人教版三年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)周長》.doc

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_人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)認(rèn)識(shí)周長教案設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)認(rèn)識(shí)周長教案設(shè)計(jì)一、教案背景1面向?qū)W生：中學(xué) 小學(xué)2學(xué)科：數(shù)學(xué)3課時(shí)：1課時(shí)4學(xué)生課前準(zhǔn)備：尺子、學(xué)具袋（三角形、五角星形、長方形、正方形各一個(gè)，其中還有一個(gè)圓形的笑臉、一條棉線、一條鐵絲）、彩色筆等5教師課前準(zhǔn)備：課件，三角形、五角星形、長方形、正方形各一個(gè)，還有一個(gè)圓形的笑臉二、教材分析內(nèi)容分析：本節(jié)教學(xué)內(nèi)容主要是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)平面圖形的周長，通過對(duì)這部分內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生初步感知周長的含義，并會(huì)簡(jiǎn)單的測(cè)量和計(jì)算各平面圖形的周長，為后面認(rèn)識(shí)各種圖形的周長，及周長的計(jì)算做好鋪墊。學(xué)情分析：周長對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)全新的概念，在學(xué)習(xí)周長之前學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)有：一是在學(xué)會(huì)了測(cè)量圖形的長度；二是在已對(duì)長方形、正方形進(jìn)行了認(rèn)識(shí)，掌握了長方形、正方形的基本特征。知道長方形、正方形都有四條邊，長方形的對(duì)邊相等，正方形的四條邊都相等。這些基礎(chǔ)都是有利于學(xué)生在實(shí)踐操作中充分利用，并且進(jìn)行測(cè)量計(jì)算周長。在本節(jié)課的教學(xué)中，呈現(xiàn)給學(xué)生看到的都是一些平面圖形。當(dāng)要讓學(xué)生說到周長，腦海中就會(huì)想到“封閉圖形一周的長度”這一概念時(shí)，則是一個(gè)較難的認(rèn)知過程，建立周長的空間觀念則是對(duì)學(xué)生空間思維能力的挑戰(zhàn)。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：1、通過活動(dòng)使學(xué)生理解、掌握周長的概念。2、通過觀察、操作、小組合作探究等形式，加深學(xué)生理解和掌握周長究竟是什么，并會(huì)指出、測(cè)量簡(jiǎn)單圖形的周長能力目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及概括能力。2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)交往合作和探究的意識(shí)和能力。情感目標(biāo)：1、讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作、大膽猜想，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，明白數(shù)學(xué)來源于生活，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。教學(xué)重點(diǎn)：理解周長的意義，會(huì)測(cè)量各種物體和圖形的周長。教學(xué)難點(diǎn)：建立周長的空間觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、尺子、學(xué)具袋（三角形、五角星形、長方形、正方形各一個(gè)，其中還有一個(gè)圓形的笑臉、一條棉線、一條鐵絲）、彩色筆等教法與學(xué)法：在教學(xué)中，我精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，以他們喜歡的卡通人物為主線，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生手動(dòng)、腦想、眼看，使學(xué)生在多種感觀的協(xié)調(diào)活動(dòng)中積累感性認(rèn)識(shí)，并為他們創(chuàng)建一個(gè)感知、發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間，使學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下理解周長的概念，并且嘗試計(jì)算平面圖形的周長。