高考政治大一輪復(fù)習(xí) 第六單元 第三課 我國(guó)政府是人民的政府課件 新人教版.ppt

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,考點(diǎn)一 我國(guó)政府的主要職能和作用,考點(diǎn)二 我國(guó)政府的宗旨和政府工作的基本原則,考 點(diǎn),第六單元 為人民服務(wù)的政府,高三政治一輪復(fù)習(xí),第三課 我國(guó)政府是人民的政府,1政府的職能 (1)人民當(dāng)家作主的社會(huì)主義國(guó)家性質(zhì)，決定了我國(guó)政府是_的政府。 我國(guó)政府是國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的_機(jī)關(guān)，是國(guó)家_機(jī)關(guān)。 (2)政府的職能：在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，政府擔(dān)負(fù)著五個(gè)方面的職能：第一，保障_和維護(hù)國(guó)家長(zhǎng)治久安。第二，組織社會(huì)主義_。第三，組織社會(huì)主義_ _。第四，加強(qiáng)_建設(shè)。第五，推進(jìn)_建設(shè)。 (3)服務(wù)型政府建設(shè)：政府履行基本職能，有效發(fā)揮作用并不意味著政府_。我國(guó)正在建設(shè)_政府，其根本目的是進(jìn)一步提高政府為_(kāi)發(fā)展服務(wù)、_的能力和水平。,考點(diǎn)一 我國(guó)政府的主要職能和作用,知識(shí)梳理 深度思考,為人民服務(wù),執(zhí)行,行政,人民民主,經(jīng)濟(jì)建設(shè),文化建設(shè),社會(huì),生態(tài)文明,包辦一切,服務(wù)型,經(jīng)濟(jì)社會(huì),為人民服務(wù),2便民利民的政府 (1)政府的作用： 人們的社會(huì)生活受到政府的_。 人們又享受著政府提供的_。 (2)公民對(duì)政府的正確態(tài)度： 了解政府的_和_，相信我們的政府是為人民服務(wù)的政府。 支持政府的工作，尋求政府的_。 _政府的行為。,考點(diǎn)一 我國(guó)政府的主要職能和作用,知識(shí)梳理 深度思考,管理,公共服務(wù),性質(zhì),職能,幫助,監(jiān)督,1S省政府提出2014年要辦好20件民生實(shí)事。此“民生菜單”所列20件民生實(shí)事，涵蓋了增加農(nóng)民收入、實(shí)施積極就業(yè)政策、健全社會(huì)保障體系、支持教育優(yōu)先發(fā)展、加快發(fā)展醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)、抓好房地產(chǎn)市場(chǎng)調(diào)控和保障性住房建設(shè)等多方面內(nèi)容。 (1)這些“民生菜單”體現(xiàn)的政府職能主要有_、_ _和_。 (2)對(duì)政府的上述做法，有人認(rèn)為政府的作用就是加強(qiáng)服務(wù)。試評(píng)價(jià)這一觀點(diǎn)。 提示：這一觀點(diǎn)是片面的。政府的作用體現(xiàn)在兩個(gè)方面，既要強(qiáng)化服務(wù)職能，又要加強(qiáng)對(duì)社會(huì)生活的管理。,知識(shí)梳理 深度思考,經(jīng)濟(jì)職能,文化,職能,社會(huì)建設(shè)職能,考點(diǎn)一 我國(guó)政府的主要職能和作用,2判一判 (1)政府行使管理經(jīng)濟(jì)的職能，意味著政府可以直接干預(yù)經(jīng)濟(jì)。 ( ) (2)政府事事讓公民參與，就能贏得人民群眾的支持。 ( ) (3)管理越多的政府，越是好政府。 ( ),知識(shí)梳理 深度思考,考點(diǎn)一 我國(guó)政府的主要職能和作用,3保障和改善民生，需要政府的統(tǒng)籌，也需要政府轉(zhuǎn)變職能，建立服務(wù)型政府。請(qǐng)談?wù)勗诒Ｕ虾桶l(fā)展民生工作中建設(shè)服務(wù)型政府的必要性。 