2019-2020年高中語(yǔ)文 1.3《大堰河—我的保姆》學(xué)案 新人教版必修1.doc

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2019-2020年高中語(yǔ)文 1.3《大堰河—我的保姆》學(xué)案 新人教版必修1 ［學(xué)習(xí)目標(biāo)］ 1.有感情地朗讀全詩(shī)，學(xué)習(xí)、把握詩(shī)中的節(jié)奏和旋律，培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的能力。 2.通過(guò)分析人物形象，理清詩(shī)人情感發(fā)展的脈絡(luò)，體驗(yàn)詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民真摯、熱烈的感情以及對(duì)舊世界的仇恨和詛咒，提高審美能力。 3.認(rèn)識(shí)本詩(shī)通過(guò)記事寫人以及直抒胸臆的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)對(duì)比、反復(fù)、排比等表現(xiàn)方法。 ［課時(shí)安排］ 兩課時(shí) ［學(xué)習(xí)過(guò)程］ 第一課時(shí) 一、知識(shí)鏈接： 1.題目簡(jiǎn)說(shuō) 這是一首帶有自傳性的抒情詩(shī)。在這首詩(shī)里，詩(shī)人以幼年生活為背景，集中地描述了自己的保姆大堰河一生的悲苦經(jīng)歷，抒發(fā)了他對(duì)保姆大堰河真摯的懷念和熱情的贊美，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)舊世界的仇恨和詛咒。艾青的保姆沒(méi)有名字，因她娘家在浙江省金華縣大葉荷村，所以大家都叫她大葉荷。 2.作者簡(jiǎn)介 　　艾青，原名蔣海澄，１９１０年出生于浙江省金華縣畈田蔣村，我國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人。代表性詩(shī)篇除課文外，還有《光的贊歌》、《我愛(ài)這土地》、《給烏蘭諾娃》、《礁石》等。 艾青出生時(shí)難產(chǎn)，一位算命先生說(shuō)他的命是“克父母的”，因此被送到一位貧苦農(nóng)民家里撫養(yǎng)。５歲被領(lǐng)回家中開(kāi)始讀書(shū)，但依然受到冷遇，不準(zhǔn)稱自己的父母為爸爸媽媽，只準(zhǔn)叫叔叔嬸嬸。正如他自己所說(shuō)，他是在“冷漠和被歧視的空氣里長(zhǎng)大”的。 　　１９３２年詩(shī)人加入“中國(guó)左翼美術(shù)家聯(lián)盟”。７月１２日，艾青和其他１２名青年遭到逮捕，國(guó)民黨反動(dòng)派以“危害民國(guó)緊急治罪法”控告這些手無(wú)寸鐵的青年“顛覆政府”，艾青被判處有期徒刑六年。《大堰河──我的保姆》即寫于詩(shī)人在監(jiān)獄的日子里。當(dāng)他看見(jiàn)了漫天飛舞的雪花，聯(lián)想到保姆落滿白雪的墳頭，揮筆寫下了這首贊頌勞動(dòng)人民，詛咒黑暗世界的詩(shī)篇。 3.寫作背景 　　艾青在大堰河家生活的情況以及大堰河對(duì)他的影響。 　　艾青１歲至５歲的孩提歲月，都是在大堰河家度過(guò)的。從詩(shī)的第３節(jié)，我們可以看出，大堰河十分疼愛(ài)自己的乳兒。大堰河的幾個(gè)孩子，和艾青就象親兄弟一樣，泥里爬，土里滾。