九年級語文下冊 11 社戲課件2 北師大版.ppt

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,社 戲,魯 迅,引 言,中國戲劇種類繁多，京劇、越劇、滬劇、呂劇、黃梅戲、豫劇、秦腔、隴劇每一種戲劇都深得當地乃至全國老百姓的喜愛。在文化生活內容單一的過去，看戲可能成為鄉(xiāng)村孩子們最愛的。魯迅先生的這篇小說社戲，就真實再現了兒時看戲與成人看戲截然不同的感受。本節(jié)課我們就一同來拜讀魯迅先生的作品，感受其思想情感，回味我們今天自己的生活，感受生活的美好。,認定學習目標,（一）自主學習目標： 1、熟讀課文，能夠用一句話概括文章大意。 2、（中考重點目標）速讀課文，嘗試著給課文劃分層次并概括各層意思，加注小標題。 （二）互學目標： 3、勾畫最能體現我成人后看戲的心情和兒時看戲的心情，結合文章解釋為什么不同年齡看戲的心情有所不同。（難點） 4、（中考重點目標）作者為什么說“也不再看到那夜似的的好戲了”。 （三）綜合目標： 5、探究文章的寫法與主題表達的關聯(lián)。,自 主 學 習,（一）自主學習，完成以下任務（15分鐘）： 1、回顧作者作品嘗試。自讀配練p-84導航塔。 2、熟讀課文，概括大意。完成生字詞語積累。 3、速讀課文，用小標題概括層意。,魯迅(18811936)，原名 ， 字 ，筆名魯迅，浙江紹興人，是偉大的 、 。著有雜文、小說、散文、詩歌等。從百 草 園 到 三味書屋選自 社戲選自,你會填寫嗎？,周樹人,朝花夕拾,豫 才,吶喊,通 讀 課 文 整 體 感 知,看社戲,前,中,后,隨母歸省,鄉(xiāng)間生活,戲前波折,夏夜行船,月下歸航,船頭看戲,六一公公送豆,思考:課文寫了哪些事情?,【方法點撥】,速讀課文，務必抓住段首句、段尾句、文首句、文尾句，特別關注作者表達情感思想的句子。敘述類的作品速讀只需要了解大意即可，細節(jié)不必關注。 課文概括，依然要抓住關鍵詞，特別是能夠充分涵蓋文意的語句。注意過渡句、總起句、總結句、抒情句、議論句、描寫句。 分層，要注意層意的明顯分界。,（二）合作互學，探究問題。,4、再讀1-13段，勾畫作者看戲時的心情。討論：文章標題是社戲，為什么先寫成人后的兩次看戲經歷？ 5、細讀課文15-17段，細細說說，我的心情變化。 6、跳讀課文18-31段，細讀21-24段，評論環(huán)境描寫的作用。 7、跳讀課文32-40段，細讀35-37段，研究孩子們的語言，說說你的感悟。 8、跳讀41-結尾段，探究習題1、2.,【方法點撥】,看戲時的心情是研究的重點，尤其是那種不耐煩地情緒。閱讀時，要注意人物心情的變化，關注心情描寫的語句。 偸豆與看戲有什么關聯(lián)，要明白。閱讀時，要關注在趙莊看戲時的心情，也有不耐煩。但這種不耐煩與北京看戲時的不耐煩是否有不同。要能夠分析。 跳讀時，著眼于與問題有關的語句或段落，細讀時要關注細節(jié)描寫句。 互學，組間互學，特別關注組內未能解決的問題。,課堂小結,本節(jié)課我們重點是梳理課文內容，初步理解作者看戲時的心情與感悟。學習分層及層意概括的方法,學習概括大意的方法，學習研讀課文的一般方法。,第二課時,（一）合作學習，探究問題 文章一共寫自己的三次看戲，為什么說“也不再看到那夜似的的好戲了”？ 細讀課文2-3、6-7、28-31段，研讀作者看戲時的不耐煩，說說這種不耐煩的心情一樣嗎？為什么？說明理由。,寫法探究：作者先寫兩次北京看戲的經歷對表達主題有何作用？趙莊看戲似乎也不是很順暢，而且戲的內容并不多么精彩，為啥寫偸豆環(huán)節(jié)?說明這樣安排情節(jié)的妙處。除此，你認為還有哪些值得期末借鑒的寫作方法。,深入理解,“戲前波折”部分可以刪除嗎？,三個波折和三次轉機：,三個波折：,叫不到船。,不準和別人同去。,三次轉機：,八叔的航船回來了。,愿意和“我”一同去。,“寫包票”保證不出事。,外祖母要擔心,筆法曲折，文氣搖曳，為看社戲做好充分的鋪墊。,初步表現小伙伴的熱情、能干等特點，,突出“我”去趙莊看戲的急切心情,深入理解,“我”這樣急切想看到的戲好看嗎？,1、想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生沒翻。,2、想看“蛇精”和“跳老虎”，等了許久都不見出來。,3、最怕看“老旦”，卻不停地唱著。,“我”這樣急切想看到的戲好看嗎？,不好看。,正面表現戲不好看,4、文中寫孩子們“喃喃的罵”，“不住的吁氣”，“打起呵欠”等，這些神態(tài)描寫，則是從側面表現了戲不好看。,深入理解,“我”那夜吃的豆，就味道而言，好吃嗎？,豆里只加了些鹽，豆很普通。,“我”那夜吃的豆，就味道而言，好吃嗎？,戲不好看，豆也很普通，為什么文章結尾卻說“真的，一直到現在，我實在再也沒吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了?！?