通過小組探究、合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在自己喜歡的實(shí)踐活動(dòng)中去感知事物的特征，去發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，去探究事物的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察，思考、概括、探究、創(chuàng)新能力和相互合作的意識(shí)。三、教學(xué)流程圖走進(jìn)生活尋找生活中的周長欣賞周長小組合作共同探求求周長動(dòng)手操作理解周長激發(fā)興趣，引入新課感知周長鞏固，升華掌握周長總結(jié)延伸拓展周長四、教學(xué)過程一、 激發(fā)興趣，引入新課師：天氣慢慢轉(zhuǎn)涼了，同學(xué)們感受到嗎？預(yù)設(shè)：是??！有點(diǎn)涼了。師：天氣轉(zhuǎn)涼，很容易會(huì)患感冒，為了保護(hù)好身體，我們要勤鍛煉。瞧！今天老師帶了幾位你們熟悉的朋友走進(jìn)課堂里，跟我們一邊玩游戲一邊學(xué)習(xí)，（出示課件）它們是誰？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生懂得鍛煉的好處?！款A(yù)設(shè)：喜洋洋和灰太狼。師：它們兩個(gè)正在跑步比賽呢，想邀請(qǐng)我們做小裁判，可以嗎？預(yù)設(shè)：好！師：要當(dāng)裁判當(dāng)然要先了解比賽的規(guī)則（課件顯示：沿著樹葉的邊線跑一周）（讓學(xué)生齊讀規(guī)則。）全班齊喊：開始！跑完后如圖：【設(shè)計(jì)意圖：課件的展示能讓學(xué)生直觀的從兩個(gè)不同的路線上初步感知一周長度的定義】1、對(duì)比觀察，初步感知周長。師：公正的小裁判們，你們覺得誰才是真正的冠軍呢？讓學(xué)生說一說，重點(diǎn)分析比賽規(guī)則。強(qiáng)調(diào)：沿著樹葉的邊線跑一周。雖然灰太狼先到，但是它犯規(guī)了，冠軍還是應(yīng)該屬于喜洋洋的。師：（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)表示樹葉周長的邊框。）小朋友們，喜洋洋沿著樹葉的邊線跑了一周，我們給這一周的長度起個(gè)名稱好嗎，就叫樹葉的周長，今天我們就一起來認(rèn)識(shí)周長。（板書：認(rèn)識(shí)周長）3、讓學(xué)生伸出手指對(duì)著對(duì)著喜羊羊所跑的路線畫一畫，并且讀一讀：一周的長度就是它的周長。【設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生熟悉的卡通人物導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把比賽所走的軌跡具體形象成兩個(gè)平面圖形，讓學(xué)生通過觀察與對(duì)比，清晰地了解到圖形的邊線有一周的長度，而這一周的長度就是周長，并初步感知周長的定義?！慷?、嘗試操作，理解周長。1、摸一摸：其他物體表面的邊線，感受周長。師：在生活中物體的表面都有它的邊線，你能仔細(xì)地摸一摸課本封面一周的邊線嗎。摸給大家看一下；去摸一摸文具盒一周的邊線，其他物體某個(gè)面一周的邊線。你摸的是哪個(gè)物體一周的邊線？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生摸一摸身邊物體上的邊線，體會(huì)周長的定義。同時(shí)把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生懂得生活中處處有周長，生活中處處有數(shù)學(xué)，也培養(yǎng)了學(xué)生的空間思維能力?！?、描一描：從實(shí)物抽象成平面圖形。師：如果把大家摸的物體的面畫下來就成了平面圖形，你能描出平面圖形一周的邊線嗎？選擇數(shù)學(xué)書中兩個(gè)你最喜歡的圖形描一描。投影機(jī)展示學(xué)生描的圖形，并讓他說一說描的過程或用手在圖上再比畫。同時(shí)說說自己對(duì)周長的感想?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過描的過程把生活中實(shí)物化的周長過渡到圖形化的周長（則描出來的線），從實(shí)物抽象到平面，讓學(xué)生進(jìn)一步清晰周長的定義，加深理解?！?、說一說：闡述自己對(duì)周長的理解。先同桌互相說一說。全班交流?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)對(duì)周長的定義從抽象逐步建立起形象的概念，這時(shí)，讓學(xué)生將周長外顯的概念形態(tài)（物化的周長、描出來的周長）內(nèi)化為無形的語言概念，促成周長概念的進(jìn)一步升華?！?、判一判。師：不服輸?shù)幕姨蔷拖胩魬?zhàn)一下同學(xué)們，畫外音灰太狼說：你們能找出有周長的圖形嗎？