大堰河不僅用甘甜的乳汁哺育了艾青的成長(zhǎng)，而且她那純樸、善良、勤勞的品性和勞動(dòng)農(nóng)民的情感與美德，都在艾青幼小的心田上留下深刻的烙印。艾青常說(shuō)，他在地主家庭里感受的只是“岐視與冷漠”，“只有在大堰河家里，我才感到溫暖，得到寵愛(ài)。大堰河很愛(ài)我，我也愛(ài)她”，“在大堰河家里的五年，使我感染了農(nóng)民的那種憂郁和傷感，使我對(duì)中國(guó)農(nóng)民有了一種朦朧的初步印象”因此，在他后來(lái)走上詩(shī)歌創(chuàng)作道路時(shí)，他是那樣深沉地歌唱土地、歌唱農(nóng)民、歌唱廣大勞苦群眾為反抗黑暗、壓迫與殘暴而進(jìn)行的斗爭(zhēng)。人們稱這位詩(shī)人是“農(nóng)民的后裔”、“農(nóng)民的兒子”。 　?。常澳甏┰谏虾＃幸晃辉?shī)人見(jiàn)到艾青時(shí)，激動(dòng)地說(shuō)：“德國(guó)有萊茵河，法國(guó)有塞納河，埃及有尼羅河……我們可以驕傲地說(shuō)：中國(guó)有大堰河！”爾后許多年中，也有一些人把“大堰河”誤解為一條河流。但是，如果我們把擁有半個(gè)多世紀(jì)創(chuàng)作歷程并在國(guó)內(nèi)外獲得崇高聲譽(yù)的艾青的詩(shī)歌，比喻為一條巨大的河流的話，那么，它的永不枯竭的源頭，就是“大堰河”！它的情愫，它的主題，它的美，都可以從這個(gè)源頭找到答案。 二、檢查預(yù)習(xí)： 1、正字音 大堰（yn）河 青苔（ti） 荊棘（j） 虱（shī）子 掐（qiā）死 火缽（bō） 灶（zo）火 忸怩（niǔ n） 冰屑（xi） 麥糟（zāo） 燉（dn）肉 團(tuán)箕（jī） 凌（lng）侮 叱（ch）罵 咒（zhu）語(yǔ) 檐（yn）頭 瓦菲（fēi） 匾（biǎn） 碾（niǎn） 2、多音字辨析 菲： fēi〔芳菲〕 泥：n〔泥潭〕 泊：b〔飄泊〕 苔：ti〔苔蘚〕 　　 fěi〔菲薄〕 n〔拘泥〕 pō〔血泊〕 tāi〔舌苔〕 3、形近字辨析 堰：（yn）堤堰 掐：（qi?。┢? 苔：（ti）青苔 揠：（y）揠苗助長(zhǎng) 陷：（xin）陷害 笞：（chī）鞭笞 偃：（yǎn）偃旗息鼓 諂：（chǎn）諂媚 凌：（lng）凌空 忸：（niǚ）忸怩 碾：（niǎn）碾碎 陵：（lng）陵墓 紐：（niǚ）紐扣 輾：（zhǎn）輾轉(zhuǎn) 棱：（lng）棱角 紐：（niǚ）樞紐 4、詞語(yǔ)解釋 【童養(yǎng)媳】舊社會(huì)中領(lǐng)養(yǎng)人家的女孩做兒媳婦，等兒子長(zhǎng)大后結(jié)婚，叫童養(yǎng)。童養(yǎng)的兒媳婦，叫童養(yǎng)媳。 【檐頭】屋頂向旁伸出的邊檐部分。 【瓦菲】房上瓦縫里長(zhǎng)的草。 【典押】典當(dāng)，在舊社會(huì)里，一方把土地或房屋等押給另一方使用，換取一筆錢，不付利息，議定年限到期還款，收回原物。 【天倫】倫，人倫，封建社會(huì)尊卑長(zhǎng)幼的關(guān)系。 【匾】長(zhǎng)方形的木牌上面題字作為標(biāo)記或表示贊揚(yáng)，掛在門的上頭或墻的上部。 【忸怩】不好意思或不大方的樣子。 【火缽】類似盛炭火的火盆。 【一手把】即將近一把，形容數(shù)量少。 【咒語(yǔ)】說(shuō)希望人不順利的話。 【飄泊】比喻職業(yè)生活不固定，東奔西走。 三、朗讀詩(shī)歌，初步感受文意： １、錄音范讀詩(shī)歌。強(qiáng)調(diào)注意朗讀時(shí)要講究節(jié)奏，并有感情的朗讀。（聽(tīng)范讀，體會(huì)詩(shī)歌韻律節(jié)奏，初步探悉作者感情。） ２、抽取同學(xué)就所讀講講自己對(duì)這首詩(shī)的初步印象，并進(jìn)行歸納。 