提示：(1)我國(guó)是人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家，政府應(yīng)建設(shè)服務(wù)型政府，保障和改善民生。 (2)政府是國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的執(zhí)行機(jī)關(guān)，具有經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)公共服務(wù)職能。提高人們健康水平和生活水平，尊重和保障人權(quán)，要求建設(shè)服務(wù)型政府。,知識(shí)梳理 深度思考,考點(diǎn)一 我國(guó)政府的主要職能和作用,命題點(diǎn)一 政府職能的區(qū)分 1(2014高考福建卷)同學(xué)們?cè)凇罢穆毮堋钡膶W(xué)習(xí)討論中踴躍發(fā)言。以下對(duì)政府的建議與“政府要當(dāng)裁判員，不要老想當(dāng)運(yùn)動(dòng)員”的意思最相近的是 ( ) A可弱化市場(chǎng)監(jiān)管，增加公共服務(wù) B需減少社會(huì)管理，增強(qiáng)為民服務(wù)能 力 C要參與企業(yè)管理，強(qiáng)化為企業(yè)服務(wù) 的 意識(shí) D應(yīng)簡(jiǎn)政放權(quán)，提高社會(huì)管理與公共 服 務(wù)水平,解析：本題以簡(jiǎn)政放權(quán)為背景考查政府職能的轉(zhuǎn)變，考查學(xué)生獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力。題眼是“政府要當(dāng)裁判員，不要老想當(dāng)運(yùn)動(dòng)員”。政府要當(dāng)裁判員就是要加強(qiáng)宏觀管理，政府不要當(dāng)運(yùn)動(dòng)員就是要減少政府微觀干預(yù)，這表明政府應(yīng)該簡(jiǎn)政放權(quán)，提高社會(huì)管理與公共服務(wù)水平，D項(xiàng)符合題意；政府簡(jiǎn)政放權(quán)并不意味著政府弱化市場(chǎng)監(jiān)管、減少社會(huì)管理，A、B兩項(xiàng)表述錯(cuò)誤；“政府參與企業(yè)管理”的說(shuō)法錯(cuò)誤，排除C項(xiàng)。,解析,答案,命題探究 思維建模,D,考點(diǎn)一 我國(guó)政府的主要職能和作用,2(2014高考課標(biāo)卷)社會(huì)工作服務(wù)是社會(huì)工作專業(yè)人才運(yùn)用專業(yè)方法為有需要的人群提供的各種專業(yè)服務(wù)。2012年11月，民政部、財(cái)政部下發(fā)關(guān)于政府購(gòu)買社會(huì)工作服務(wù)的指導(dǎo)意見(jiàn)。2013年中央財(cái)政支持購(gòu)買社會(huì)組織參與的社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目共470個(gè)。政府購(gòu)買社會(huì)工作服務(wù)是 ( ) 提升社會(huì)組織地位，弱化政府管理職權(quán)的體現(xiàn) 提高社會(huì)公共服務(wù)能力和公共服務(wù)質(zhì)量的手段 滿足人民群眾個(gè)性化、多樣化、專業(yè)化服務(wù)需求的舉措 政府將提供社會(huì)公共服務(wù)的職能移交給社會(huì)組織的表現(xiàn) A B C D,解析：本題以政府購(gòu)買社會(huì)工作服務(wù)為背景考查政府職能的知識(shí)，考查學(xué)生獲取和解讀信息的能力。回答本題的關(guān)鍵是抓住“政府購(gòu)買社會(huì)工作服務(wù)”等題眼信息并準(zhǔn)確把握其主旨。政府購(gòu)買社會(huì)工作服務(wù)并不是弱化政府管理職權(quán)，也不是政府職能的轉(zhuǎn)移和放棄，表述錯(cuò)誤；政府購(gòu)買社會(huì)工作服務(wù)有利于更好滿足人民群眾的需求，提高公共服務(wù)質(zhì)量，符合題意。,解析,答案,命題探究 思維建模,C,考點(diǎn)一 我國(guó)政府的主要職能和作用,3(2014高考北京卷)北京某胡同推行垃圾分類新招。