《健康教育與健康促進》綜合復習題.doc

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基于歷年考題的健康教育與健康促進復習題綜合第一類：名詞解釋 1、健康： 答案要點：健康不僅僅是沒有疾病和衰弱的狀態(tài)，而是一種在身體上、精神上和社會上的完好狀態(tài)。包括生理健康、精神健康（心理健康和道德健康）和社會適應完好。2、三維健康觀： 答案要點：三維健康觀是由生物、心理和社會三個基本側(cè)面形成健康的三維立體概念即三維健康觀。3、疾?。?答案要點：疾病是個體表現(xiàn)出自己感知或者他人觀察、測量到的異常狀態(tài)即身體功能不正常狀態(tài)。4、亞健康： 答案要點：亞健康是由于生活工作學習等方面的壓力引起的介于健康與疾病之間的中間狀態(tài)。5、健康教育： 答案要點：健康教育是以傳播、教育、干預為手段，以幫助個體和群體改變不健康行為，建立健康行為為目標，促進健康為目的而進行的一系列活動及其過程。6、健康促進： 答案要點：健康促進是促使人們維護和提高他們自身健康的過程，是協(xié)調(diào)人類與環(huán)境之間的戰(zhàn)略，規(guī)定個人與社會對健康各自所負的責任。7、行為： 答案要點：行為是具有認知、思維能力并且有情感、意志等心理活動的人，對于內(nèi)外環(huán)境因素刺激所作出的能動的反應。8、健康相關(guān)行為： 答案要點：是指個體或者團體的與健康和疾病有關(guān)的行為，包括促進健康行為和危害健康行為。大量流行病學研究證實人類的行為、生活方式與絕大多數(shù)的慢性非傳染性疾病關(guān)系極為密切，改善行為可以預防這些疾病的發(fā)生和有利于疾病的治療，感染性疾病、意外傷害和職業(yè)危害的預防控制也與人們的行為密切相關(guān)。9、促進健康行為： 答案要點：促進健康行為指個體或者團體的客觀上有利于自身和他人健康的行為。10、危害健康行為： 答案要點：危害健康行為是個體和群體在偏離個人、他人、社會的期望方向上表現(xiàn)的一組行為。11、心理健康概念： 答案要點：心理健康是心理上的健康狀態(tài)，整個心理活動和心理特征相對穩(wěn)定，相對協(xié)調(diào)，充分發(fā)展，與客觀環(huán)境統(tǒng)一和適應。人體處于這種狀態(tài)時不僅自我感覺良好，而且與社會契合、和諧。12、情緒： 答案要點：情緒是人們認識客觀事物時對其態(tài)度的體驗，是人體與環(huán)境意義事件之間關(guān)系的反映。13、人際關(guān)系： 答案要點：人際關(guān)系是在社會生活實踐活動過程中，個體所形成的對其他個體的一種心理傾向及其相應的行為。即人與人之間的心理距離。14、氣質(zhì)的概念， 答案要點：氣質(zhì)是表現(xiàn)在情緒和行動發(fā)生的速度、強度、持久性、靈活性等方面的動力性的個體心理特征，是人的典型的、穩(wěn)定的心理特征。15個性： 答案要點：個性是在先天生理素質(zhì)基礎(chǔ)上，在一定的社會歷史條件下的社會實踐活動中經(jīng)常表現(xiàn)出來的、比較穩(wěn)定的、區(qū)別于他人的個體傾向和個性心理特征的總和。16性格： 答案要點：性格是個體對客觀現(xiàn)實所持的穩(wěn)定態(tài)度以及與之相適應的習慣了的行為方式，是個性中比較穩(wěn)定的、起核心作用的心理特征體現(xiàn)了一個人的本質(zhì)屬性，是在長期的生活中塑造而成，也是可以培養(yǎng)和改變的。17、心理評估： 答案要點：心理評估是依據(jù)心理學的理論和方法，對個體或者群體的某方面心理健康狀況或心理特性進行定性或定量的描述，以評定其心理健康水平及心理問題的性質(zhì)與程度的過程。18、心理咨詢： 答案要點：心理咨詢是咨詢者運用心理學的理論、方法和技術(shù)，給求詢者發(fā)展或適應方面的困難以啟發(fā)、幫助和教育，促進其健康發(fā)展的活動。19健康信息： 答案要點：泛指一切有關(guān)人的健康的知識、技術(shù)、技能、觀念和行為模式。也就是健康傳播過程中傳授雙方所制作、傳遞和分享的內(nèi)容。20、健康傳播： 答案要點：是以人人健康為出發(fā)點，運用各種傳播媒介、渠道和方法，為維護和促進人類健康的目的而制作、傳遞、分散、分享健康信息的過程。21、傳播策略： 答案要點：是一個有組織、有系統(tǒng)的為達到某種預定目標、在特定時間內(nèi)通過某種傳播渠道向目標人群傳播特定訊息的全面計劃。22、人際傳播： 答案要點：人際傳播也稱為人際交流，是人與人之間直接的信息溝通的交流活動，主要通過語言，也通過肢體語言等非語言方式完成。23、大眾傳播： 答案要點：是指職業(yè)性信息傳播機構(gòu)和人員通過大眾媒介和特定傳播技術(shù)手段向范圍廣泛、人數(shù)最多的社會人群傳遞信息的過程。24、健康傳播效果： 答案要點：是指受傳者接受信息后，在情感、思想、態(tài)度、行為等方面發(fā)生的反應。25、社會診斷： 答案要點：社會診斷是通過了解目標人群的生活質(zhì)量、健康問題、衛(wèi)生服務(wù)問題、政策環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境、文化環(huán)境和資源情況，評估他們的健康問題和需求。26、SCOPE模式： 答案要點：就是健康促進計劃的執(zhí)行可以按照：制定實施時間表schedule；實施質(zhì)量控制control of quality；建立實施的組織機構(gòu)organization；實施人員的組織和培訓person；配備實施的材料設(shè)備equipment的英文的第一個字母組成SCOPE。 27、社會教育： 答案要點：社會教育是指非正規(guī)性的普及教育，是指學校教育以外的一切文化教育措施對社區(qū)人群的各種教育活動。