明確：詩(shī)人通過(guò)對(duì)自己乳母的回憶，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)乳母真摯的懷念和深切贊美的感情，進(jìn)而表達(dá)了對(duì)廣大勞動(dòng)?jì)D女乃至勞動(dòng)人民的摯愛(ài)，表達(dá)了對(duì)“不公道世界”的詛咒、控訴之情。 ３、暢談對(duì)這首詩(shī)的印象。 明確：詩(shī)中描述的主人公是詩(shī)人的乳母，她是一位平凡、低微到連自己的姓名都沒(méi)有的勞動(dòng)?jì)D女，她勤勞、純樸、善良，但生活一直很貧困、艱難。 四、劃分層次，歸納層意： 根據(jù)詩(shī)人感情和思緒的發(fā)展脈絡(luò)，可以分為哪四個(gè)部分？各寫些什么？詩(shī)人的感情又是怎樣的？ 明確： 　　第一部分〔１～３〕：交代大堰河的悲苦身世以及與我的關(guān)系。（感情：懷念與痛悼） 　　第二部分〔４～８〕：回憶大堰河辛勞而又悲苦的一生，集中刻畫了大堰河勤勞、善良的品格。 （感情：眷戀與感激） 　　第三部分〔９～１１〕：寫大堰河死后的凄涼和一家人的悲慘遭遇，詛咒和控訴了黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。（感情：同情與控訴） 　　第四部分〔１２～１３〕：是詩(shī)人呈給大堰河的挽歌和贊美詩(shī)，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)大堰河深情的懷念和由衷的贊美之情。（感情：謳歌與贊美） 　　在這四部分中，有一條貫穿始終的感情線索，那就是詩(shī)人對(duì)大堰河的摯愛(ài)以及對(duì)舊社會(huì)的痛恨。有了這條感情線索，才使本詩(shī)成為一個(gè)藝術(shù)整體。詩(shī)中作者的情感是通過(guò)記事寫人來(lái)抒發(fā)的，而這些事又是通過(guò)一系列的意象來(lái)表現(xiàn)的，這一系列的意象又寫出了人物形象。 五、賞析探究： 1、 在第一部分中，作家用了哪些意象來(lái)寫？ 明確：描寫了一系列圖景，有“草蓋的墳?zāi)?、枯死的瓦菲、典押的園地、長(zhǎng)滿青苔的石椅”，給人創(chuàng)造一種孤獨(dú)、凄涼、冷落的意象。 2、在第二部分中回憶了大堰河對(duì)我的愛(ài)撫，作家是怎樣來(lái)表現(xiàn)這種愛(ài)的？ 明確：詩(shī)人不惜筆墨進(jìn)行了鋪排，先用８?jìng)€(gè)排比句刻畫出８?jìng)€(gè)細(xì)節(jié)，這８?jìng)€(gè)真切、動(dòng)人的意象，把大堰河對(duì)乳兒的愛(ài)寫得非常具體、充分。還寫了自己回到家中的陌生、忸怩，來(lái)襯托出大堰河對(duì)我的愛(ài)。大堰河為了生活，到地主家干活，勞動(dòng)是極繁重的，作者用了６個(gè)排比句寫出來(lái)，然而她卻是“含著笑”，這表明她的勤勞與善良，為能夠和乳兒在一起而笑。這種愛(ài)是超越了功利關(guān)系的偉大而無(wú)私的愛(ài)，真正的母愛(ài)。又通過(guò)一系列具有典型意義的意象的描寫，有切糖、夸畫、贊兒，特別是那個(gè)夢(mèng)，表現(xiàn)她具有美麗、豐富的內(nèi)心世界。 3、在第三部分中，運(yùn)用了哪些意象來(lái)寫大堰河的葬斂之?。? 明確：用了“同著……”五個(gè)意象，猶如五組電影的特寫鏡頭，給大堰河這一勤勞、善良、普通農(nóng)村婦女的一生畫上了一個(gè)血淋淋的句號(hào)。 　　