嘻嘻！課件出示： 【設(shè)計(jì)意圖：從以上的教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生已經(jīng)了解到：周長是一周的長度，本環(huán)節(jié)出示較鮮明的圖形比較，使學(xué)生知道非封閉圖形沒有周長，只有封閉圖形才有一周的長度，讓學(xué)生明確周長的定義】5、讓學(xué)生匯報(bào)后說說自己對(duì)這些圖形的看法。教師歸納完成板書：封閉圖形一周的長度，就是它的周長。男生和女生以比賽的形式朗讀概念。全班一起讀，看誰讀的好。【設(shè)計(jì)意圖：比賽的形式能使學(xué)生增加積極性?！咳⒑献魈骄?，探求周長。1、找方法（直線圖形）。師：我們說了一節(jié)課的周長，同學(xué)們你有辦法知道這些圖形的周長嗎？仔細(xì)觀察它們的特點(diǎn)，同桌間討論一下，說說你的辦法。同時(shí)板書： 找學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。預(yù)設(shè)：因?yàn)槊織l邊都是直的，我們可以用尺子把所有的邊量出來。（板書：測(cè)量工具：尺子）預(yù)設(shè)2：我們可以把圖形里的每條邊的長度量出來，然后全部加起來。2、求周長。師：（四人一組）請(qǐng)小組長拿出老師給你們準(zhǔn)備的信封和提供的工具（事先將一些封閉圖形裝在信封內(nèi)，如三角形、五角星形、長方形、正方形，其中還包括一個(gè)圓形），小組長分配組員每人一個(gè)圖形（黑板所示的那四個(gè)），測(cè)量周長后在組內(nèi)交流，共同來研究這些圖形的周長。完成如下表：圖 形需要工具測(cè)量方法周 長（得數(shù)保留整厘米數(shù)）學(xué)生測(cè)量，完成表格，教師巡視、指導(dǎo)。組織匯報(bào)。師：大家是怎樣測(cè)量出這些圖形的周長呢？哪一個(gè)小組愿意來匯報(bào)一下你們的方法和你們得到的數(shù)據(jù)？2、合作探究，測(cè)量非直線圖形的周長。課件出示：師：這個(gè)圖形能用直尺直接量出它的周長嗎？小組內(nèi)討論，有什么辦法可以量出來？學(xué)具袋中有幫到我們的工具嗎？預(yù)設(shè)1：因?yàn)檫@個(gè)笑臉的邊是圓形的，直尺不能直接量出它的周長。預(yù)設(shè)2：在學(xué)具袋中我們找到一條棉線，我們可以利用棉線圍笑臉的一周，然后用尺子量出圍了多長，就知道笑臉的周長。預(yù)設(shè)3：在學(xué)具袋中我們找到一條鐵絲，我們可以利用鐵絲圍笑臉的一周，然后用尺子量出圍了多長，就知道笑臉的周長。學(xué)生動(dòng)手測(cè)量。找學(xué)生出來展示測(cè)量的經(jīng)過，并匯報(bào)結(jié)果。【設(shè)計(jì)意圖：小組活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，拉近同學(xué)間的距離。在小組活動(dòng)中，小組長已經(jīng)分配好每個(gè)組員量一個(gè)圖形，這樣分工明確，使小組合作落到實(shí)處，獲得實(shí)效。最后通過小組匯報(bào)，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也讓學(xué)生在交流中學(xué)到各種不同的測(cè)量方法，靈活地選用不同的測(cè)量工具和測(cè)量方法，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和解決問題的思維能力。】四、鞏固練習(xí)，穩(wěn)步提升師：運(yùn)動(dòng)會(huì)還在進(jìn)行著，同學(xué)們有信心跟洋洋們賽一賽嗎？出示課件：跨欄智力考驗(yàn)第一關(guān)：選一選，那個(gè)圖形才有周長。1、A、 B、 （ ）2、A、 B、 （ ）第二關(guān)：七嘴八舌，誰說的對(duì)。暖羊羊：圖形一周的長度就是它的周長。（ ）沸羊羊：2厘米 3厘米 它的周長是9厘米。 （ ） 4厘米第三關(guān)：快速算出圖形的周長。（如下圖） 4厘米3厘米 3厘米 3厘米 3厘米 3厘米 4厘米第四關(guān)：比眼力。請(qǐng)看大屏幕，課件出示：下面的這組圖形，它們的周長一樣長嗎？【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)從淺入深逐步遞進(jìn)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握與鞏固?！课濉⒙?lián)系生活、欣賞周長1在我們的日常生活當(dāng)中，周長應(yīng)用的例子有很多，在每一個(gè)角落里周長都扮演著重要的角色，并成為美的使者的化身。讓我們一起來欣賞請(qǐng)看，出示屏幕。