居民將與自家對(duì)應(yīng)的二維碼貼在塑料袋上分類投放垃圾，垃圾綜合處理廠通過(guò)二維碼掃描儀分揀垃圾，政府部門對(duì)正確分類和投放的住戶進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。隨著新招的推出，居民垃圾分類意識(shí)逐步增強(qiáng)。這一新招 ( ) 促進(jìn)了政府管理與社會(huì)參與有機(jī)結(jié)合 維護(hù)了市場(chǎng)在社區(qū)建設(shè)中的主導(dǎo)作用 通過(guò)有效的激勵(lì)機(jī)制提高了居民環(huán)保意識(shí) 通過(guò)科技手段擴(kuò)大了政府公共服務(wù)的職能 A B C D,解析：本題以對(duì)垃圾分類管理的措施為背景，考查政府職能的知識(shí)，考查學(xué)生獲取和解讀信息的能力、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力。題眼是“政府部門對(duì)正確分類和投放的住戶進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)”。這種垃圾分類新招，有效地提高了居民的環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)了政府管理與社會(huì)參與的有機(jī)結(jié)合，故正確且符合題意；說(shuō)法錯(cuò)誤，在社區(qū)建設(shè)中，發(fā)揮主導(dǎo)作用的是居民委員會(huì)和基層政府；說(shuō)法錯(cuò)誤，政府的公共服務(wù)職能由法律規(guī)定，并沒(méi)有擴(kuò)大。,解析,答案,命題探究 思維建模,A,考點(diǎn)一 我國(guó)政府的主要職能和作用,對(duì)我國(guó)政府主要職能的考查 我國(guó)政府的主要職能是高考的高頻考點(diǎn)，考查或是要求能區(qū)分五個(gè)職能甚至經(jīng)濟(jì)職能的四個(gè)方面，或是綜合運(yùn)用幾個(gè)職能解決具體問(wèn)題。 (1)政府的五個(gè)職能存在區(qū)別，要學(xué)會(huì)辨別。 保障人民民主和維護(hù)國(guó)家長(zhǎng)治久安的職能更強(qiáng)調(diào)維護(hù)國(guó)家政權(quán)、社會(huì)穩(wěn)定和保障民主等方面；組織社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的職能則涉及宏觀調(diào)控、市場(chǎng)監(jiān)管、社會(huì)管理和公共服務(wù)四個(gè)方面；組織社會(huì)主義文化建設(shè)的職能更強(qiáng)調(diào)思想道德、科學(xué)文化,命題探究 思維建模,考點(diǎn)一 我國(guó)政府的主要職能和作用,建設(shè)和發(fā)展科、教、文、衛(wèi)、體等事業(yè)；加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)的職能側(cè)重于公共設(shè)施、社會(huì)保障等方面；推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)的職能則側(cè)重于資源節(jié)約、環(huán)境保護(hù)等方面。 (2)政府的職能也存在交叉 比如，維護(hù)社會(huì)秩序既屬于保障人民民主和維護(hù)國(guó)家長(zhǎng)治久安的職能，也是組織社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)職能的內(nèi)容；組織社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)職能中的公共服務(wù)與提供社會(huì)公共服務(wù)的職能有交叉；發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)既屬于組織社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的職能，也屬于組織社會(huì)主義文化建設(shè)的職能。