在文章的最后，作者用呼告的手法，直抒胸臆，把詩(shī)中的感情推向高潮，詩(shī)人的感情也升華到了極致。這與前三段中通過(guò)塑造大堰河形象來(lái)進(jìn)行抒情不同，作者拋棄了具體的敘述或描寫，直接喧泄自己心中火山噴發(fā)似的激情。 六、當(dāng)堂檢測(cè)： 1．下列詞語(yǔ)中加粗的字的讀音完全正確的一項(xiàng)是 （ ） A．檐（yn）頭 粗糙（cāo） 雋（jun）永 青苔（ti） B．溘（k）死 滲（chn）入 火缽（bō） 踟（ch）躕 C．漫溯（s） 媛（yun）女 咒（zhu）語(yǔ) 顫（zhn）動(dòng) D．忸怩（n） 模（m）樣 叱（ch）罵 長(zhǎng)篙（hāo） 2．下列各組詞語(yǔ)中，有錯(cuò)別字的一組是 （ ） A．云彩 神采飛揚(yáng) 誠(chéng)懇 開(kāi)墾土地 B．暄響 寒暄客套 窗扉 敞開(kāi)心扉 C．炫耀 耀武揚(yáng)威 慰藉 聲名狼藉 D．優(yōu)郁 猶豫不決 清涼 青山綠水 3．依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 （ ） ①自私使某些人變得鼠目寸光，________看不到國(guó)家利益。 ②圍繞埃及最大金字塔——胡夫金字塔的諸多疑團(tuán)，多年來(lái)________困擾著全世界的考古學(xué)家。 ③由于忽略了保護(hù)環(huán)境，________類似切爾諾貝利事件那樣的災(zāi)禍不斷發(fā)生。 A．從而 一直 所以 B．進(jìn)而 一貫 因此 C．從而 一貫 所以 D．進(jìn)而 一直 因此 4．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 （ ） A．我們經(jīng)過(guò)仔細(xì)調(diào)查研究的結(jié)果，認(rèn)為負(fù)責(zé)質(zhì)量監(jiān)督的李副廠長(zhǎng)有責(zé)任。 B．通過(guò)這次社會(huì)調(diào)查，使同學(xué)們不僅了解了農(nóng)業(yè)的歷史和現(xiàn)狀，而且學(xué)到了勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)。 C．一些發(fā)達(dá)國(guó)家的建筑業(yè)，新技術(shù)應(yīng)用之廣泛，見(jiàn)效之迅速，都是我們所不及的。 D．今年春節(jié)期間，這個(gè)市的210輛消防車、3000多名消防官兵，放棄休假，始終堅(jiān)守在各自執(zhí)勤的崗位上。 閱讀《大堰河——我的保姆》一詩(shī)的片斷，回答問(wèn)題。 大堰河，是我的保姆。 她的名字就是生她的村莊的名字， 她是童養(yǎng)媳， 大堰河，是我的保姆。 我是地主的兒子； 也是吃了大堰河的奶而長(zhǎng)大了的 大堰河的兒子。 大堰河以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家， 而我，是吃了你的奶而被養(yǎng)育了的， 大堰河啊，我的保姆。 5．詩(shī)中劃線部分運(yùn)用了反復(fù)的修辭方法，其作用是 （ ） A．①說(shuō)明其卑微。②進(jìn)一步說(shuō)明其身份。③傾注了對(duì)她的感情。 B．①交代我與她的關(guān)系。②表明我以她為驕傲。③傾注我對(duì)她的深厚感情。 C．①說(shuō)明我與她的關(guān)系。②進(jìn)一步說(shuō)明其身份。③表明我的深厚感情。 