課件圖片展示：圍欄彩帶包裝網(wǎng)絡(luò)圖片展示：http:/image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E5%91%A8%E9%95%BF%E7%9A%84%E5%9B%BE%E7%89%87&ie=utf-8&in=7138&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=83&rn=1&di=119077935400&ln=1925&fr=&fm=result&fmq=1365265724513_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2&jit=#pn83&-1&di119077935400&objURLhttp%3A%2F%2Fimg00.hc360.com%2Fhome-a%2F201110%2F201110101750068831.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Ftgu5_z%26e3Bi54jw_z%26e3Bivnma_z%26e3Bv54AzdH3Fda88AzdH3F8aAzdH3F888980b8n9cc-80_z%26e3Bfip4s&W500&H407&T7838&S22&TPjpg 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3做個(gè)小小設(shè)計(jì)家：最后老師送給大家一條30厘米的彩帶，用手中的彩帶創(chuàng)造一個(gè)封閉圖形，不多用也不少用。思考：它們的周長分別是多少？為什么形狀不同，但是它們的周長卻是相同的呢？做好后跟你的朋友或者回去跟父母分享吧！ 【設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)計(jì)圖形，對(duì)周長的空間觀念進(jìn)一步升華，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生仔細(xì)觀察的能力，勤于思考的習(xí)慣?！科?、作業(yè)把今天學(xué)了的知識(shí)回去跟父母分享。八、設(shè)計(jì)反思一、讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)形成的全過程。整個(gè)教學(xué)過程充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，通過摸一摸、描一描、說一說、判一判的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程。體現(xiàn)了以活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的教學(xué)理念，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。二、在動(dòng)手操作、小組合作中突破教學(xué)難點(diǎn)。新課標(biāo)提出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式。在這理念下，我設(shè)計(jì)了“摸”、“描”、“判”，再到“量”物體表面的周長，這一環(huán)節(jié)既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，我先讓學(xué)生討論測(cè)量直線圖形的方法有那些，再優(yōu)化方法。然后明確目標(biāo)，出示按設(shè)計(jì)意圖編排的統(tǒng)計(jì)表，邊操作邊完成統(tǒng)計(jì)表，這樣讓操作的層次更清楚。學(xué)生在小組內(nèi)聽從組長的安排，每個(gè)人都有任務(wù)，人人動(dòng)手，體會(huì)著動(dòng)手嘗試獲得成功的喜悅。最后發(fā)現(xiàn)規(guī)律、匯報(bào)方法、小結(jié)提升。三、關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)過程中我盡量讓學(xué)生動(dòng)手操作，小組合作、自主探究的方法來獲得知識(shí)，這樣不但能讓每位學(xué)生能積極地參與學(xué)習(xí)，而且在交流中，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。九、教師情況 省份廣東省學(xué)校東莞市常平第二小學(xué)姓名陳雪霞 職稱小學(xué)數(shù)學(xué)一級(jí)電話電子郵箱357827603qq.com通訊地址廣東省東莞市常平第二小學(xué)郵政編碼523566自我介紹：2006年8月參加工作，現(xiàn)在任教常平第二小學(xué)。自投入教學(xué)工作以來，工作中不怕困難、勇挑重?fù)?dān)、頑強(qiáng)拼搏，同時(shí)積極參加教育教學(xué)科研，努力探索實(shí)踐，多次被評(píng)為優(yōu)秀教師。THANKS !致力為企業(yè)和個(gè)人提供合同協(xié)議，策劃案計(jì)劃書，學(xué)習(xí)課件等等打造全網(wǎng)一站式需求歡迎您的下載，資料僅供參考-可編輯修改-