28、健康促進計劃評價： 答案要點：健康促進計劃評價是在健康教育與促進工作中通過一個系統(tǒng)地收集、分析、總結(jié)資料的過程，來判定健康促進計劃的價值、進展和預期目標達到的效果，是健康促進工作的一種重要手段和組成部分。29、形成評價： 答案要點：形成評價是一個為健康促進計劃設(shè)計和發(fā)展提供信息的過程，包括為制定干預計劃所做的需要評估及為計劃設(shè)計和執(zhí)行提供需要的基礎(chǔ)資料。使健康促進計劃符合目標人群的實際情況，使計劃更科學、更完善。30、過程評價： 答案要點：過程評價是對計劃實施過程的評價，從實施開始，貫穿于計劃執(zhí)行的始終。過程評價可以監(jiān)測、評估計劃執(zhí)行過程中的各項活動是否符合計劃設(shè)計要求，計劃實施是否取得預期效果，及時發(fā)現(xiàn)計劃執(zhí)行中的問題，有針對性的對計劃以及干預方法、策略進行修正，以更加符合客觀實際，保證實施的質(zhì)量和目標的實現(xiàn)。31、效果評價： 答案要點：效果評價就是評估健康促進計劃導致的目標人群健康相關(guān)行為及其影響因素（傾向因素、促成因素、強化因素）的變化。包括近期和中期效果評價。32、結(jié)局評價： 答案要點：結(jié)局評價就是遠期效果評價，是對健康促進項目計劃實施以后產(chǎn)生的遠期效果相應進行的評價。33、學校健康教育： 答案要點：學校健康教育是全民健康教育的重要組成部分，通過有計劃、有組織、多種形式的教育活動，使學生獲得必要的衛(wèi)生知識，樹立健康價值觀，培養(yǎng)鞏固健康行為，達到預防疾病，增強體質(zhì)，促進身心發(fā)展，提高終身生活質(zhì)量的目的。34、健康促進學校： 答案要點：學校所有成員為保護和促進學生健康而共同努力，為學生提供完整、有益的經(jīng)驗和知識體系，包括設(shè)置正式的和非正式的健康教育課，創(chuàng)造安全、健康的學校環(huán)境，提供適當?shù)男l(wèi)生服務(wù)，動員家庭和更廣泛的社區(qū)參與，促進學生健康。35、婦女健康教育： 答案要點：就是用健康教育的理論、策略和方法促進婦女樹立健康觀念，激發(fā)健康行為，以提高婦女和女性群體的健康水平為目的的教育活動。36、老年人健康教育： 答案要點：老年人健康教育與健康促進是一種運用健康教育與健康促進的相關(guān)理論，根據(jù)老年人生理、心理和行為特點，對老年人群進行的有計劃、有組織、有系統(tǒng)、有評價的教育活動。第二類：填空 1、健康的層次，一是軀體健康滿足生存條件；二是（身心健康）為滿意度條件，包括一定的職業(yè)和收入滿足經(jīng)濟要求，日常生活中能夠享用最新科技成果，能夠自由自在地生活；三是（主動健康）的最高層次，包括通過適當訓練掌握高深知識技術(shù)并且有條件應用和能夠過著為社會做貢獻的生活。2、健康的四類影響因素，一是（行為和生活方式）；二是生物學因素包括人類遺傳性疾病、成熟與發(fā)育、細胞與器官的衰老；三是環(huán)境因素包括自然環(huán)境和社會環(huán)境；四是（衛(wèi)生服務(wù)系統(tǒng)）對個人、群體和社會提供必要服務(wù)的活動。 3、疾病的自然史是從（病因過程）開始病理過程開始（疾病成為不可逆）（臨床出現(xiàn)）疾?。òY狀和體征）疾病的結(jié)局（痊愈、死亡或者殘疾）。 4、健康問題是指個體表現(xiàn)出的非健康狀態(tài)，即疾病、（傷害）、（亞健康）狀態(tài)或者健康缺陷。1章3節(jié) A 級5、渥太華宣言指出的健康促進的基本策略：包括倡導、（賦權(quán)）和協(xié)調(diào)，其核心策略是（社會動員）。而健康促進的三大支柱是：教育、政策和服務(wù)。 6、健康促進涉及的主要活動領(lǐng)域或者任務(wù)包括制定能夠促進健康的（公共政策）；創(chuàng)造支持的環(huán)境；加強社區(qū)的行動；發(fā)展個人技能；（調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向）五個主要活動領(lǐng)域或者任務(wù)。 7、行為構(gòu)成的基本要素，包括行為的主體、（客體）、環(huán)境、（手段）和結(jié)果五個方面。 8、人類行為的生物學基礎(chǔ)包括(遺傳)、人類行為的生物節(jié)律性、神經(jīng)系統(tǒng)的整合能力與人的行為、(內(nèi)分泌)對個體行為的調(diào)節(jié)四大方面理解。 9、行為的影響因素：包括：遺傳、(生理)、心理、(社會文化)和自然環(huán)境五大方面。 10、知信行模式是指知識和學習、正確信念和積極態(tài)度、行為三個方面的簡稱，是有關(guān)行為改變?yōu)楸容^成熟的模式，把人們行為改變分為獲取知識、產(chǎn)生（信念）及形成（行為）三個連續(xù)過程。11、健康信念模式就是對于某疾病威脅的認識受到提示因素、對某疾病易感性和嚴重程度的認識，有關(guān)人口學因素、社會心理學因素、結(jié)構(gòu)性因素的影響，還有對于采取預防行動（得益）的理解和（對克服采取預防行動中困難）的決心，從而可能采納預防某疾病的健康行為。 12、心理健康標準包括智力活動正常、情緒積極穩(wěn)定、心理行為反應適度、人際關(guān)系和諧、心理行為符合心理年齡特征、具有堅強的意志品質(zhì)、具有完整和健康的人格。 13、情緒不是固有的，是由客觀現(xiàn)實的刺激引起的一種（主觀）體驗，雖然可能出現(xiàn)行為表象，但是也常不露于形，內(nèi)心感受無法觀察，常常用內(nèi)省法研究情緒；情緒的產(chǎn)生是以客觀事物是否滿足人的需要為（中介）。包括生理、心理和社會方面的需要。 14、心理評估的內(nèi)容包括智力和（認知）的評估；情緒評估；個性特征評估；臨床心理癥狀評估；危害心理健康的（環(huán)境）因素的評估。 15、心理健康促進包括正確認識自己，正確認識和適應環(huán)境，保持良好的人際關(guān)系，能夠直面挫折，把挫折當作生活的組成部分，提高對挫折的適應能力如正確對待失敗與逆境、適當調(diào)整自己的期望值、接受自己接受別人，采取精神宣泄法或者改變環(huán)境。 