D．①點(diǎn)明身份。②突出對(duì)她的熱愛(ài)。③傾注對(duì)她的深情厚誼。 6．“我是地主的兒子，也是吃了大堰河的奶而長(zhǎng)大了的大堰河的兒子”這句坦誠(chéng)的話告訴我們（ ） A．“我”雖然出身于地主家庭，但卻是農(nóng)民的兒子。 B．“我”是地主的兒子，和大堰河只不過(guò)是養(yǎng)育關(guān)系。 C．“我”不忘養(yǎng)育之恩。 D．“我”和大堰河的養(yǎng)育關(guān)系比和生身父母的血緣關(guān)系更密切。 參考答案： 1．A（B滲shn入，C顫chn動(dòng)，D模m樣，長(zhǎng)篙gāo） 2．B（B中“暄響”應(yīng)為“喧響”） 3．A（“從而”連詞，上文是原因、方法等，下文連接結(jié)果、目的等，意為“因此就”；“進(jìn)而”意為“繼續(xù)往前；進(jìn)一步”；“一直”副詞，表示動(dòng)作始終不間斷或狀態(tài)始終不變；“一貫”著重指一向如此，從未改變。語(yǔ)氣很重，多用于肯定句；“所以”可與“由于”呼應(yīng)，而“因此”則與“由于”的意思發(fā)生部分重復(fù)） 4．C（A雜糅，B缺主語(yǔ)，去掉“通過(guò)”即可，D搭配不當(dāng)） 5．B 6．D（ABC理解錯(cuò)誤或過(guò)于簡(jiǎn)單） 第二課時(shí) 一、分組討論，學(xué)習(xí)課文 （一）學(xué)習(xí)第一部分： 1、詩(shī)句“她的名字就是生她的村莊的名字，她是童養(yǎng)媳”說(shuō)明了什么？ 明確：作者舍棄了大堰河許多的遭遇，而寫她的名字，這個(gè)看似平淡無(wú)奇的生活細(xì)節(jié)，深刻地揭示了封建壓迫下貧苦婦女的尊嚴(yán)和價(jià)值這種觸目驚心的事實(shí)。 2、第一節(jié)最后一句重復(fù)說(shuō)：大堰河，是我的保姆，有什么作用？ 明確：直接抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)貧苦保姆的真摯感情。 3、作者為什么要交代“我是地主的兒子”，“也是吃了大堰河的奶而長(zhǎng)大了的大堰河的兒子”？ 明確：詩(shī)人雖然出身地主家庭，實(shí)際上遭到了父母的變相遺棄。出身貧賤的大堰河，卻給予了這位棄兒以深厚的母愛(ài)。 （二）學(xué)習(xí)第二部分（第4—8節(jié)）： 1、詩(shī)人是怎樣來(lái)寫“我”在大堰河家里的情景的？ 明確：詩(shī)人深情地回憶起大堰河厚大的手掌。這里詩(shī)人用鮮明的畫面，用大堰河一天的勞動(dòng)，通過(guò)具體的動(dòng)作表現(xiàn)出“我”的保姆的辛苦和勞累。 2、我回到家的感受是怎樣的呢？（從詩(shī)中找出） 明確：“我做了生我的父母家里的新客”，呆望著“母親懷里的不熟識(shí)的妹妹”，“我”“忸怩不安”，這些都表明“我”與這個(gè)家的格格不入，也暗含著“我”對(duì)乳母的懷念。 3、為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)父母是“生我的父母”，我是“新客”？ 明確：表明作者對(duì)親生父母的不滿，對(duì)乳母的眷戀、熱愛(ài)和贊美。 4、第8節(jié)是如何寫大堰河深愛(ài)“她的乳兒”的？這說(shuō)明了什么？ 明確：①在年節(jié)里把最好的食品“冬米的糖”留給自己的乳兒；②還深情地“把他畫的大紅大綠的關(guān)云長(zhǎng)貼在灶邊的墻上”；③而且做著不能對(duì)人說(shuō)的美好的夢(mèng)。