2019-2020年高中語文 1.3《大堰河—我的保姆》學(xué)案 新人教版必修1.doc

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2019-2020年高中語文 1.3《大堰河—我的保姆》學(xué)案 新人教版必修1 ［學(xué)習(xí)目標(biāo)］ 1.有感情地朗讀全詩，學(xué)習(xí)、把握詩中的節(jié)奏和旋律，培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩歌的能力。 2.通過分析人物形象，理清詩人情感發(fā)展的脈絡(luò)，體驗(yàn)詩人對(duì)勞動(dòng)人民真摯、熱烈的感情以及對(duì)舊世界的仇恨和詛咒，提高審美能力。 3.認(rèn)識(shí)本詩通過記事寫人以及直抒胸臆的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)對(duì)比、反復(fù)、排比等表現(xiàn)方法。 ［課時(shí)安排］ 兩課時(shí) ［學(xué)習(xí)過程］ 第一課時(shí) 一、知識(shí)鏈接： 1.題目簡說 這是一首帶有自傳性的抒情詩。在這首詩里，詩人以幼年生活為背景，集中地描述了自己的保姆大堰河一生的悲苦經(jīng)歷，抒發(fā)了他對(duì)保姆大堰河真摯的懷念和熱情的贊美，表達(dá)了詩人對(duì)舊世界的仇恨和詛咒。艾青的保姆沒有名字，因她娘家在浙江省金華縣大葉荷村，所以大家都叫她大葉荷。 2.作者簡介 　　艾青，原名蔣海澄，１９１０年出生于浙江省金華縣畈田蔣村，我國現(xiàn)代著名詩人。代表性詩篇除課文外，還有《光的贊歌》、《我愛這土地》、《給烏蘭諾娃》、《礁石》等。 艾青出生時(shí)難產(chǎn)，一位算命先生說他的命是“克父母的”，因此被送到一位貧苦農(nóng)民家里撫養(yǎng)。５歲被領(lǐng)回家中開始讀書，但依然受到冷遇，不準(zhǔn)稱自己的父母為爸爸媽媽，只準(zhǔn)叫叔叔嬸嬸。正如他自己所說，他是在“冷漠和被歧視的空氣里長大”的。 　?。保梗常材暝娙思尤搿爸袊笠砻佬g(shù)家聯(lián)盟”。７月１２日，艾青和其他１２名青年遭到逮捕，國民黨反動(dòng)派以“危害民國緊急治罪法”控告這些手無寸鐵的青年“顛覆政府”，艾青被判處有期徒刑六年。《大堰河──我的保姆》即寫于詩人在監(jiān)獄的日子里。當(dāng)他看見了漫天飛舞的雪花，聯(lián)想到保姆落滿白雪的墳頭，揮筆寫下了這首贊頌勞動(dòng)人民，詛咒黑暗世界的詩篇。 3.寫作背景 　　艾青在大堰河家生活的情況以及大堰河對(duì)他的影響。 　　艾青１歲至５歲的孩提歲月，都是在大堰河家度過的。從詩的第３節(jié)，我們可以看出，大堰河十分疼愛自己的乳兒。大堰河的幾個(gè)孩子，和艾青就象親兄弟一樣，泥里爬，土里滾。大堰河不僅用甘甜的乳汁哺育了艾青的成長，而且她那純樸、善良、勤勞的品性和勞動(dòng)農(nóng)民的情感與美德，都在艾青幼小的心田上留下深刻的烙印。艾青常說，他在地主家庭里感受的只是“岐視與冷漠”，“只有在大堰河家里，我才感到溫暖，得到寵愛。大堰河很愛我，我也愛她”，“在大堰河家里的五年，使我感染了農(nóng)民的那種憂郁和傷感，使我對(duì)中國農(nóng)民有了一種朦朧的初步印象”因此，在他后來走上詩歌創(chuàng)作道路時(shí)，他是那樣深沉地歌唱土地、歌唱農(nóng)民、歌唱廣大勞苦群眾為反抗黑暗、壓迫與殘暴而進(jìn)行的斗爭。人們稱這位詩人是“農(nóng)民的后裔”、“農(nóng)民的兒子”。 　?。