16、傳播模式是指我們?yōu)榱搜芯浚▊鞑ガF(xiàn)象），采用簡化而具體的（圖解）模式對復雜的傳播結(jié)構(gòu)和傳播過程進行描述、解釋和分析，以求揭示傳播結(jié)構(gòu)內(nèi)各因素之間的相互關(guān)系。 17、媒介組合是指在（同一）大眾傳播的媒體計劃之中，使用（兩種或者兩種以上）的媒體。針對各種媒介的不同特點，擇優(yōu)選擇以發(fā)揮傳播媒介的最佳功能。 18、進行傳播媒介的選擇，其原則包括：保證效果原則；（針對性）原則；速度快原則；可及性原則和（經(jīng)濟性）原則五個方面。 19、在國家健康促進行動規(guī)劃框架指出的健康促進結(jié)果評價的社會行動與影響的測量，包括（社區(qū)參與）、社區(qū)賦權(quán)、社會規(guī)范和（公眾輿論）方面的指標。 20、在國家健康促進行動規(guī)劃框架指出的健康促進結(jié)果評價的有效健康服務(wù)的測量，包括提供（疾病預防）服務(wù)、衛(wèi)生服務(wù)的獲得以及健康服務(wù)在社會文化上的（適應性）方面的指標。 21、在國家健康促進行動規(guī)劃框架指出的健康促進結(jié)果評價的社會結(jié)果的測量，包括（生活質(zhì)量）、職能獨立、（社會支持網(wǎng)絡(luò)）、社會公平和平等方面的指標。 22、在國家健康促進行動規(guī)劃框架指出的健康促進結(jié)果評價的能力建設(shè)結(jié)果的測量，包括可持續(xù)發(fā)展、（社區(qū)參與）、（社區(qū)賦權(quán)）方面的指標。 23、健康促進計劃設(shè)計的原則，包括目的性原則、重點突出原則、整體性原則、（前瞻性）原則、彈性原則、科學性原則、（參與性）原則、多樣化原則。 24、健康促進計劃實施的時間表的內(nèi)容包括明確規(guī)定的（工作內(nèi)容）、要求、實施（起止時間）、地點場所、負責人、經(jīng)費預算、特殊要求等內(nèi)容。 25、健康促進計劃執(zhí)行質(zhì)量控制的方法，包括記錄與報告方法、現(xiàn)場考察和參與方法、審計方法、專項調(diào)查方法。 26、健康促進計劃實施的物質(zhì)準備。包括：（健康教育材料）及（設(shè)備物件）準備。 27、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)是指以居民健康為中心，以社區(qū)為范圍，以（家庭）為單位，老年人、婦女、兒童和殘疾人為（重點人群），適應居民需要的綜合的基本衛(wèi)生服務(wù)模式。 28、評價不同的分類方法的各自內(nèi)容，如果按照評價內(nèi)容其分類包括：形成性評價、（過程）評價、效果評價、結(jié)局評價和（綜合）評價。 29、健康教育與健康促進的相關(guān)學科包括（預防醫(yī)學）、社會醫(yī)學、教育學、健康傳播學、（健康心理學）、健康行為學等。 第三類、單項選擇題（每小題列出的四個備選項只有一個符合題目要求，請把正確的選項字母填入題后的括弧中） 1、早期發(fā)現(xiàn)和治療疾病，改進疾病預后、縮短病程、延長生命的措施是屬于 【C】 A、綜合預防B、一級預防C、二級預防D、三級預防2、針對疾病的病因而采取的綜合性預防措施，以預防、控制或者消除病因，預防控制疾病的發(fā)生是屬于 【B】 A、綜合預防B、一級預防C、二級預防D、三級預防3、健康教育與衛(wèi)生宣傳的區(qū)別與聯(lián)系在于 【A】A、健康教育包括了衛(wèi)生宣傳，另外還有產(chǎn)生信念及形成行為。B、衛(wèi)生宣傳包括了健康教育，另外還有產(chǎn)生信念及形成行為。C、衛(wèi)生宣傳包括了健康促進，另外加上社會支持。D、健康教育包括了健康促進，另外加上社會支持。4、渥太華宣言指出的健康促進的基本策略的核心策略是 【A】A、社會動員。B、健康教育。C、衛(wèi)生宣傳。D、國民素質(zhì)提高。5、健康教育與健康促進的社會作用不包括 【B】A、是實現(xiàn)初級衛(wèi)生保健的先導；能夠適應人民群眾對衛(wèi)生保健服務(wù)的需求；B、能夠有效地預防傳染性疾病等與行為相關(guān)的遺傳??；C、是一項低投入、高產(chǎn)出、高效益的保健措施；D、是提高廣大群眾自我保健意識的重要渠道；6、健康教育與健康促進的任務(wù)不包括 【D】A、主動爭取和有效促進領(lǐng)導和決策層轉(zhuǎn)變觀念，制定各項促進健康政策并且促進個人、家庭和社區(qū)對預防疾病、促進健康、提高生活質(zhì)量的責任感；B、創(chuàng)造有利于健康的外部環(huán)境，以廣泛的聯(lián)盟和支持系統(tǒng)為基礎(chǔ)，共同努力創(chuàng)造良好生活和工作環(huán)境；C、積極推進醫(yī)療部門觀念與職能轉(zhuǎn)變，使醫(yī)療部門的作用向提供健康服務(wù)的方向發(fā)展；D、在全民中深入開展全民義務(wù)教育，提高全民族的科學文化水平。7、生理學的“選擇性知覺”使人們對有關(guān)健康信息有選擇性獲得。健康教育應該 【C】A、促使人們主動性獲得健康知識。B、促使人們?nèi)嫘垣@得健康知識。C、促使人們選擇性獲得健康知識。 D、促使人們客觀性獲得健康知識。8、情緒對健康的影響取決于 【D】 A需要得到滿足產(chǎn)生積極肯定的情緒體驗。B需要得不到滿足而引起消極的情緒體驗。C是積極肯定的情緒體驗還是引起消極的情緒體驗。D心理刺激的質(zhì)和量以及個體對心理刺激的易感性和抵抗力。9、心理健康促進中的能夠直面挫折不包括 【C 】A、把挫折當作生活的組成部分；B、提高對挫折的適應能力如正確對待失敗與逆境；C、適當提高自己的期望值，讓別人接受自己；D、采取精神宣泄法和改變環(huán)境。10、施拉姆雙向傳播模式是把傳播描述為一種有反饋的信息循環(huán)往復的過程，強調(diào) 【C】A、傳播方是主體。B、接受傳播方是主體。