2019六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第七單元 19《匆匆》教案 鄂教版.doc

《2019六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第七單元 19《匆匆》教案 鄂教版.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2019六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第七單元 19《匆匆》教案 鄂教版.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

匆匆一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課6個(gè)生字，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：在自讀自悟中懂得時(shí)間的來(lái)去匆匆。3、情感與態(tài)度目標(biāo)：體會(huì)作者的思想感情，懂得要珍惜時(shí)間。二、復(fù)習(xí)古詩(shī), 談話(huà)激趣：1師：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)一首古詩(shī)長(zhǎng)歌行，能背下來(lái)嗎？這首詩(shī)主要告訴我們什么？生：它告訴我們要珍惜時(shí)間。2師：是啊，“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸?！睍r(shí)間就像流水一樣一去不復(fù)返。我們今天再學(xué)習(xí)一篇新的課文匆匆，看看朱自清先生要通過(guò)它告訴我們些什么呢？ 板書(shū)課題：匆匆3師：通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道了些什么，預(yù)習(xí)要求中我們做什么？（學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況）4學(xué)生交流課外搜集到的有關(guān)朱自清先生的資料。朱自清（18981948），原名自華，字佩弦。中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興。學(xué)生時(shí)代即創(chuàng)作新詩(shī)。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。1931年至1932年，曾到英國(guó)留學(xué)?；貒?guó)后先后在江蘇、浙江的幾所著名中學(xué)和清華大學(xué)、昆明西南聯(lián)合大學(xué)等校任教。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，積極支持反對(duì)國(guó)民黨反動(dòng)派統(tǒng)治的學(xué)生運(yùn)動(dòng)。1948年8月拒絕接受美國(guó)的救濟(jì)糧，因貧病在北平逝世。他的散文成就很高，寫(xiě)景抒情，委婉細(xì)致，氣質(zhì)清新優(yōu)雅，語(yǔ)言質(zhì)樸而有風(fēng)采。背影荷塘月色槳聲燈影里的秦淮河等篇，均以詩(shī)意盎然著稱(chēng)于世。有詩(shī)集雪朝（于人合著）、詩(shī)文集蹤跡散文集背影歐洲雜記你我等。解放后出版有朱自清文集朱自清散文集等。三、學(xué)生全上課本，聽(tīng)配樂(lè)朗誦。四、初讀課文，整體感知：1師：先讓我們大聲地自由地讀讀課文，看看作者在文中向我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題？用筆劃出來(lái)。在讀的過(guò)程中遇到有不懂的詞語(yǔ)或句子，也請(qǐng)你用筆劃出來(lái)。學(xué)課文的時(shí)候我們?cè)俳鉀Q。（學(xué)生自讀課文，讀中感悟）2師：現(xiàn)在誰(shuí)能告訴老師，作者在文中向我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題？生：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？（板書(shū)：一去不復(fù)返？）3師：這個(gè)句子還出現(xiàn)在別的地方，你能找出來(lái)嗎？生：它還出現(xiàn)在結(jié)尾。（生讀句子。）4.師：作者在文章的開(kāi)頭和結(jié)尾都提出了同樣的一個(gè)問(wèn)題。這又說(shuō)明了什么？生1：前后照應(yīng)。生2：說(shuō)明作者一直在考慮時(shí)間為什么一去不復(fù)返。5.生讀第一段：作者是用怎樣的方式提出這個(gè)問(wèn)題的？用對(duì)比的方法6.從“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”里可以體會(huì)出作者什么樣的感情？對(duì)無(wú)法留住時(shí)間的無(wú)奈和對(duì)已經(jīng)過(guò)去的日子的留戀。7師：對(duì)，我們不但要會(huì)讀，還要學(xué)習(xí)思考。在讀書(shū)的過(guò)程中，你還碰到了哪些難以理解的詞語(yǔ)或句子？（學(xué)生匯報(bào)交流難理解的句子或詞語(yǔ)。）8師：通過(guò)讀書(shū)，我們對(duì)課文已經(jīng)有了初步了解，那么現(xiàn)在誰(shuí)能告訴老師，課文是怎樣寫(xiě)我們的日子匆匆而逝的？