常澳甏┰谏虾＃幸晃辉娙艘姷桨鄷r(shí)，激動(dòng)地說：“德國有萊茵河，法國有塞納河，埃及有尼羅河……我們可以驕傲地說：中國有大堰河！”爾后許多年中，也有一些人把“大堰河”誤解為一條河流。但是，如果我們把擁有半個(gè)多世紀(jì)創(chuàng)作歷程并在國內(nèi)外獲得崇高聲譽(yù)的艾青的詩歌，比喻為一條巨大的河流的話，那么，它的永不枯竭的源頭，就是“大堰河”！它的情愫，它的主題，它的美，都可以從這個(gè)源頭找到答案。 二、檢查預(yù)習(xí)： 1、正字音 大堰（yn）河 青苔（ti） 荊棘（j） 虱（shī）子 掐（qi?。┧? 火缽（bō） 灶（zo）火 忸怩（niǔ n） 冰屑（xi） 麥糟（zāo） 燉（dn）肉 團(tuán)箕（jī） 凌（lng）侮 叱（ch）罵 咒（zhu）語 檐（yn）頭 瓦菲（fēi） 匾（biǎn） 碾（niǎn） 2、多音字辨析 菲： fēi〔芳菲〕 泥：n〔泥潭〕 泊：b〔飄泊〕 苔：ti〔苔蘚〕 　　 fěi〔菲薄〕 n〔拘泥〕 pō〔血泊〕 tāi〔舌苔〕 3、形近字辨析 堰：（yn）堤堰 掐：（qi?。┢? 苔：（ti）青苔 揠：（y）揠苗助長 陷：（xin）陷害 笞：（chī）鞭笞 偃：（yǎn）偃旗息鼓 諂：（chǎn）諂媚 凌：（lng）凌空 忸：（niǚ）忸怩 碾：（niǎn）碾碎 陵：（lng）陵墓 紐：（niǚ）紐扣 輾：（zhǎn）輾轉(zhuǎn) 棱：（lng）棱角 紐：（niǚ）樞紐 4、詞語解釋 【童養(yǎng)媳】舊社會(huì)中領(lǐng)養(yǎng)人家的女孩做兒媳婦，等兒子長大后結(jié)婚，叫童養(yǎng)。童養(yǎng)的兒媳婦，叫童養(yǎng)媳。 【檐頭】屋頂向旁伸出的邊檐部分。 【瓦菲】房上瓦縫里長的草。 【典押】典當(dāng)，在舊社會(huì)里，一方把土地或房屋等押給另一方使用，換取一筆錢，不付利息，議定年限到期還款，收回原物。 【天倫】倫，人倫，封建社會(huì)尊卑長幼的關(guān)系。 【匾】長方形的木牌上面題字作為標(biāo)記或表示贊揚(yáng)，掛在門的上頭或墻的上部。 【忸怩】不好意思或不大方的樣子。 【火缽】類似盛炭火的火盆。 【一手把】即將近一把，形容數(shù)量少。 【咒語】說希望人不順利的話。 【飄泊】比喻職業(yè)生活不固定，東奔西走。 三、朗讀詩歌，初步感受文意： １、錄音范讀詩歌。強(qiáng)調(diào)注意朗讀時(shí)要講究節(jié)奏，并有感情的朗讀。（聽范讀，體會(huì)詩歌韻律節(jié)奏，初步探悉作者感情。） ２、抽取同學(xué)就所讀講講自己對(duì)這首詩的初步印象，并進(jìn)行歸納。 明確：詩人通過對(duì)自己乳母的回憶，抒發(fā)了詩人對(duì)乳母真摯的懷念和深切贊美的感情，進(jìn)而表達(dá)了對(duì)廣大勞動(dòng)?jì)D女乃至勞動(dòng)人民的摯愛，表達(dá)了對(duì)“不公道世界”的詛咒、控訴之情。 ３、暢談對(duì)這首詩的印象。 明確：詩中描述的主人公是詩人的乳母，她是一位平凡、低微到連自己的姓名都沒有的勞動(dòng)?jì)D女，她勤勞、純樸、善良，但生活一直很貧困、艱難。 四、劃分層次，歸納層意： 根據(jù)詩人感情和思緒的發(fā)展脈絡(luò)，可以分為哪四個(gè)部分？各寫些什么？詩人的感情又是怎樣的？ 明確： 　　第一部分〔１～３〕：交代大堰河的悲苦身世以及與我的關(guān)系。（感情：懷念與痛悼） 　　第二部分〔４～８〕：回憶大堰河辛勞而又悲苦的一生，集中刻畫了大堰河勤勞、善良的品格。 （感情：眷戀與感激） 　　第三部分〔９～１１〕：寫大堰河死后的凄涼和一家人的悲慘遭遇，詛咒和控訴了黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。（感情：同情與控訴） 　　第四部分〔１２～１３〕：是詩人呈給大堰河的挽歌和贊美詩，抒發(fā)了詩人對(duì)大堰河深情的懷念和由衷的贊美之情。（感情：謳歌與贊美） 　　在這四部分中，有一條貫穿始終的感情線索，那就是詩人對(duì)大堰河的摯愛以及對(duì)舊社會(huì)的痛恨。有了這條感情線索，才使本詩成為一個(gè)藝術(shù)整體。詩中作者的情感是通過記事寫人來抒發(fā)的，而這些事又是通過一系列的意象來表現(xiàn)的，這一系列的意象又寫出了人物形象。 五、賞析探究： 1、 在第一部分中，作家用了哪些意象來寫？ 明確：描寫了一系列圖景，有“草蓋的墳?zāi)埂⒖菟赖耐叻?、典押的園地、長滿青苔的石椅”，給人創(chuàng)造一種孤獨(dú)、凄涼、冷落的意象。 2、在第二部分中回憶了大堰河對(duì)我的愛撫，作家是怎樣來表現(xiàn)這種愛的？ 明確：詩人不惜筆墨進(jìn)行了鋪排，先用８個(gè)排比句刻畫出８個(gè)細(xì)節(jié)，這８個(gè)真切、動(dòng)人的意象，把大堰河對(duì)乳兒的愛寫得非常具體、充分。還寫了自己回到家中的陌生、忸怩，來襯托出大堰河對(duì)我的愛。大堰河為了生活，到地主家干活，勞動(dòng)是極繁重的，作者用了６個(gè)排比句寫出來，然而她卻是“含著笑”，這表明她的勤勞與善良，為能夠和乳兒在一起而笑。這種愛是超越了功利關(guān)系的偉大而無私的愛，真正的母愛。又通過一系列具有典型意義的意象的描寫，有切糖、夸畫、贊兒，特別是那個(gè)夢(mèng)，表現(xiàn)她具有美麗、豐富的內(nèi)心世界。 3、在第三部分中，運(yùn)用了哪些意象來寫大堰河的葬斂之??？ 明確：用了“同著……”五個(gè)意象，猶如五組電影的特寫鏡頭，給大堰河這一勤勞、善良、普通農(nóng)村婦女的一生畫上了一個(gè)血淋淋的句號(hào)。 　　在文章的最后，作者用呼告的手法，直抒胸臆，把詩中的感情推向高潮，詩人的感情也升華到了極致。這與前三段中通過塑造大堰河形象來進(jìn)行抒情不同，作者拋棄了具體的敘述或描寫，直接喧泄自己心中火山噴發(fā)似的激情。 六、當(dāng)堂檢測： 1．下列詞語中加粗的字的讀音完全正確的一項(xiàng)是 （ ） A．檐（yn）頭 粗糙（cāo） 雋（jun）永 青苔（ti） B．溘（k）死 滲（chn）入 火缽（bō） 踟（ch）躕 C．漫溯（s） 媛（yun）女 咒（zhu）語 顫（zhn）動(dòng) D．忸怩（n） 模（m）樣 叱（ch）罵 長篙（hāo） 2．下列各組詞語中，有錯(cuò)別字的一組是 （ ） A．云彩 神采飛揚(yáng) 誠懇 開墾土地 B．暄響 寒暄客套 窗扉 敞開心扉 C．炫耀 耀武揚(yáng)威 慰藉 聲名狼藉 D．優(yōu)郁 猶豫不決 清涼 青山綠水 3．依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 （ ） ①自私使某些人變得鼠目寸光，________看不到國家利益。 ②圍繞埃及最大金字塔——胡夫金字塔的諸多疑團(tuán)，多年來________困擾著全世界的考古學(xué)家。 ③由于忽略了保護(hù)環(huán)境，________類似切爾諾貝利事件那樣的災(zāi)禍不斷發(fā)生。 A．從而 一直 所以 B．進(jìn)而 一貫 因此 C．從而 一貫 所以 D．進(jìn)而 一直 因此 4．下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是 （ ） A．