這些都表現(xiàn)了大堰河的淳樸善良。 （三）學(xué)習(xí)第三、四部分 1、詩(shī)人反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“她死時(shí)，乳兒不在她的旁側(cè)”，而大堰河卻“輕輕地呼著她的乳兒的名字”。這起什么作用？ 明確：這樣寫既加重了悲劇氣氛，也表達(dá)了自己非常遺憾的心情。 2、作者是如何寫大堰河的悲慘結(jié)局的？ 明確：詩(shī)中連用了幾個(gè)排比句，描繪勤勞一生的大堰河死后的悲慘遭遇：“四塊錢的棺材”，幾尺長(zhǎng)的土地和“一手把的紙錢的灰”。 3、詩(shī)的結(jié)尾是如何表達(dá)對(duì)大堰河的無(wú)限懷念和深情禮贊的？ 明確：詩(shī)中運(yùn)用一連串的排比句，表達(dá)詩(shī)人對(duì)大堰河的無(wú)限懷念和深情的禮贊。詩(shī)的最后，直抒胸臆，感情達(dá)到了高潮。 4、為什么是紫色的靈魂？這首贊歌，僅僅是呈給大堰河的嗎？ 明確：紫色代表著高貴，“紫色的靈魂”,熱切地贊頌了大堰河高貴美好的心靈。詩(shī)人把對(duì)大堰河的愛(ài)升華為對(duì)廣大勞動(dòng)人民的愛(ài)，本節(jié)詩(shī)中深情地寫道：“呈給大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她們的兒子，呈現(xiàn)給愛(ài)我如愛(ài)她自己的兒子般的大堰河?！? 二、討論分析大堰河形象 ⑴從哪些地方表現(xiàn)出大堰河對(duì)詩(shī)人有慈母般的愛(ài)？ 主要表現(xiàn)在第４、５、８節(jié)里。在第４節(jié)，用八個(gè)排比句集中寫大堰河對(duì)乳兒的愛(ài)。這八句實(shí)在是八個(gè)出色的細(xì)節(jié)，把她的愛(ài)心寫得非常具體、充分?！澳阌媚愫翊蟮氖终瓢盐冶г趹牙?，撫摸我”兩句首尾反復(fù)，起了點(diǎn)化、強(qiáng)調(diào)感情的作用。在第５節(jié)，敘寫“我被生我的父母領(lǐng)回到自己的家里”之后，發(fā)問(wèn)道：“啊，大堰河，你為什么要哭？”顯而易見(jiàn)，從哭聲中傳達(dá)出來(lái)的是對(duì)乳兒的愛(ài)。這種間接表現(xiàn)的方法是十分有力的。在第８節(jié)，進(jìn)一步寫大堰河對(duì)乳兒之愛(ài)，其細(xì)節(jié)有切糖、夸畫、贊兒、夢(mèng)做“婆婆”等。特別是那個(gè)夢(mèng)，表現(xiàn)她具有美麗、豐富的內(nèi)心世界，寫得浪漫，富有幻想、激情。日有所思，夜有所夢(mèng)。愛(ài)至極致，不禁做起夢(mèng)來(lái)。她的夢(mèng)可以看作對(duì)乳兒的祝福，當(dāng)然也表現(xiàn)出她個(gè)人的精神要求。不過(guò)，她很本分，知道自己地位低下，不配享受這幸福，所以她不敢把夢(mèng)對(duì)人說(shuō)。 ⑵大堰河的勤勞純樸、寬厚善良、只求奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)在哪些地方表現(xiàn)出來(lái)？ 在第４節(jié)，描寫她在家整天做家務(wù)，帶孩子，忙得不可開(kāi)交，在第７節(jié)，用６個(gè)排比句集中寫她在乳兒家勞動(dòng)，年復(fù)一年，始終“含著笑”，顯得那樣勤勞純樸，寬厚善良。為了乳兒，為了一家人的生活，洗衣、做菜、喂豬、熬湯、收麥曬豆……什么都肯干，表現(xiàn)出無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。 ⑶為什么說(shuō)大堰河的形象意義決不僅僅是對(duì)大堰河個(gè)人的謳歌與贊美？ 大堰河的性格特征和不幸遭遇，在舊社會(huì)頗有典型性。詩(shī)人在第１２節(jié)里明確寫道：這首詩(shī)是“呈給大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她們的兒子?！庇纱丝梢?jiàn)，“大堰河”是千千萬(wàn)萬(wàn)勞動(dòng)?jì)D女的化身，是人類的保姆。詩(shī)人對(duì)她的謳歌和贊美，實(shí)質(zhì)上是對(duì)廣大勞動(dòng)?jì)D女的謳歌和贊美。 ⑷本詩(shī)除了通過(guò)對(duì)大堰河形象的塑造進(jìn)行抒情外，還采用直抒胸臆的方法進(jìn)行抒情。這具體表現(xiàn)在何處？ 第１、２、１２、１３節(jié)都是詩(shī)人直抒胸臆。 三、分析探討寫作手法 １、詩(shī)歌不同于一般的記敘文和說(shuō)明文，其形式不僅具有特殊性，更會(huì)采用多種寫作手法來(lái)表現(xiàn)內(nèi)容，抒發(fā)情感。本文除了多處運(yùn)用聯(lián)想、想像和對(duì)比以外，還多次運(yùn)用排比，使內(nèi)容凝煉，形式整齊，節(jié)奏鮮明，氣勢(shì)酣暢。另外，為了加強(qiáng)情感和音節(jié)的旋律，詩(shī)中大量運(yùn)用了反復(fù)的修辭方法。這種手法有何作用？ 明確：本詩(shī)通過(guò)反復(fù)吟詠表現(xiàn)對(duì)大堰河的深情，許多節(jié)用了首尾詩(shī)句的反復(fù)手法，使詩(shī)歌一唱三嘆，回環(huán)婉轉(zhuǎn)，增強(qiáng)了詩(shī)歌的抒情效果。 ２、請(qǐng)找出并朗讀詩(shī)歌中采用多種修辭手法的句段，并分析其作用。 ３、從構(gòu)思看，全詩(shī)前４個(gè)詩(shī)段從“今天”寫起，“睹雪思人”；最后兩個(gè)詩(shī)段又回到“今天”，來(lái)贊美大堰河。第４詩(shī)段有一句“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，第１２詩(shī)段有一句“大堰河，今天，你的乳兒是在獄里”，這兩句在全詩(shī)結(jié)構(gòu)上起了什么作用？ 明確：第４段中“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，由獄中看到雪，聯(lián)想到大堰河的被雪壓著的墳?zāi)?，勾起?duì)乳母的懷念，進(jìn)而追憶她辛勞苦難，默默奉獻(xiàn)的一生。第１２段“大堰河，今天，你的兒子是在獄里”中的“今天”與第４段中的“今天”相呼應(yīng)，從回憶轉(zhuǎn)入現(xiàn)實(shí)，使時(shí)間線索更加清晰。 四、觀看MTV《懂你》 　　體會(huì)片中母親的形象: 　　教師：“分析了大堰河的形象后，讓我們?cè)俑惺芰硪环謧ゴ蟮哪笎?ài)，請(qǐng)欣賞《懂你》，大家要注意畫面中的故事?！? 　　教師播放 MTV 《懂你》片段，學(xué)生靜靜感受。教師也可用包含深情的語(yǔ)言敘說(shuō)這一片段的故事。 　　此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是： 　　１、由大堰河這一特殊的母愛(ài)擴(kuò)展到廣泛的母愛(ài)，擴(kuò)展到學(xué)生的內(nèi)心，引起學(xué)生感情上的共鳴。 ２、將學(xué)生由合作探究的熱烈氣氛過(guò)渡對(duì)感受母愛(ài)的深沉氣氛。 五、誦讀課文 讓學(xué)生再讀課文。同時(shí)投影要求： 　?。薄⒛男┱Z(yǔ)段讓你聯(lián)想到自己的母親？ 　　２、找出讓你感動(dòng)的語(yǔ)段，反復(fù)誦讀，體會(huì)感情。 學(xué)生任意挑選一段朗讀，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。必要時(shí)反復(fù)讀，直至教師范讀一段。學(xué)生朗讀后，教師可適時(shí)提問(wèn)：“你讀的這段是否讓你想到自己的媽媽？能給大家介紹一下你媽媽嗎？”或“媽媽疼愛(ài)你嗎？能給大家講講嗎？”之后讓學(xué)生讀課文最后一段。將最后一段中的“大堰河”換成“媽媽”，再反復(fù)讀。 　　　?。ù谁h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是：讓學(xué)生了解大堰河形象后，通過(guò)誦讀課文，體會(huì)感情。并將作者對(duì)大堰河的感情升華為學(xué)生對(duì)自己母親的感激之情。再懷著這種感情去讀課文，把自己的感情融入到課文中。 ） 　　　　（預(yù)想可能出現(xiàn)的情況：學(xué)生可能會(huì)因?yàn)楹π卟辉刚f(shuō)自己母親的事。） 　　　?。ㄌ幚矸椒ǎ航處熞谜\(chéng)意去打消學(xué)生害羞心理。） 六、當(dāng)堂檢測(cè)（參考答案） 1．B（A．凋—雕 扭—紐 C．藍(lán)—籃 D．霏—菲） 2．A 3．大堰河的“夢(mèng)”就是吃乳兒的“婚酒”，坐在“輝煌的結(jié)彩的堂上”讓“嬌美的媳婦”親切地叫她一聲“婆婆”。大堰河的“夢(mèng)”是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)貧苦的母親與中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女靈魂深處的夢(mèng)，她們一生奉獻(xiàn)，流盡乳汁，不圖報(bào)答。大堰河的夢(mèng)，一個(gè)多么樸實(shí)的夢(mèng)，一個(gè)多么平常的希望。但是乳兒畢竟是地主的兒子，所以她的夢(mèng)“不能對(duì)人說(shuō)”。 4．反映了作者內(nèi)疚的心理。 5．從側(cè)面反映了大堰河的善良，同時(shí)用她五個(gè)兒子的悲來(lái)反襯自己，寫出了自己的內(nèi)疚。 6．寫大堰河的凄苦身世和死后的凄涼，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)大堰河的同情，對(duì)社會(huì)不公平的憤恨。 7．更加突出了她生前的苦難和死后的凄涼。 8．?dāng)U展了詩(shī)歌的主題，表明大堰河只是受苦受難婦女的代表。 9．排比和反復(fù) 10．表現(xiàn)了老馬的忍辱負(fù)重、忍氣吞聲和無(wú)奈，表達(dá)作者同情和悲憤的情感。 11．形象地描寫出壓迫者的兇狠，也表現(xiàn)了“老馬”希望看到苦難的盡頭和不知出路何在的悲哀。 12．扣 咽 詩(shī)句著一“扣”字，描繪出老馬精疲力竭、奮力掙扎的形象，展現(xiàn)了老馬肉體和精神的重壓，形神畢現(xiàn)，觸目驚心；一個(gè)“咽”字，將老馬人格化，展現(xiàn)了無(wú)盡的悲哀和痛苦，描繪出老馬悲慘的命運(yùn)。這兩個(gè)字，寫活了忍辱負(fù)重、忍氣吞聲、欲哭無(wú)淚、欲求無(wú)助的老馬形象。 gkxx 來(lái)源：高考學(xué)習(xí)網(wǎng)