C、傳播雙方都是主體。D、傳播的信息是主體。11、信息加工是指對信息的接收、存儲、提取、處理和傳遞的加工信息工程，而人是一個主動的動態(tài)系統(tǒng)，在處理和傳遞所接收的信息時具有 【D】 A、極大的主動性。B、極大的客觀性。C、極大的主觀性。D、極大的靈活性。12、傳播的基本特征不包括其傳播的 【B】 A、社會性和普遍性B、時效性C、符號性和互動性D、共享性13、吸煙率、人均煙草消耗率、飲酒率、未婚少女懷孕率是 【D】 A、健康結(jié)果指標B、社會健康測量指標C、衛(wèi)生政策指標D、健康行為測量指標：。14、健康促進測量常用指標的心理健康指標不包括： 【C】A、人格和智力B、情緒和情感C、大腦發(fā)育和腦組織重量D、總體心理健康評價15、個人或群體的知識、信念、態(tài)度、價值觀以及理解，是誘發(fā)行為發(fā)生的因素和產(chǎn)生某種行為的動機，這是健康行為影響因素中的 【A】 A、傾向因素。B、促成因素。C、強化因素。D、群體因素。16、有關(guān)技能、資源或計劃執(zhí)行中的障礙、可能促使行為與環(huán)境改變的各種因素是健康行為影響因素中的【B】 A、傾向因素。B、促成因素。C、強化因素。D、群體因素。17、由激勵行為產(chǎn)生、維持、發(fā)展的因素以及采納健康行為以后的反饋信息，包括精神心理因素和物質(zhì)因素是健康行為影響因素中的 【C】 A、傾向因素。B、促成因素。C、強化因素。D、群體因素。18、健康促進計劃設(shè)計的目標人群中預期接受健康教育以后將直接采納所建議的健康行為的人群是【B】 A、直接目標人群B、一級目標人群。C、二級目標人群。D、三級目標人群。19、健康促進計劃設(shè)計的目標人群中與有關(guān)目標人群關(guān)系密切，并且對有關(guān)目標人群的信念、態(tài)度和行為有一定影響的人群是 【C】A、直接目標人群B、一級目標人群。C、二級目標人群。D、三級目標人群。20、健康促進計劃設(shè)計的目標人群中對計劃的執(zhí)行與成功有重大影響作用的人群，如領(lǐng)導層、行政決策者、經(jīng)濟支持者和權(quán)威人士、專家等是 【D】 A、直接目標人群B、一級目標人群。C、二級目標人群。D、三級目標人群。21、農(nóng)村社區(qū)健康教育主要形式有線廣播、民間傳播渠道、農(nóng)民技術(shù)學校、文化活動站、衛(wèi)生科普趕集和傳統(tǒng)的民族節(jié)日和 【B】 A、報紙與廣播電視臺宣傳。B、家庭保健員與鄉(xiāng)村衛(wèi)生所等進行健康教育宣傳。C、社區(qū)活動中心和文化教育部門組織開展健康教育。D、全民健身運動等進行宣傳。22、城市社區(qū)健康教育主要形式有通過報紙、廣播電視臺、固定的宣傳陣地、社區(qū)活動中心和文化教育部門組織開展健康教育和 【C】 A、文化活動站。B、民間傳播渠道。C、全民健身運動等進行。D、家庭保健員。23、綜合評價的常用評價方法包括總結(jié)評價、比較評價和 【A】 A、衛(wèi)生經(jīng)濟學評價。B、實驗設(shè)計評價。C、內(nèi)部收益率評價。D、效益成本比率法評價。24、綜合評價的常用評價方法包括比較評價、衛(wèi)生經(jīng)濟學評價和 【B】A、效益成本比率法評價。B、總結(jié)評價C、內(nèi)部收益率評價D、效益分析法評價25、過程評價的指標不包括項目 【D】 A、提供的干預活動覆蓋情況B、目標人群參與情況C、有效指數(shù)和資源使用進度指標 D、不良行為改變率26、效果評價的指標不包括的項目是 【B】A、衛(wèi)生知識知曉率與衛(wèi)生知識合格率和衛(wèi)生知識平均分數(shù)。B、有效指數(shù)和資源使用進度指標。C、健康信念形成率、健康行為流行率和不良行為改變率。D、環(huán)境改變情況如安全飲用水普及率等。27、我國中小學健康教育基本要求對小學生的內(nèi)容要求有：人體解剖生理知識；個人衛(wèi)生習慣與健康；合理營養(yǎng)與平衡膳食；環(huán)境衛(wèi)生；預防常見??；安全與傷害預防和 【C】A、安全與環(huán)境教育。B、性教育。C、心理衛(wèi)生教育。D、體育教育。28、健康促進學校的內(nèi)容包括：學校衛(wèi)生政策、學校物質(zhì)環(huán)境、學校社會環(huán)境、社區(qū)關(guān)系、個人健康技能和【D】A、預防常見病。B、學生的人體解剖生理知識教育。C、學校的安全與傷害預防教育。D、學校的衛(wèi)生服務(wù)。29、婦女健康促進的目標不包括： 【B】A、使婦女在整個生命周期享有衛(wèi)生保健服務(wù)，提高婦女的預期壽命并且提高婦女生殖健康水平；保障婦女享有計劃生育的權(quán)利。B、使流動人口中的婦女享有與流入地婦女有同等的衛(wèi)生保健服務(wù)。C、把婦女艾滋病病毒感染率控制在較低水平，D、同時提高婦女的健身意識，增強婦女身體素質(zhì)。30、性教育、健康理念的培養(yǎng)和人生觀、世界觀、價值觀的塑造，預防和防治焦慮、抑郁、自殺、同性戀、賣淫、出走、吸煙、吸毒、酗酒等不良行為傾向。教育其自尊自愛、男女平等、建立健康人生觀、培養(yǎng)坦蕩的胸懷，堅強的意志，開朗的性格和樂觀向上的情感是 【A】 A、青春期少女健康教育的主要內(nèi)容。B、婦女婚前健康教育的主要內(nèi)容。C、孕產(chǎn)期婦女健康教育內(nèi)容。D、圍絕經(jīng)期婦女健康教育內(nèi)容。31、妊娠的生理、心理衛(wèi)生知識教育；定期產(chǎn)前檢查必要性的理解；妊期勞動、休息、均衡營養(yǎng)等保健知識教育；妊期用藥及性生活等注意事項、妊期胎兒自我監(jiān)護、胎教、產(chǎn)褥期常見疾病的預防、母乳喂養(yǎng)的好處、方法技巧，持續(xù)時間及添加輔助食品知識等的教育是 【C】A、青春期少女健康教育的主要內(nèi)容。B、婦女婚前健康教育的主要內(nèi)容。C、孕產(chǎn)期婦女健康教育內(nèi)容。