我們經(jīng)過仔細(xì)調(diào)查研究的結(jié)果，認(rèn)為負(fù)責(zé)質(zhì)量監(jiān)督的李副廠長有責(zé)任。 B．通過這次社會(huì)調(diào)查，使同學(xué)們不僅了解了農(nóng)業(yè)的歷史和現(xiàn)狀，而且學(xué)到了勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)。 C．一些發(fā)達(dá)國家的建筑業(yè)，新技術(shù)應(yīng)用之廣泛，見效之迅速，都是我們所不及的。 D．今年春節(jié)期間，這個(gè)市的210輛消防車、3000多名消防官兵，放棄休假，始終堅(jiān)守在各自執(zhí)勤的崗位上。 閱讀《大堰河——我的保姆》一詩的片斷，回答問題。 大堰河，是我的保姆。 她的名字就是生她的村莊的名字， 她是童養(yǎng)媳， 大堰河，是我的保姆。 我是地主的兒子； 也是吃了大堰河的奶而長大了的 大堰河的兒子。 大堰河以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家， 而我，是吃了你的奶而被養(yǎng)育了的， 大堰河啊，我的保姆。 5．詩中劃線部分運(yùn)用了反復(fù)的修辭方法，其作用是 （ ） A．①說明其卑微。②進(jìn)一步說明其身份。③傾注了對(duì)她的感情。 B．①交代我與她的關(guān)系。②表明我以她為驕傲。③傾注我對(duì)她的深厚感情。 C．①說明我與她的關(guān)系。②進(jìn)一步說明其身份。③表明我的深厚感情。 D．①點(diǎn)明身份。②突出對(duì)她的熱愛。③傾注對(duì)她的深情厚誼。 6．“我是地主的兒子，也是吃了大堰河的奶而長大了的大堰河的兒子”這句坦誠的話告訴我們（ ） A．“我”雖然出身于地主家庭，但卻是農(nóng)民的兒子。 B．“我”是地主的兒子，和大堰河只不過是養(yǎng)育關(guān)系。 C．“我”不忘養(yǎng)育之恩。 D．“我”和大堰河的養(yǎng)育關(guān)系比和生身父母的血緣關(guān)系更密切。 參考答案： 1．A（B滲shn入，C顫chn動(dòng)，D模m樣，長篙gāo） 2．B（B中“暄響”應(yīng)為“喧響”） 3．A（“從而”連詞，上文是原因、方法等，下文連接結(jié)果、目的等，意為“因此就”；“進(jìn)而”意為“繼續(xù)往前；進(jìn)一步”；“一直”副詞，表示動(dòng)作始終不間斷或狀態(tài)始終不變；“一貫”著重指一向如此，從未改變。語氣很重，多用于肯定句；“所以”可與“由于”呼應(yīng)，而“因此”則與“由于”的意思發(fā)生部分重復(fù)） 4．C（A雜糅，B缺主語，去掉“通過”即可，D搭配不當(dāng)） 5．B 6．D（ABC理解錯(cuò)誤或過于簡單） 第二課時(shí) 一、分組討論，學(xué)習(xí)課文 （一）學(xué)習(xí)第一部分： 1、詩句“她的名字就是生她的村莊的名字，她是童養(yǎng)媳”說明了什么？ 明確：作者舍棄了大堰河許多的遭遇，而寫她的名字，這個(gè)看似平淡無奇的生活細(xì)節(jié)，深刻地揭示了封建壓迫下貧苦婦女的尊嚴(yán)和價(jià)值這種觸目驚心的事實(shí)。 2、第一節(jié)最后一句重復(fù)說：大堰河，是我的保姆，有什么作用？ 明確：直接抒發(fā)了詩人對(duì)貧苦保姆的真摯感情。 3、作者為什么要交代“我是地主的兒子”，“也是吃了大堰河的奶而長大了的大堰河的兒子”？ 明確：詩人雖然出身地主家庭，實(shí)際上遭到了父母的變相遺棄。