人美,景美,生活美,總結： 真正使“我”難忘的是平橋村人們的那種樸實、真摯的情誼和他們的勤勞善良、聰明能干的美德，以及人與人之間和諧親密的關系，美麗動人的江南水鄉(xiāng)風光，這一切都是“我”在“那夜”以后的城鎮(zhèn)生活，人生旅途中再也不曾感受到的。,淳樸的民風,優(yōu)美的景色,和諧的生活,理想追求,魯迅在童年時代，曾隨母親到農村居住過，間或和許多農民親近。社戲取材于自己的童年生活，采用回憶的形式，用第一人稱寫就。但已不是作者的自傳，而是在生活基礎上的藝術概括，所以不能把“我”看成就是魯迅。,精講點撥,【課文寫作特色】 1刻畫人物，栩栩如生。 2景物描寫，烘托氣氛。 3詳略得當，突出重點。 溫馨的風景美。寫意的筆法，抒情的筆調，情景交融，如夢如幻，散發(fā)著江南泥土的芬芳。 淳厚的人情美。在這臨海的小漁村里，自然與人情融為一體，人情之質樸、淳厚如那里的山水一樣令人沉醉、感動。,達標測評,1給下列加點的字注音。 （1）歸?。?）（2）行輩（ ）（3）攛掇（ ） （4）鳧水（ ）（5）蘊藻（ ）（6）潺潺（ ） 2根據拼音填漢字。 （1）_（ju）蚯蚓 （2）_（x）叨 （3）欺_（w） （4）_（di）慢,3依次填入下面橫線處最恰當的一組詞語是 （ ） 我們年紀都相仿， 論起行輩來， 至少是叔子，有幾個還是太公，他們合村都同姓， 是本家。 我們是朋友， 偶爾吵鬧起來，打了太公，一村的老老少少，也決沒有一個會想出“犯上”這兩個字來， 他們也百分之九十九不識字。 A、可卻由于因為如果而 B、但卻因為然而即使而 C、但卻由于然而即使可 D、可但因為由于因此而,4下列語句沒有語病的一句是：( ) A、學校里出現了從沒有過的空前的學雷鋒熱潮。 B、這部小說我已經看過好幾遍了。 C、兩天兩夜沒停的牛毛細雨又下起來了。 D、他的家鄉(xiāng)是蘇南人。,5將每組中加粗詞的意思寫在括號內。,6仿照下面畫線的句子，再寫一個句子。要求句式相同，語意連貫。 山間的清泉，你何必與遙遠的大海比浩瀚呢？你自有你的清泉。路邊的小草，你何必與偉岸的大樹比挺拔呢？你自有你的執(zhí)著。 ， ？ 。,閱讀“我的很重的心忽而輕松了，于是趙莊便真在眼前了?！蓖瓿?-13題。 7第1自然段開頭一句說的“我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大”。從描寫方式上看，屬于_，“說不出的大”運用的修辭手法是_ 8在這句話中，“大”字用得好，生動地表現出兒童特有的感覺。從文中我們可以體會出“我”的心情，請用自己的語言加以概括。 9第2自然段中加粗的詞“跑”與第1自然段的哪個詞相呼應？這兩個詞都寫出了什么樣的情形？,10第2自然段中“兩岸的豆麥但我卻還以為慢”。這段景物描寫有4種不同的理解，最準確的一項是 （ ） A描寫了豐收在望的景象，歌頌了農民的辛勤勞動。 B描寫了秀麗的景色，抒發(fā)了作者對祖國大好河山的熱愛之情。 C寫美麗景色用以襯托船航行得快，表現出農家孩子劃船技術的高超。 D寫航行的速度及“我”在看戲前急切而愉快的心情，表現“我”對江南美景的熱愛。,11對上文內容理解正確的是哪兩項？ （ ） A第1自然段中第三句的“點”、“磕”、“退后”、“上前”等詞語生動地表現出少年們駕船技術的熟練。 B上文有處寫到“豆麥”，都是為了說明水氣里清香的來源。 C第3自然段中的“他”指的是“那聲音”，“那聲音”指的是第2自然段中的“歌吹”。 D作者在第4自然段中用“果然是漁火”與“也不是趙莊”澄清了第2自然段所寫的“漸望見依稀的趙莊”，“料想便是戲臺”的猜測，表現了作者嚴肅認真的寫作態(tài)度。,12從第1、2、3自然段中各找出一處直接寫“我”心理活動的語句，用“ ”標出，然后分別從括號里選出能概括“我”的心理活動的詞語填在橫線上。 A第1自然段_（活潑 輕松） B第2自然段_（急切 焦慮） C第3自然段_（惘然 陶醉） 13用自己的語言概括上文大意：_,測評答案,1（1）xng（2）hng（3）cun（4）f（5）yn（6）chn 2（1）掘（2）絮（3）侮（4）怠 3B 4. B 5（1）月光不明；形容印象不深；（2）奔騰跳躍；形容人的積極性高 6.略 7心理描寫 夸張 8愿望終于實現時，“我”內心獲得了無比的暢快和喜悅之情。 9“跑”與“飛”相呼應，寫出了船行速度快的特點。10D 11AC 12A.我很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。（輕松） B但我卻還以為慢（急切） C我的心也沉靜。然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里（陶醉） 13去趙莊看社戲途中“我”的見聞和感受。,總結提升,學習本文，一要理解作品濃郁的人情美。 學習本文，二是學習敘述的方法。 掌握小說閱讀的基本要領，也是本文的學習要點之一。,