,命題探究 思維建模,考點(diǎn)一 我國(guó)政府的主要職能和作用,命題點(diǎn)二 政府職能的轉(zhuǎn)變 1(2014高考廣東卷)某政協(xié)委員公開(kāi)展示了一幅包括103種常用證件、長(zhǎng)達(dá)3.8米的“人在證途”圖，并由衷感嘆：中國(guó)人不是在辦證，就是在去辦證的路上。政府解決“人在證途”問(wèn)題的根本方法是( ) A提高行政效率 B簡(jiǎn)化辦證程序 C實(shí)施簡(jiǎn)政放權(quán) D推進(jìn)集中辦證,解析：本題以中國(guó)人辦證難為背景考查政府轉(zhuǎn)變職能的相關(guān)知識(shí)，考查學(xué)生獲取和解讀信息的能力。本題的題眼是“人在證途”“根本方法”。材料反映了我國(guó)證多、辦證難問(wèn)題，要解決這一問(wèn)題從根本上來(lái)說(shuō)，就是實(shí)施簡(jiǎn)政放權(quán)，下放行政審批項(xiàng)目，C項(xiàng)符合題意；A、B、D三項(xiàng)有利于解決辦證難問(wèn)題，但不是根本方法。,解析,答案,命題探究 思維建模,C,考點(diǎn)一 我國(guó)政府的主要職能和作用,2(2014高考浙江卷)黨的十八屆三中全會(huì)以來(lái)，我國(guó)行政體制改革力度加大，政府減免多項(xiàng)行政事業(yè)性收費(fèi)，取消和下放大量行政審批事項(xiàng)。這表明政府( ) A職能轉(zhuǎn)變加快 B性質(zhì)發(fā)生顯著變化 C對(duì)經(jīng)濟(jì)的調(diào)控作用在減弱 D服務(wù)對(duì)象在變化,解析：本題考查政府職能的轉(zhuǎn)變，考查學(xué)生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力。題眼是“行政體制改革力度加大，政府減免多項(xiàng)行政事業(yè)性收費(fèi)，取消和下放大量行政審批事項(xiàng)”。我國(guó)政府行政體制改革意味著政府轉(zhuǎn)變職能，打造服務(wù)型政府，A項(xiàng)正確；我國(guó)政府是人民的政府，是國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的執(zhí)行機(jī)關(guān)，其性質(zhì)沒(méi)有發(fā)生顯著變化，B項(xiàng)錯(cuò)誤；政府行政體制改革并沒(méi)有弱化對(duì)經(jīng)濟(jì)的調(diào)控作用，C項(xiàng)錯(cuò)誤；我國(guó)政府堅(jiān)持為人民服務(wù)的宗旨，其服務(wù)對(duì)象不會(huì)發(fā)生變化，D項(xiàng)錯(cuò)誤。,解析,答案,命題探究 思維建模,A,考點(diǎn)一 我國(guó)政府的主要職能和作用,3(2014高考山東卷)2014年，為放寬市場(chǎng)主體準(zhǔn)入條件，激發(fā)社會(huì)投資活力，山東省某市政府決定在高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)行“負(fù)面清單”管理模式，即列明民營(yíng)資本不能投資的領(lǐng)域和產(chǎn)業(yè)，在這個(gè)清單之外，“法無(wú)禁止即可為”。這體現(xiàn)了該市政府 ( ) 拓寬公民政治參與渠道 推進(jìn)自身職能轉(zhuǎn)變，提高行政效率 堅(jiān)持民主決策，增強(qiáng)決策透明度 履行組織社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的職能 A B C D,解析：本題考查政府的職能，考查學(xué)生獲取和解讀信息的能力。本題的題眼是“政府”。山東省某市政府實(shí)行“負(fù)面清單”管理模式，有利于轉(zhuǎn)變政府職能，正確；該市政府的做法，是行使組織社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的職能，正確；與題意無(wú)關(guān)，材料不涉及公民參與政治生活的渠道；與題意無(wú)關(guān)，材料沒(méi)有體現(xiàn)政府的民主決策。