出身貧賤的大堰河，卻給予了這位棄兒以深厚的母愛。 （二）學(xué)習(xí)第二部分（第4—8節(jié)）： 1、詩人是怎樣來寫“我”在大堰河家里的情景的？ 明確：詩人深情地回憶起大堰河厚大的手掌。這里詩人用鮮明的畫面，用大堰河一天的勞動(dòng)，通過具體的動(dòng)作表現(xiàn)出“我”的保姆的辛苦和勞累。 2、我回到家的感受是怎樣的呢？（從詩中找出） 明確：“我做了生我的父母家里的新客”，呆望著“母親懷里的不熟識(shí)的妹妹”，“我”“忸怩不安”，這些都表明“我”與這個(gè)家的格格不入，也暗含著“我”對(duì)乳母的懷念。 3、為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)父母是“生我的父母”，我是“新客”？ 明確：表明作者對(duì)親生父母的不滿，對(duì)乳母的眷戀、熱愛和贊美。 4、第8節(jié)是如何寫大堰河深愛“她的乳兒”的？這說明了什么？ 明確：①在年節(jié)里把最好的食品“冬米的糖”留給自己的乳兒；②還深情地“把他畫的大紅大綠的關(guān)云長貼在灶邊的墻上”；③而且做著不能對(duì)人說的美好的夢(mèng)。這些都表現(xiàn)了大堰河的淳樸善良。 （三）學(xué)習(xí)第三、四部分 1、詩人反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“她死時(shí)，乳兒不在她的旁側(cè)”，而大堰河卻“輕輕地呼著她的乳兒的名字”。這起什么作用？ 明確：這樣寫既加重了悲劇氣氛，也表達(dá)了自己非常遺憾的心情。 2、作者是如何寫大堰河的悲慘結(jié)局的？ 明確：詩中連用了幾個(gè)排比句，描繪勤勞一生的大堰河死后的悲慘遭遇：“四塊錢的棺材”，幾尺長的土地和“一手把的紙錢的灰”。 3、詩的結(jié)尾是如何表達(dá)對(duì)大堰河的無限懷念和深情禮贊的？ 明確：詩中運(yùn)用一連串的排比句，表達(dá)詩人對(duì)大堰河的無限懷念和深情的禮贊。詩的最后，直抒胸臆，感情達(dá)到了高潮。 4、為什么是紫色的靈魂？這首贊歌，僅僅是呈給大堰河的嗎？ 明確：紫色代表著高貴，“紫色的靈魂”,熱切地贊頌了大堰河高貴美好的心靈。詩人把對(duì)大堰河的愛升華為對(duì)廣大勞動(dòng)人民的愛，本節(jié)詩中深情地寫道：“呈給大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她們的兒子，呈現(xiàn)給愛我如愛她自己的兒子般的大堰河?！? 二、討論分析大堰河形象 ⑴從哪些地方表現(xiàn)出大堰河對(duì)詩人有慈母般的愛？ 主要表現(xiàn)在第４、５、８節(jié)里。在第４節(jié)，用八個(gè)排比句集中寫大堰河對(duì)乳兒的愛。這八句實(shí)在是八個(gè)出色的細(xì)節(jié)，把她的愛心寫得非常具體、充分。“你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我”兩句首尾反復(fù)，起了點(diǎn)化、強(qiáng)調(diào)感情的作用。在第５節(jié)，敘寫“我被生我的父母領(lǐng)回到自己的家里”之后，發(fā)問道：“啊，大堰河，你為什么要哭？”顯而易見，從哭聲中傳達(dá)出來的是對(duì)乳兒的愛。這種間接表現(xiàn)的方法是十分有力的。在第８節(jié)，進(jìn)一步寫大堰河對(duì)乳兒之愛，其細(xì)節(jié)有切糖、夸畫、贊兒、夢(mèng)做“婆婆”等。特別是那個(gè)夢(mèng)，表現(xiàn)她具有美麗、豐富的內(nèi)心世界，寫得浪漫，富有幻想、激情。