D、圍絕經(jīng)期婦女健康教育內(nèi)容。32、我國法律規(guī)定的老年人是指 【B】 A、55周歲以上的人B、60周歲以上的人C、67周歲以上的人D、70周歲以上的人。33、領(lǐng)會老年人的界定一般不會從以下哪方面進行 【B】A、生物學B、宗教學C、法律學D、心理學和社會學第四類、多項選擇題（每小題列出的五個備選項至少有兩個符合題目要求，請把正確的選項字母填入題后的括弧中，多選、少選、錯選均無分） 1、從疾病觀的本體疾病觀自然哲學疾病觀自然科學自然科學疾病觀綜合疾病觀（二戰(zhàn)以后發(fā)展起來）形成的現(xiàn)代醫(yī)學模式包括 【ABC】A、生物醫(yī)學B、社會醫(yī)學C、心理醫(yī)學模式D、行為醫(yī)學E、社會醫(yī)學2、健康教育與健康促進發(fā)展的三個階段包括 【BCD】A、巫術(shù)巫師階段B、醫(yī)學階段（生物學為基礎(chǔ)的衛(wèi)生宣傳教育，70年代以前）、C、行為階段（健康生活方式即行為危險因素）和D、社會環(huán)境階段E、綜合健康階段3、危害健康行為包括 【ACDE 】A、日常危害健康行為、B、小病不就醫(yī)C、不良生活習慣D、不良疾病行為。E、致病性行為模式、4、健康相關(guān)行為干預方法包括 【CD】A、行為干預方法B、心理干預方法C、個體干預方法D、團體干預方法E、治療干預方法5、健康相關(guān)行為的矯正方法包括 【BCDE】A、饑餓療法B、脫敏療法C、示范療法D、厭惡療法E、強化療法6、健康信念模式在產(chǎn)生促進健康行為的實踐中遵循的步驟是 【ACDE】A、讓人們對目前的不良行為方式感到害怕B、學習有關(guān)的醫(yī)學知識和心理學知識C、讓人們堅信一旦改變不良行為會得到非常有價值的后果（D、清醒地認識到行為改變中可能出現(xiàn)的困難E、使人們感到有信心、有能力通過長期努力改變不良行為7、心理健康促進包括 【BCDE 】 A、正確認識社會B、正確認識自己 C、正確認識和適應環(huán)境D、保持良好的人際關(guān)系E、能夠直面挫折8、建立傳播關(guān)系必須依靠的基本條件包括 【ACE】 A、共同經(jīng)驗域B、媒體C、契約關(guān)系D、受眾E、反饋9、健康傳播效果按照可以達到的難度層次由低到高分別是 【ABCD】 A、知曉健康信息B、健康信念認同C、態(tài)度向有利于健康轉(zhuǎn)變D、采納健康的行為和生活方式E、取得健康效果10、健康促進結(jié)果評價的有效健康服務(wù)的測量包括： 【ABD】A、提供疾病預防服務(wù)B、衛(wèi)生服務(wù)的獲得C、D、健康服務(wù)在社會文化上的適應性。E、取得健康效果11、健康促進測量常用指標的生理健康測量指標包括： 【BCD】A、人格指標B、生長發(fā)育指標C、行為發(fā)展指標D、營養(yǎng)攝入指標E、總體心理健康指標12、健康促進測量常用指標的衛(wèi)生服務(wù)測量指標包括： 【BCDE】A、衛(wèi)生資源分配的情況B、醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)利用指標C、衛(wèi)生資源指標D、衛(wèi)生服務(wù)費用指標E、醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)需要量指標13、流行病學診斷的目的是 【ABCE】 A、發(fā)現(xiàn)威脅目標人群生命與健康的疾病或健康問題，包括身體、心理和社會方面的問題，B、找出對該疾病或健康問題有影響的危險因素，C、確定這些疾病或健康問題的高危人群（性別、年齡、種族、職業(yè)等特征），D、確認與健康問題相關(guān)的行為和環(huán)境問題，即行為和環(huán)境危險因素。E、描述這些疾病或健康問題在人群、地區(qū)、季節(jié)、時間上的發(fā)布、頻率和強度。14、健康促進計劃執(zhí)行的人員培訓常用方法包括： 【ABDE】A、頭腦風暴法B、小組討論法C、課程系統(tǒng)學習法D、案例分析法E、角色扮演法15、健康促進計劃的評價按照評價研究方法分類包括： 【ABE】A、社會學評價B、經(jīng)濟學評價C、內(nèi)部評價D、外部評價E、衛(wèi)生學評價16、全球?qū)W校健康教育發(fā)展突現(xiàn)的主流特點包括 【AC】A、學校健康教育日益顯示出在促進兒童青少年系統(tǒng)全面的健康觀念及能力，進而促進公民健康素質(zhì)，提高社會整體健康水平的作用。B、提高了學生的衛(wèi)生水平，使學生轉(zhuǎn)變了對衛(wèi)生的態(tài)度。C、是多角度、多層面的健康促進內(nèi)涵已經(jīng)融入學校健康教育之中，成為更為廣泛而重要的內(nèi)容。D、培養(yǎng)學生的自我保健意識和技能，從而提高對疾病的防御能力。E、預防心理衛(wèi)生問題和各種健康危險行為日益得到普及。17、學校健康教育的目標是 【ABCE】A、提高學生的衛(wèi)生水平。B、轉(zhuǎn)變學生對衛(wèi)生的態(tài)度。C、培養(yǎng)自我保健意識和技能，提高對疾病的防御能力。D、使學生具備安全與傷害預防能力。E、預防心理衛(wèi)生問題和各種健康危險行為。第五類：簡述題 1、簡述健康教育的含義 答案要點：健康教育是旨在幫助對象人群或者個體改善健康相關(guān)行為的系統(tǒng)的社會活動，是在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上通過信息傳播和行為干預，幫助個人和群體掌握衛(wèi)生保健知識，建立健康觀念，自覺采納有利于健康的行為和生活方式，以消除或者減輕影響健康的危險因素，預防疾病，促進健康和提高生活質(zhì)量。