,解析,答案,命題探究 思維建模,C,考點(diǎn)一 我國(guó)政府的主要職能和作用,隨著我國(guó)深化改革的力度加大，高考加大了對(duì)政府職能轉(zhuǎn)變的考查力度，2014年高考涉及這一知識(shí)點(diǎn)的題目很多。對(duì)于這一知識(shí)點(diǎn)要注意以下幾點(diǎn)： (1)轉(zhuǎn)變政府職能是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)變化、建設(shè)服務(wù)型政府的要求。其根本目的是進(jìn)一步提高政府為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)、為人民服務(wù)的能力和水平。轉(zhuǎn)變政府職能要實(shí)現(xiàn)政府管理由微觀把控轉(zhuǎn)向宏觀調(diào)控，從“全能”政府到“有限”政府。 (2)籠統(tǒng)地認(rèn)為轉(zhuǎn)變政府職能就是要弱化政府管理職能的觀點(diǎn)是片面的，是弱化還是強(qiáng)化應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析。一方面，要,命題探究 思維建模,考點(diǎn)一 我國(guó)政府的主要職能和作用,果敢堅(jiān)決地減少和弱化不適應(yīng)不符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的政府職能；另一方面，同樣要果敢堅(jiān)決地健全、強(qiáng)化適應(yīng)符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)加強(qiáng)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的政府職能。 (3)目前，我國(guó)政府堅(jiān)持的行政管理體制改革，堅(jiān)持“放”與“管”的統(tǒng)一，“放”即“簡(jiǎn)政放權(quán)”，把不該管的放開(kāi)，為企業(yè)、社會(huì)組織松綁，從而激發(fā)社會(huì)活力；“管”則是指在放開(kāi)搞活的同時(shí)，政府的監(jiān)督，維護(hù)公平公正的市場(chǎng)秩序，營(yíng)造和諧穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境。,考點(diǎn)一 我國(guó)政府的主要職能和作用,1堅(jiān)持對(duì)人民負(fù)責(zé)的原則 (1)我國(guó)政府的宗旨是_，政府工作的基本原則是_。 (2)要堅(jiān)持對(duì)人民負(fù)責(zé)的原則，就應(yīng)該堅(jiān)持_的工作態(tài)度；樹(shù)立_的工作作風(fēng)；堅(jiān)持_ _的工作方法。 2求助有門 投訴有道 我國(guó)政府為公民求助或投訴提供多種途徑。主要途徑有：開(kāi)設(shè)_，推行電子政務(wù)，設(shè)立_，依法建立行政裁決、行政復(fù)議制度，國(guó)家還建立了行政訴訟制度。,考點(diǎn)二 我國(guó)政府的宗旨和政府工作的基本原則,知識(shí)梳理 深度思考,為人民服務(wù),對(duì)人民負(fù)責(zé),為人民服務(wù),求真務(wù)實(shí),從群眾中來(lái)到群眾,中去,熱線電話,信訪部門,1要廢除漫畫(huà)中的“形象工程”，政府必須_。 真抓實(shí)干，切實(shí)做到對(duì)人民負(fù)責(zé) 依法建立行政仲裁制度 為群眾提供“一站式”政務(wù)服務(wù) 樹(shù)立求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng),知識(shí)梳理 深度思考,考點(diǎn)二 我國(guó)政府的宗旨和政府工作的基本原則,2政府能辦很多事情，有了事情會(huì)不會(huì)找政府，能夠體現(xiàn)出我們政治素養(yǎng)的高低。