七年級語文下冊 第27課《斑羚飛渡》課件1 （新版）新人教版.ppt

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講個故事,在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進行一次大規(guī)模的遷徙，面對熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速地抱成一個大的球體，為了那一線生的希望。它們沖向火海，伴隨一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了，然而，這蘊含著生命的團體，仍向前滾動著，噼啪聲越來越響，螞蟻團越來越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下一小團兒,斑羚飛渡,沈石溪,斑羚飛渡作者沈石溪，沈石溪被譽為“中國動物小說之王” ，小說圣火獲世界兒童和平獎，第七條獵狗一只獵雕的遭遇紅奶羊等連續(xù)三屆獲中國作協(xié)兒童文學作品獎。別名：青羊、山羊 分布：東北、華北、西南、華南 國家二級保護動物 角可入藥，常被捕殺,這就是斑羚，它是羚羊的一種，因為喉部有一塊白斑，所以叫斑羚，它是我國二級保護動物，非常珍貴。多棲息于較高的山林中，常在山頂?shù)膸r石地區(qū)活動，善在險崖上跳躍。斑羚生性溫順，非常討人喜歡。,生字注音,戛（ ）洛山 斑羚（ ） 對峙（ ） 躥（ ）跳 斑斕（ ） 騷（ ）動 嫻（ ）熟 悲愴（ ）,ji,lng,zh,cun,ln,so,xin,chung,生詞釋義,對峙 逞能 飄渺 炫目 斑斕 悲愴 嫻熟 蒼穹 迥然不同 參差不齊 眼花繚亂 秩序井然 一塵不染,相對而立,顯示自己能干,形容隱隱約約，若有若無,（光彩）耀眼,燦爛多彩,悲傷,熟練,天空,形容差別很大，一點也不同。,長短、高低、大小不齊；不一致。,眼睛看到復雜紛繁的東西而感到迷亂。,有條理、不混亂。,泛指人品純潔，絲毫沒有沾染壞習氣。 借指環(huán)境非常清潔。,速讀課文并感知內(nèi)容: 1.用一句話概括全文內(nèi)容。 2. 復述斑羚跳崖前的處境。 3. 復述斑羚跳崖的過程。,課文描寫一群被逼至絕境的羚羊，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉。,1.用一句話概括全文內(nèi)容。,劃分課文結(jié)構(gòu)層次,第一部分(1-4段）：寫斑羚身陷進退兩難的絕境。 第二部分（58段）：彩虹出現(xiàn)，斑羚準備飛渡。 第三部分（9一15段）：寫斑羚飛渡，重點寫試跳成功。 第四部分（1617段）：寫頭羊從容走向深淵,身陷絕境,峰回路轉(zhuǎn),斑羚飛渡,走向彩虹,結(jié)構(gòu)分析:（按情節(jié)發(fā)展梳理）,斑 羚 飛 渡,身陷絕境,峰回路轉(zhuǎn),斑羚飛渡,走向深淵,彩虹出現(xiàn),準備飛渡,試跳成功,全體飛渡,舍己為人,團結(jié)一心,無私奉獻,2. 復述斑羚跳崖前的處境。,復述：,斑羚飛渡,3. 復述斑羚跳崖的過程。,復述斑羚成功飛渡的過程， 在括號中填上恰當?shù)膭釉~。,半大斑羚朝前（ ），差不多同時，老斑羚也快速（ ），到懸崖邊緣，半大斑羚縱身一（ ），朝山澗對面（ ）去，老年斑羚（ ）在后面，頭一（ ），也從懸崖（ ），一老一少，一前一后，一高一低半大斑羚在老斑羚背上（ ）一下，在空中再度（ ），下墜的身體也再度（ ）輕巧地（ ）在對面山峰上，而老斑羚則筆直（ ）山崖,飛奔,起跳,躍,跳,緊跟,鉤,躥躍出去,猛蹬,起跳,升高,落,墜落,閱讀1-4自然段，思考問題,1 當時的斑羚身處一個怎樣的環(huán)境？這些描寫有什么作用？,2 找出描寫斑羚的句子， 陷入進退維谷的絕境的斑羚此刻會是怎樣呢？鐮刀頭羊表現(xiàn)如何？文章重點抓住哪些進行描寫？,斑羚陷于進退維谷的絕境，為后文作鋪墊。,斑羚一片慌亂。其中老斑羚羊用生命向大家作提示山澗是無法越過的。鐮刀頭羊表現(xiàn)出從容、鎮(zhèn)定、臨危不亂、富有智慧的優(yōu)秀品質(zhì)，抓住了它外形、神態(tài)、動作、叫聲等方面進行描寫。,思考討論,閱讀5-15自然段，思考問題,這些充滿靈性的斑羚群雖然身陷絕境但他們有沒有絕望？有沒有想出求生自救的辦法？