成作業(yè)本第4題。 第3課時(shí) （一）教學(xué)目標(biāo) 1、復(fù)習(xí)檢查背誦情況。 2、了解廬山云霧生成的主要原因。 （二）教學(xué)過程 1、檢查背誦情況：同桌互背，教師抽背。 2、教學(xué)第三段。 （1）第三段開頭的一句句子既是（設(shè)問）句，又是（過渡）句，它在文中起什么作用？ （2）廬山云霧生成的主要原因是什么？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，將原因概括成兩點(diǎn)，完成作業(yè)本第7題。 3、師生共同小結(jié)，再次感受廬山云霧的神奇。