在下表中，從上到下各空格應(yīng)該依次填寫(xiě) 工商行政管理局 公安局 民政局,知識(shí)梳理 深度思考,考點(diǎn)二 我國(guó)政府的宗旨和政府工作的基本原則,命題點(diǎn) 政府的宗旨、原則 1(2014高考安徽卷)某市開(kāi)展“機(jī)關(guān)聯(lián)系基層，干部聯(lián)系群眾”的“雙聯(lián)系”活動(dòng)，干部深入基層一線聯(lián)系群眾結(jié)對(duì)子，從而使日常工作更加求真務(wù)實(shí)。下列古語(yǔ)能體現(xiàn)“求真務(wù)實(shí)”工作作風(fēng)的是 ( ) A見(jiàn)善如不及，見(jiàn)不善如探湯(孔子) B千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)(鄭 板橋) C修其心，治其身，而后可以為政于天 下(王安石) D不受虛言，不聽(tīng)浮術(shù)，不采華名，不 興偽事(荀悅),解析：考點(diǎn)定位：堅(jiān)持對(duì)人民負(fù)責(zé)原則。A強(qiáng)調(diào)的是要學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，見(jiàn)賢思齊，與題意不符；B強(qiáng)調(diào)的是意志堅(jiān)定，與題意不符；C說(shuō)的是修心治身，心系天下，不符合題意；D強(qiáng)調(diào)的是求真務(wù)實(shí)。,解析,答案,命題探究 思維建模,D,考點(diǎn)二 我國(guó)政府的宗旨和政府工作的基本原則,2(2014高考重慶卷)“壩壩舞”作為大眾健身活動(dòng)，已成為重慶的一大特色，但也因其擾民引起極大爭(zhēng)議。甲同學(xué)家樓下廣場(chǎng)“壩壩舞”音樂(lè)聲音太大，影響了家人日常休息。對(duì)此，甲同學(xué)應(yīng)該 ( ) A在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表言論，號(hào)召網(wǎng)友抵制“壩 壩舞” B向“天天630”節(jié)目投訴，行使公民的監(jiān) 督權(quán) C組織附近居民到政府抗議，要求取締“ 壩壩舞” D向政府機(jī)關(guān)反映，要求解決“壩壩舞” 擾民問(wèn)題,解析：考點(diǎn)定位：公民向政府求助或投訴的途徑。A錯(cuò)誤，公民有言論自由，但應(yīng)有序參與，在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表言論，號(hào)召網(wǎng)友抵制“壩壩舞”違背了權(quán)利與義務(wù)統(tǒng)一原則；B不準(zhǔn)確，公民的監(jiān)督權(quán)指的是對(duì)國(guó)家機(jī)關(guān)及其工作人員的監(jiān)督；C錯(cuò)誤，違背了公民有序政治參與的要求；D是公民向政府求助解決問(wèn)題的正確途徑，故選D。,解析,答案,命題探究 思維建模,D,考點(diǎn)二 我國(guó)政府的宗旨和政府工作的基本原則,對(duì)我國(guó)政府性質(zhì)、宗旨和工作的基本原則的考查 我國(guó)政府的性質(zhì)往往通過(guò)政府關(guān)注民生或執(zhí)行人大的決定這樣的材料，以為什么的形式進(jìn)行考查；而宗旨和工作的基本原則基本都是以政府關(guān)注民生的素材為載體，但可從為什么、是什么、怎么做任一角度進(jìn)行考查。作答時(shí)注意題目的角度限定和用好基本原則的具體要求。 政府政策解讀型選擇題解法： 主要以政府在經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)等領(lǐng)域出臺(tái)的相關(guān)政策的目的、過(guò)程、內(nèi)容、意義等為背景材料設(shè)置題目。,命題探究 思維建模,考點(diǎn)二 我國(guó)政府的宗旨和政府工作的基本原則,解答此類題目，首先要把握政策制定的主體是政府，而不是黨、人大、政協(xié)。其次要對(duì)材料中政府制定政策的原因、目的、過(guò)程、影響等進(jìn)行分析，明確政府制定相關(guān)政策的必要性、合理性、重要性等。,命題探究 思維建模,考點(diǎn)二 我國(guó)政府的宗旨和政府工作的基本原則,跟蹤訓(xùn)練 落實(shí)體驗(yàn),