研讀5-15自然段，領(lǐng)悟作者的思想感情。大聲讀，投入讀，自由讀，動情讀，圈點勾畫出所需要的信息。 請回答：七八十只斑羚，有三四十對，作者怎樣描寫這次飛渡的？,作者采用詳寫一對，略寫其他的方法，清楚而重點突出地寫出了這群斑羚飛渡的情景?！袄习吡纭焙汀鞍氪蟀吡纭钡脑囂榫皩懙锰貏e詳細，從時間上說，不過是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細細敘述。敘述中又加進作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產(chǎn)生驚心動魄的效果。,思考討論,閱讀16-17自然段思考問題,思考討論,鐮刀頭羊以怎樣的方式結(jié)束自己的生命的？,鐮刀頭羊也曾“悲哀地咩了數(shù)聲，表示自己也無能為力”。但是它卻用自己的生命為持槍者上了最悲壯的一課。在“飛渡”的最后，作為奇數(shù)的鐮刀頭羊，顯示出它高傲的本色。人類的獵槍可以消滅它的肉體，卻不能屈服它的精神。這時的鐮刀頭羊甚至比人類的英雄更有英雄氣概，“只見它邁著堅定的步伐，走向那道絢麗的彩虹”，“它走了上去，消失在一片燦爛中”，悲壯的身影，身后留給人們的是什么?輕蔑?嘲諷?萬物之靈的人類，將在“燦爛”中目瞪口呆。,在這群斑羚中，你對哪只斑羚的印象最深刻，為什么？,富于智慧、有決斷力、遇事鎮(zhèn)定、臨難從容。,鐮刀頭羊形象：,鐮刀 頭羊是這場飛渡的組織者，文中重 點寫了它哪些表現(xiàn)？（三次咩叫）分別 有怎樣的含義？,1、當發(fā)現(xiàn)斑羚們陷入絕境時，鐮刀頭羊悲哀地咩叫了數(shù)聲，這是無能為力的表現(xiàn)。 2、在一頭母斑羚恍惚走進彩虹的斑斕光帶時，鐮刀頭羊發(fā)出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同時告訴斑羚群，它已想出自救辦法，并指揮迅速實施。 3、在老斑羚與年輕斑羚兩隊數(shù)量懸殊時，鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲，這表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當盛年的包括自己在內(nèi)的同類了。這叫聲既是一聲憂傷的嘆息，也是召喚補充注定死亡隊伍的命令。,它（鐮刀頭羊）走了上去，消失在一片燦爛中。 不只是指那道彩虹，更是象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光。,理解句子含義,2.從斑羚飛渡的事件中，你們感受到了怎樣的高貴品質(zhì)？,犧牲精神、團隊精神、視死如歸的精神、以及智慧、尊嚴；對生存權(quán)利的渴求,文中幾次寫彩虹，有什么作用？,答：三次。 一、斑羚身陷絕境時彩虹出現(xiàn)； 二、斑羚飛渡時彩虹相映； 三、頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。 作用： 一、渲染一種神秘色彩并推動情節(jié)發(fā)展。頭羊之所以想出 飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示。 二、烘托飛渡的氣勢，渲染了飛渡的悲壯美。 三、渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。,合作探究,主旨：本文描述了一群被逼絕境的斑羚，為了獲得種群生存的機會，用犧牲一半挽救另一半的方法求生自救的故事，歌頌了老斑羚的獻身精神。重點刻畫了鐮刀頭羊臨危不懼、舍己為人的英雄形象。,請同學們從自己作為“人類”或者把自己看成是“某種動物”,給狩獵隊寫一封信,談?wù)勀銓@件事情的看法。,寫作練習:,要求: 1.字數(shù)不少于300 2. 感情要真摯.,考慮角度： 1.人與動物應該建立怎樣的關(guān)系? 2.我們該向動物學習什么? 3.在建設(shè)地球這個美麗的家園方面人類該承擔什么?等等,所有的動物都有它們的尊嚴，如果我們能得到動物的理解和喜愛，那將是我們?nèi)祟惖臉s譽。 動物世界拍攝者 金沃爾哈特,善待生靈 珍愛生命,我們同歡樂 我們共忍受 我們懷著同樣的期待 我們同風雨 我們共追求 我們珍存同一樣的愛,無論你我可曾相識 無論在眼前在天邊 真心的為你祝愿 祝愿你幸福平安,讓世界充滿愛,謝謝,