日有所思，夜有所夢(mèng)。愛至極致，不禁做起夢(mèng)來。她的夢(mèng)可以看作對(duì)乳兒的祝福，當(dāng)然也表現(xiàn)出她個(gè)人的精神要求。不過，她很本分，知道自己地位低下，不配享受這幸福，所以她不敢把夢(mèng)對(duì)人說。 ⑵大堰河的勤勞純樸、寬厚善良、只求奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)在哪些地方表現(xiàn)出來？ 在第４節(jié)，描寫她在家整天做家務(wù)，帶孩子，忙得不可開交，在第７節(jié)，用６個(gè)排比句集中寫她在乳兒家勞動(dòng)，年復(fù)一年，始終“含著笑”，顯得那樣勤勞純樸，寬厚善良。為了乳兒，為了一家人的生活，洗衣、做菜、喂豬、熬湯、收麥曬豆……什么都肯干，表現(xiàn)出無私的奉獻(xiàn)精神。 ⑶為什么說大堰河的形象意義決不僅僅是對(duì)大堰河個(gè)人的謳歌與贊美？ 大堰河的性格特征和不幸遭遇，在舊社會(huì)頗有典型性。詩人在第１２節(jié)里明確寫道：這首詩是“呈給大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她們的兒子?！庇纱丝梢?，“大堰河”是千千萬萬勞動(dòng)?jì)D女的化身，是人類的保姆。詩人對(duì)她的謳歌和贊美，實(shí)質(zhì)上是對(duì)廣大勞動(dòng)?jì)D女的謳歌和贊美。 ⑷本詩除了通過對(duì)大堰河形象的塑造進(jìn)行抒情外，還采用直抒胸臆的方法進(jìn)行抒情。這具體表現(xiàn)在何處？ 第１、２、１２、１３節(jié)都是詩人直抒胸臆。 三、分析探討寫作手法 １、詩歌不同于一般的記敘文和說明文，其形式不僅具有特殊性，更會(huì)采用多種寫作手法來表現(xiàn)內(nèi)容，抒發(fā)情感。本文除了多處運(yùn)用聯(lián)想、想像和對(duì)比以外，還多次運(yùn)用排比，使內(nèi)容凝煉，形式整齊，節(jié)奏鮮明，氣勢酣暢。另外，為了加強(qiáng)情感和音節(jié)的旋律，詩中大量運(yùn)用了反復(fù)的修辭方法。這種手法有何作用？ 明確：本詩通過反復(fù)吟詠表現(xiàn)對(duì)大堰河的深情，許多節(jié)用了首尾詩句的反復(fù)手法，使詩歌一唱三嘆，回環(huán)婉轉(zhuǎn)，增強(qiáng)了詩歌的抒情效果。 ２、請(qǐng)找出并朗讀詩歌中采用多種修辭手法的句段，并分析其作用。 ３、從構(gòu)思看，全詩前４個(gè)詩段從“今天”寫起，“睹雪思人”；最后兩個(gè)詩段又回到“今天”，來贊美大堰河。第４詩段有一句“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，第１２詩段有一句“大堰河，今天，你的乳兒是在獄里”，這兩句在全詩結(jié)構(gòu)上起了什么作用？ 明確：第４段中“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，由獄中看到雪，聯(lián)想到大堰河的被雪壓著的墳?zāi)梗雌饘?duì)乳母的懷念，進(jìn)而追憶她辛勞苦難，默默奉獻(xiàn)的一生。第１２段“大堰河，今天，你的兒子是在獄里”中的“今天”與第４段中的“今天”相呼應(yīng)，從回憶轉(zhuǎn)入現(xiàn)實(shí)，使時(shí)間線索更加清晰。 四、觀看MTV《懂你》 　　體會(huì)片中母親的形象: 　　教師：“分析了大堰河的形象后，讓我們?cè)俑惺芰硪环謧ゴ蟮哪笎?，?qǐng)欣賞《懂你》，大家要注意畫面中的故事?！? 　　