2、簡述健康促進包含的基本內(nèi)容 答案要點：健康促進著眼于整個人群的健康，涉及人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€方面；環(huán)境因素在人類促進健康的過程中占有重要地位，這個環(huán)境包括自然環(huán)境和精神氛圍；健康促進運用多學科理論，多種形式相配合的綜合方法促進人群的健康；特別強調(diào)社區(qū)群眾的積極有效地參與，啟發(fā)個體群體對自身健康負責并且付諸行動；健康不僅僅由個人負責，還包括衛(wèi)生部門等社會領(lǐng)域各方面的參與，制定支持健康的公共政策。3、促進健康行為的判斷標準和類別 答案要點：促進健康行為的判斷標準以有利性、規(guī)律性、和諧性、一致性和適宜性五大標準。促進健康行為的類別包括：日常健康行為；保健行為；避免有害環(huán)境行為；戒除不良嗜好行為；預警行為；求醫(yī)行為；遵醫(yī)行為；病人角色行為等。4、人際交往的心理障礙造成的主要原因 答案要點：人際交往的心理障礙有恐懼、孤僻、自傲、嫉妒、猜疑和敵意心理是人際交往的心理障礙。造成人際交往的心理障礙的主要原因是個性缺陷或人格障礙；缺乏社會經(jīng)驗、人際交往經(jīng)驗，尤其是成功經(jīng)驗；曾經(jīng)受過挫折；壓抑情緒或受到錯誤思想觀念影響。5、人類傳播活動的五種基本類型和含義 答案要點：人類傳播活動包括自我傳播（是個人頭腦中的信息加工）；人際傳播（是人與人之間面對面交流）；群體傳播（是非組織群體的傳播活動）；組織傳播（是組織之間、組織內(nèi)部成員之間，有組織領(lǐng)導進行的有一定規(guī)模的信息傳播）；大眾傳播（是職業(yè)性信息傳播機構(gòu)和人員通過大眾媒介和特定傳播技術(shù)手段向社會人群傳遞信息）五種基本類型。6、簡述人際傳播的特點 答案要點：人際傳播的特點，包括簡便易行，不受機構(gòu)媒介時空限制，可以比較隨意進行；交流雙方可以互為傳播者和受傳者，適時反饋信息；有益于提高傳播的針對性；但是傳播的速度慢，信息量小，特別是在多級的人際傳播活動中信息容易走樣。7、簡述大眾傳播常見障礙 答案要點：大眾傳播常見障礙包括訊息障礙（機械干擾和人為干擾）、語意學障礙（詞義表達不準確，難以理解等）、符號障礙（符號意義的認知缺乏共同經(jīng)驗，符號與事務(wù)本體之間的認識距離過大）、心理障礙（包括接受信息符號時的心理障礙和對傳播內(nèi)容的歸因判斷錯誤）。8、簡述大眾傳播的特點 答案要點：大眾傳播的傳播者是職業(yè)性信息傳播機構(gòu)和人員，并且通過大眾媒介和特定傳播技術(shù)手段；傳播的信息是公開的、公共的，面向全社會人群；信息擴散距離遠，覆蓋區(qū)域廣，速度非常快；對象人數(shù)眾多，分散廣泛，自由的人群。大眾傳播是單向的，難以互換角色，信息反饋速度慢，而且缺乏自發(fā)性。9、簡述社會健康測量指標 答案要點：社會健康測量指標包括行為模式、生活方式（如生活豐度、生活頻度、個人活動譜、主導生活內(nèi)容、不利于健康的活動、生活滿意程度和對待生活的態(tài)度）、人際關(guān)系等方面的指標。 10、簡述健康促進測量指標的選擇應用原則 答案要點：健康促進測量指標的選擇應用原則包括：要考慮到目的性原則、可行性原則、公認性原則（世界公認：出生時期望壽命、出生率、死亡率、人口增長率、孕產(chǎn)婦死亡率、嬰兒死亡率、5歲以下兒童死亡率、成人識字率、安全飲用水普及率、壽命損失率）、系統(tǒng)性原則、發(fā)展性原則、科學性原則（客觀性、特異性和靈敏性、穩(wěn)定性和重現(xiàn)性、準確性和精密性）等方面。11、簡述制定健康促進計劃有關(guān)目標的“5W和3H” 答案要點：制定健康促進計劃之前預先需要確定：who對什么人做,why為什么做,what做什么，where什么地點和范圍，when什么時間做（日程計劃）。how怎么做（步驟、策略、技術(shù)），how mach做到什么程度（行為、政策的改變程度），how to measure如何測量這種變化（評價）12、簡述健康促進目標的設(shè)定要求和分類。 答案要點：健康促進目標的設(shè)定要求做到：目標明確、要提出數(shù)量要求，應當限定預期影響的重點人群，明確涉及的地理范圍，要限定達到目標的時間。其分類包括：一是總體目標如人群健康指標、日常生活質(zhì)量指標、臨床健康指標和社會健康指標；二是具體目標如近期目標（傾向因素類、促成因素類和強化因素類等）和中期目標。13、健康促進計劃執(zhí)行的時間表的用途和內(nèi)容 答案要點：實施時間表的用途在于按照時間表有條理、有步驟地進行執(zhí)行健康促進計劃。時間表的內(nèi)容包括明確規(guī)定的工作內(nèi)容、要求、實施起止時間、地點場所、負責人、經(jīng)費預算、特殊要求等內(nèi)容。14、簡述健康促進計劃執(zhí)行的要素 答案要點：健康促進計劃執(zhí)行的要素包括：領(lǐng)導重視、工作組織網(wǎng)絡(luò)健全、資源保證、目標人群廣泛參與（人人參與）是健康促進計劃執(zhí)行的基本要素。15、簡述健康教育促進評價的基本程序 答案要點：健康教育促進評價的基本程序首先是確定和闡明目標明確定義和測量標準進行預評價和正式評價（資料收集資料分析）最后進行結(jié)果報告和建議。16、簡述評價選擇指標應該遵循的原則 答案要點：選擇健康教育促進評價指標應該遵循的原則包括全面與系統(tǒng)性原則、一致性原則、結(jié)構(gòu)層次性原則、指導性原則、簡單可行原則和具有聯(lián)系性原則這六個方面。17、簡述影響評價的因素 答案要點：影響健康教育促進評價的因素包括歷史因素（時間因素）、測試或觀察因素（包括測量者因素、測量工具因素、測量對象因素）、回歸因素、選擇因素、失訪和其他因素。18、簡述學校健康教育的意義 答案要點：學生群體是健康教育的最佳對象。學校不僅是教育機構(gòu)，也是促進學生健康的機構(gòu)，促進學生健康是學校的重要功能之一，可以影響人的整個生命周期，并且有利于把健康教育效果向家庭和社會的輻射。是一項投資少，見效快的健康教育。