學(xué)生找出第二、三自然段的有關(guān)片段和句子，師指導(dǎo)有感情朗讀，在讀中理解其意義。句子1: 八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。9教師范讀：是啊，時(shí)間就這樣無(wú)聲無(wú)息地流逝了，想到這些，作者心里好受嗎？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們給老師一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓我讀讀這一自然段，看我能不能把作者的心情讀出來(lái)。（讀后評(píng)議：老師讀得怎么樣？為什么？）10教師引：還有別的句子寫(xiě)到時(shí)間是如何匆匆而過(guò)的嗎？五、精讀課文第三自然段，運(yùn)用語(yǔ)言1、師：作者在第三自然段具體寫(xiě)出了時(shí)間是怎樣的去來(lái)匆匆和稍縱即逝的，讓我們一起來(lái)看這一段，誰(shuí)愿意讀這一自然段？愿意讀的同學(xué)就站起來(lái)讀，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：朱自清認(rèn)為哪些時(shí)間是匆匆過(guò)去的？請(qǐng)你把相關(guān)的詞語(yǔ)或句子劃出來(lái)。2、現(xiàn)在誰(shuí)能告訴老師，作者認(rèn)為時(shí)間是浪費(fèi)在做哪些事上？板書(shū)：的時(shí)候，從過(guò)去3、引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言：你認(rèn)為這些句子寫(xiě)得好嗎？愿意再讀讀嗎？請(qǐng)你們放聲讀，看能不能把它背下來(lái)。4、師：怪不得作者說(shuō)：太陽(yáng)他有腳啊，5、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言：朱自清先生告訴我們：時(shí)間就是在我們的日常生活中，在你我不注意的時(shí)候悄悄溜走的。像以上所說(shuō)的洗手、吃飯、睡覺(jué)的時(shí)間是必要的, 可朱自清卻認(rèn)為這些時(shí)間是浪費(fèi)了, 可見(jiàn)他有多么珍惜時(shí)間。想想我們自己，你是不是覺(jué)得自己在日常的生活中也有許多時(shí)間白白地浪費(fèi)了，比如：在的時(shí)候，從過(guò)去。（讓學(xué)生仿照以上句子的結(jié)構(gòu)說(shuō)出幾句話(huà)）六、品讀第四自然段：、作者在第三自然段中具體地寫(xiě)出了日子是怎樣的去來(lái)匆匆和稍縱即逝。他甘心這樣度過(guò)每一天嗎？你從哪兒可以看出？（我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，偏要白白走這一遭啊？）我們還可以從這一段中的其它句子看出作者的自責(zé)嗎？（我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？）事實(shí)真的像作者所說(shuō)的他什么都沒(méi)有留下嗎？這里老師可以告訴你：朱自清是我國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人、散文家。他是畢業(yè)于北京大學(xué)，在清華大學(xué)等幾所著名大學(xué)當(dāng)過(guò)老師。他留下的著作很多，即使這樣，他還認(rèn)為自己做得不夠，可見(jiàn)他對(duì)自己的要求是多么嚴(yán)格啊。作者在文中表達(dá)出了這樣一種情緒：對(duì)時(shí)光匆匆流逝，而自己一無(wú)所成，從而內(nèi)心有一種淡淡的傷感與惆悵。七、選讀句子，體味語(yǔ)言美1、這篇課文語(yǔ)言非常美，我相信大家一定愛(ài)喜歡讀它。我相請(qǐng)同學(xué)們挑出自己最喜歡的句子讀一讀，并想想你為什么喜歡它？（學(xué)生品讀自己喜歡的句子，并說(shuō)出為什么喜歡它。）2、你喜歡它嗎？你能把它背下來(lái)嗎？3、總結(jié)全文：同學(xué)們，通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？你還學(xué)到了哪些學(xué)習(xí)的方法？八、作業(yè)：由匆匆所想到的九、板書(shū)設(shè)計(jì)：19匆匆一去不復(fù)返？的時(shí)候，從過(guò)去白白走這一遭??？教學(xué)反思：本課文質(zhì)兼美，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的典范。我教學(xué)本課以讀為主線(xiàn)，由以讀長(zhǎng)歌行導(dǎo)入新課；以讀激情：時(shí)間匆匆而逝的無(wú)奈之情，沒(méi)有把握好時(shí)間的惋惜之情、自責(zé)之情；以讀導(dǎo)練，“你在的時(shí)候，從過(guò)去”，練習(xí)說(shuō)話(huà)，創(chuàng)新運(yùn)用，以表達(dá)學(xué)生讀文后的獨(dú)特感受。在這一堂課的教學(xué)中，我認(rèn)為做得較好的是：1整體把握了作者的感情基調(diào)，在讀中使讀者與作者、文本對(duì)話(huà)。2和學(xué)生一起欣賞、品味了文章的語(yǔ)言美及探究了它的表現(xiàn)美。3使閱讀中領(lǐng)悟到的語(yǔ)言表現(xiàn)形成遷移到了寫(xiě)作。不足之處：有些相關(guān)背景知識(shí)沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生去掌握。因此，語(yǔ)言的感悟還不是很到位。