教師播放 MTV 《懂你》片段，學(xué)生靜靜感受。教師也可用包含深情的語言敘說這一片段的故事。 　　此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是： 　?。?、由大堰河這一特殊的母愛擴(kuò)展到廣泛的母愛，擴(kuò)展到學(xué)生的內(nèi)心，引起學(xué)生感情上的共鳴。 ２、將學(xué)生由合作探究的熱烈氣氛過渡對(duì)感受母愛的深沉氣氛。 五、誦讀課文 讓學(xué)生再讀課文。同時(shí)投影要求： 　?。?、哪些語段讓你聯(lián)想到自己的母親？ 　?。病⒄页鲎屇愀袆?dòng)的語段，反復(fù)誦讀，體會(huì)感情。 學(xué)生任意挑選一段朗讀，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。必要時(shí)反復(fù)讀，直至教師范讀一段。學(xué)生朗讀后，教師可適時(shí)提問：“你讀的這段是否讓你想到自己的媽媽？能給大家介紹一下你媽媽嗎？”或“媽媽疼愛你嗎？能給大家講講嗎？”之后讓學(xué)生讀課文最后一段。將最后一段中的“大堰河”換成“媽媽”，再反復(fù)讀。 　　　?。ù谁h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是：讓學(xué)生了解大堰河形象后，通過誦讀課文，體會(huì)感情。并將作者對(duì)大堰河的感情升華為學(xué)生對(duì)自己母親的感激之情。再懷著這種感情去讀課文，把自己的感情融入到課文中。 ） 　　　?。A(yù)想可能出現(xiàn)的情況：學(xué)生可能會(huì)因?yàn)楹π卟辉刚f自己母親的事。） 　　　?。ㄌ幚矸椒ǎ航處熞谜\意去打消學(xué)生害羞心理。） 六、當(dāng)堂檢測（參考答案） 1．B（A．凋—雕 扭—紐 C．藍(lán)—籃 D．霏—菲） 2．A 3．大堰河的“夢(mèng)”就是吃乳兒的“婚酒”，坐在“輝煌的結(jié)彩的堂上”讓“嬌美的媳婦”親切地叫她一聲“婆婆”。大堰河的“夢(mèng)”是千千萬萬個(gè)貧苦的母親與中國勞動(dòng)?jì)D女靈魂深處的夢(mèng)，她們一生奉獻(xiàn)，流盡乳汁，不圖報(bào)答。大堰河的夢(mèng)，一個(gè)多么樸實(shí)的夢(mèng)，一個(gè)多么平常的希望。但是乳兒畢竟是地主的兒子，所以她的夢(mèng)“不能對(duì)人說”。 4．反映了作者內(nèi)疚的心理。 5．從側(cè)面反映了大堰河的善良，同時(shí)用她五個(gè)兒子的悲來反襯自己，寫出了自己的內(nèi)疚。 6．寫大堰河的凄苦身世和死后的凄涼，抒發(fā)了詩人對(duì)大堰河的同情，對(duì)社會(huì)不公平的憤恨。 7．更加突出了她生前的苦難和死后的凄涼。 8．?dāng)U展了詩歌的主題，表明大堰河只是受苦受難婦女的代表。 9．排比和反復(fù) 10．表現(xiàn)了老馬的忍辱負(fù)重、忍氣吞聲和無奈，表達(dá)作者同情和悲憤的情感。 11．形象地描寫出壓迫者的兇狠，也表現(xiàn)了“老馬”希望看到苦難的盡頭和不知出路何在的悲哀。 12．扣 咽 詩句著一“扣”字，描繪出老馬精疲力竭、奮力掙扎的形象，展現(xiàn)了老馬肉體和精神的重壓，形神畢現(xiàn)，觸目驚心；一個(gè)“咽”字，將老馬人格化，展現(xiàn)了無盡的悲哀和痛苦，描繪出老馬悲慘的命運(yùn)。這兩個(gè)字，寫活了忍辱負(fù)重、忍氣吞聲、欲哭無淚、欲求無助的老馬形象。 gkxx 來源：高考學(xué)習(xí)網(wǎng)