學校健康教育可以顯著提高學生的衛(wèi)生水平，轉(zhuǎn)變學生對衛(wèi)生的態(tài)度，培養(yǎng)自我保健意識和技能，提高對疾病的防御能力，預防心理衛(wèi)生問題和各種健康危險行為，使學生終生受益。19、簡述婦女健康教育的意義 答案要點：婦女健康教育的意義在于婦女健康教育與健康促進是保護婦女健康的需要；是促進民族健康、增強人口素質(zhì)的重要措施；是改造家庭、社會面貌的一個基礎(chǔ)條件。20、簡述老年期婦女健康教育內(nèi)容 答案要點：老年期婦女健康教育內(nèi)容主要是要求老年婦女定期體格檢查，加強身體鍛煉，進行老年婦女常見婦科病與婦科腫瘤的預防治療，適當運動，合理膳食、補充鈣劑和激素替代治療以及老年婦女性教育等。21、簡述婦女健康促進的目標 答案要點：婦女健康促進的目標：是使婦女在整個生命周期享有衛(wèi)生保健服務(wù)，提高婦女的預期壽命；提高婦女生殖健康水平；保障婦女享有計劃生育的權(quán)利；流動人口中的婦女享有與戶籍所在地婦女同等的衛(wèi)生保健服務(wù)；把婦女艾滋病病毒感染率控制在較低水平；提高婦女的健身意識，增強婦女身體素質(zhì)。22、簡述老年健康教育意義和任務(wù) 答案要點：老年健康教育與健康促進的意義在于是實現(xiàn)老年人社會化的重要手段，是樹立正確的社會老人觀和老人健康觀的有效途徑，并且具有一定的經(jīng)濟意義。其任務(wù)是使老年人樹立正確的健康觀、創(chuàng)造有益于老年人健康的支持環(huán)境，促進老年人建立良好的生活方式、學會科學的安排生活，提高老年人的自我保健能力，努力降低老年人常見疾病的發(fā)病率，使老年人學會自我心理調(diào)節(jié)，保持良好的社會適應狀態(tài)。23、簡述老年人健康促進的主要內(nèi)容： 答案要點：老年人健康促進的主要內(nèi)容制定促進健康的公共政策，提高社會對老年人健康的責任感，創(chuàng)造促進老年人健康的支持環(huán)境，強化社區(qū)行動，提高老年人健康水平，發(fā)展老年人的個人技能，適應老年人健康需要來調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向。第六類、論述題 1、根據(jù)1986年在加拿大渥太華召開的第一屆國際健康促進大會發(fā)表的渥太華憲章論述健康促進涉及的五個主要活動領(lǐng)域和任務(wù) 一、制定健康的公共政策領(lǐng)域， 健康促進超越了保健范疇，其任務(wù)是它把健康問題提到了各個部門、各級領(lǐng)導的議事日程上，使他們了解他們的決策對健康后果的影響并承擔健康的責任。健康促進的政策由多樣而互補的各方面綜合而成，它包括政策、法規(guī)、財政、稅收和組織改變等。二、創(chuàng)造支持性環(huán)境領(lǐng)域， 人類與其生存的環(huán)境是密不可分的，這是對健康采取社會-生態(tài)學方法的基礎(chǔ)。其任務(wù)在于創(chuàng)造一種安全、舒適、滿意、愉悅的生活和工作條件。任何健康促進策略必須提出：保護自然，創(chuàng)造良好的環(huán)境以及保護自然資源。三、強化社區(qū)性行動領(lǐng)域，其健康促進工作的任務(wù)是通過具體和有效的社區(qū)行動，包括確定需優(yōu)先解決的健康問題，做出決策，設(shè)計策略及其執(zhí)行，以達到促進健康的目標。在這一過程中核心問題是賦予社區(qū)以當家作主、積極參與和主宰自己命運的權(quán)利。四、發(fā)展個人技能領(lǐng)域， 其任務(wù)是健康促進通過提供信息、健康教育和提高生活技能以支持個人和社會的發(fā)展，使群眾能更有效地維護自身的健康和他們的生存環(huán)境，并做出有利于健康的選擇。五、調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向領(lǐng)域， 衛(wèi)生部門的作用不僅僅是提供臨床與治療服務(wù)而必須堅持健康促進的方向。調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向的任務(wù)也要求更重視衛(wèi)生研究及專業(yè)教育與培訓的轉(zhuǎn)變，并立足于把一個完整的人的總需求作為服務(wù)對象。 綜上所述，健康促進的概念要比健康教育更為完整，因為健康促進涵蓋了健康教育和生態(tài)學因素（環(huán)境因素和行政手段）。健康促進是指一切能促使行為和生活條件向有益于健康改變的教育與生態(tài)學支持的綜合體。健康促進是健康教育發(fā)展的結(jié)果。健康促進是新的公共衛(wèi)生方法的精髓，是人人享有衛(wèi)生保健全球戰(zhàn)略的關(guān)鍵要素。2、分析影響健康的行為與生活方式， 答案要點：必須包括促進健康行為和危害健康行為。大量流行病學研究證實人類的行為、生活方式與絕大多數(shù)的慢性非傳染性疾病關(guān)系極為密切，改善行為可以預防這些疾病的發(fā)生和有利于疾病的治療，感染性疾病、意外傷害和職業(yè)危害的預防控制也與人們的行為密切相關(guān)。危害健康行為是個體和群體在偏離個人、他人、社會的期望方向上表現(xiàn)的一組行為。包括包括日常危害健康行為與生活方式如吸煙、酗酒、吸毒、性亂等；致病性行為模式與生活工作方式如A和C型行為的人易得有關(guān)疾?。徊涣忌盍晳T如飲食過度、偏食挑食和多食于健康不利的食品；不良疾病行為如求醫(yī)隱瞞行為、自暴自棄行為、不遵守就醫(yī)行為等。促進健康行為以對自己和他人的健康有利，形成規(guī)律性行為而不是偶然為之，自己的行為要與他人和環(huán)境和諧，注意行為的外顯性與內(nèi)心的心理情緒的一致性和行為強度以有利于健康的適宜性為標準。促進健康行為包括：日常的健康生活方式、保健行為、避免有害環(huán)境行為、戒除不良嗜好行為、預警行為和求醫(yī)與遵醫(yī)行為以及做好病人角色的行為等。3、以吸煙戒煙為例論述知信行模式的內(nèi)涵： 答案要點：知信行模式（KABP）是行為改變的較為成熟的模式：即信 息知信行增進健康。這里的知（即知識和學習）是基礎(chǔ)，信（即信念和態(tài)度）是動力，行（即促進健康行為）是目標。以吸煙有害為例，健康教育工作者通過多種方法和途徑把吸煙有害健康、吸煙引發(fā)的疾病以及與吸煙有關(guān)的死亡數(shù)字等知識傳授給群眾；群眾接受知識，通過思考，加強了保護自己和他人健康的責任，形成吸煙有害自己和他人健康的信念和戒煙有一定的困難，但是大量的人群都能夠克服困難成功戒煙；在這樣的信念支配下，逐步建立起不吸煙的健康行為模式，以增進個人和群體的健康。4、論述人際傳播技巧包括哪些方面 答案要點：健康教育中人際傳播形式包括個別勸導、小組討論、講座、培訓和咨詢等。要求注意人際傳播技巧首要的是說話技巧，必須做到說話的內(nèi)容明確、重點突出；語調(diào)要平穩(wěn)、語速適中；要適當重復；注意把握內(nèi)容深度；注意觀察以及時取得反饋；適當停頓給對方思考機會。其次要注意問話技巧、非語言技巧、傾聽技巧；適當反饋的技巧、觀察的技巧、表揚與鼓勵的技巧；進行舉例引證的技巧、示范和演示技巧等。5、論述影響健康傳播效果的因素與對策 答案要點：一、傳播者方面：為了確保健康傳播效果，傳播者應特別注意：傳播者樹立良好的形象，要收集、選擇對受者有價值的信息，確保信息的準確、鮮明、生動、易懂、適用，并且根據(jù)受者的特點，選擇正確的傳播渠道，要及時了解受者對信息的反應及傳播效果，不斷調(diào)整傳播行為。二、健康信息方面：健康信息是健康傳播者傳遞的內(nèi)容，同樣直接影響傳播效果。因此健康信息應注意符號的通用、易懂和信息的科學性、信息的針對性以及指導性，使受者自愿采納健康的行為方式。 三、傳播途徑方面：所謂的傳播途徑是指信息傳遞的方式和渠道。在健康傳播過程中，傳播途徑是多種多樣的，不同的傳播途徑對傳播效果會產(chǎn)生直接影響。常用的健康傳播途徑包括：口頭傳播、.文字傳播、形象傳播、.電子媒介傳播。選擇傳播途徑應遵循：準確性原則、針對性原則、速度快原則和經(jīng)濟性原則。 四、受者方面：是指信息通過傳播途徑所到達并被接受的個人或群體，大量的受者也稱為受眾。健康傳播者在制定傳播信息、選擇傳播途徑時，應重點考慮受者具有.求真、求新、.求短和.求近的心理特點。要注意受者對信息的選擇性：選擇性接受、選擇性理解、選擇性記憶，容易記住自己愿意、喜歡記憶的信息。還要注意受者不僅選擇性地接受信息，還會因各種原因主動地尋求和使用信息，其動機主要包括消遣、填充時間、尋找情報、解決疑難或滿足社會、心理的需求等。五、環(huán)境方面：健康傳播的效果還受傳播活動發(fā)生的自然環(huán)境如傳播活動的地點、場所、距離、光線、溫度、環(huán)境布置等和社會環(huán)境如社會經(jīng)濟狀況、文化習俗、社會規(guī)范、政策法規(guī)等的影響。所以健康教育者的對策是運用社會市場學原理，加強目標人群的需求調(diào)查研究，了解滿足目標人群需求欲望的代價如何，在任何傳播活動或者傳播材料制作與發(fā)行前進行預測、設(shè)計和計劃以保證健康信息能夠符合最佳成本效益，被目標人群理解和接受。6、論述健康教育傳播途徑和選擇傳播途徑的原則要求 答案要點：健康教育傳播途徑是多種多樣的，不同的傳播途徑對傳播效果會產(chǎn)生直接影響。（一）常用的健康傳播途徑包括：1、口頭傳播如演講、報告、座談、咨詢等。2、文字傳播如報刊、雜志、書籍、傳單等。3、形象傳播如圖片、標本、食物、模型等。4、電子媒介傳播如電影、電視、廣播、錄像、幻燈、投影等。 （二）選擇傳播途徑的原則要求：健康傳播者應因人、因地、因時地選擇傳播途徑，以保證傳播的效果。在選擇傳播途徑時，健康傳播者應遵循以下四項原則：1.準確性原則保證信息能準確地傳遞至受者。2.針對性原則針對具體受者、具體情況，選擇傳播途徑。3.速度快原則力求信息以最快的速度傳遞至受者。4.經(jīng)濟性原則在保證準確、有針對性、快速的基礎(chǔ)上，考慮經(jīng)濟因素，盡量減少傳播者與受者的經(jīng)濟負擔。 7、論述PRECEDEPROCEED模式的含義 PRECEDE（predisposing，reinforcing and enabling constructs in educational/environmental diagnosis and evaluation）PROCEED（police，regulatory and organizational constructs in educational and environmental development）模式是從要求達到的最終結(jié)果追溯到最初的起因，強調(diào)在設(shè)計干預計劃前對產(chǎn)生結(jié)果的重要影響因素進行多方面、多維度的診斷，并且作為重點干預的目標，確定干預的方法和措施，產(chǎn)生特定的計劃目標和評價標準，并且強調(diào)干預后評價的多層次性，考慮計劃執(zhí)行與評價過程中運用政策、法規(guī)和組織的手段。包括：診斷階段或者稱為需求評估內(nèi)容：社會診斷的概念和主要內(nèi)容；流行病學診斷的目的；行為與環(huán)境診斷；教育與組織診斷：健康行為的影響因素傾向、促成和強化因素的概念和研究目的；管理與政策診斷。 執(zhí)行評價階段：包括執(zhí)行過程及評價、近期評價、中期評價和結(jié)局評價8、從老年人的生理心理和角色轉(zhuǎn)變特點論述老年人健康教育的主要內(nèi)容： 答案要點：老年人的生理特點首先是各方面的形態(tài)變化如頭發(fā)、皮膚、牙齒動作、身高體重等；其次是內(nèi)在的是各器官系統(tǒng)功能的變化，大多數(shù)是減退，也有的是不同的變化，如：器官功能減退、內(nèi)分泌系統(tǒng)及代謝功能的改變、心血管系統(tǒng)的變化、老年人呼吸功能明顯減弱、神經(jīng)和精神發(fā)生相應變化、視聽感覺功能的改變、免疫能力降低導致防御功能減弱等。老年人的心理特點有由于生理功能減退導致其智力、記憶、思維、情感與意志的變化；社會角色改變導致日常生活中的不適應感，孤獨寂寞感，無用感和