部編語文二年級下冊《古詩二首：曉出凈慧寺送林子方、絕句》教學資源----教案2

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17古詩兩首 教材分析： 本課由楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》和杜甫的《絕句》兩首古詩組成。兩首詩均為七言絕句，分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色，詩句情景交融，詩中形象生動逼真，是古詩中寫景名作。兩詩雖然都是寫景，但手法各異?！督^句》則以樸實自然的語句，一句一景，動靜結合，有聲有色，仿佛一幅生機無限的早春圖。教學中應抓住古詩教學的一般規(guī)律，圖文對照，挖掘作者的情感和教材編寫特點，以讀帶講，引導學生在反復誦讀中體會詩句的韻味和美好的意境，進而受到美和感染，激發(fā)對祖國大好河山，對大自然的深切熱愛和贊美。 教學目標： 1、會認12個生字，會寫8個字。 2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。 3、激發(fā)學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。 教學重難點： 識字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩。 課前準備：生字卡片、課件 課時安排：2課時 教學過程： 第一課時 教學目標： 1、會認5個生字，會寫4個字。 2、有感情地朗讀《曉出凈慈寺送林子方》，并背誦古詩。 3、激發(fā)學習古詩的興趣。 教學過程： 一、激情導入 同學們，我們中華民族有著五千年悠久燦爛的文化，其中古詩詞就是一個萬紫千紅的百花園，多少文人墨客在這里揮灑筆墨，留下許多優(yōu)秀的詩篇。今天，讓我們再次走進古詩園，走進南宋詩人楊萬里，去看一看他眼中的西湖是一種怎樣的境界，我們一起來學習一首新的古詩《曉出凈慈寺送林子方》。板書課題。介紹作者楊萬里。 二、初讀古詩理解詩句 （一）初讀 1、自由練讀 2、指名讀（注意斷句，讀出古詩的韻律美）課件出示古詩 3、齊讀 （二）理解詩句 1、讀了詩句你看到了什么？ 2、詩中有哪些詞語不理解？（畢竟、四時）相機理解前兩句詩的大意 3、理解后兩句詩的大意。出示圖片說一說看到了什么？有什么樣的感受？（引導學生說出荷葉綠得充滿生機，綠的無邊無際。荷花格外紅艷，紅得另有一種模樣） 小結：這“無窮的綠”和“別樣的紅”給作者的視覺帶來了巨大的沖擊，給作者留下了深刻的印象，難怪詩人走出凈慈寺就脫口稱贊：“畢竟西湖六月中，風光不與四時同” 4、齊讀古詩課件出示 三、體會詩情 1、用自己的話說一說古詩的大致意思。（討論) 2、體會作者的感情。(引導說出作者是通過對西湖的極度贊美，婉轉地表達對朋友的眷戀之情。） 3、齊誦古詩。（創(chuàng)設情境：同學們就是楊萬里，在送別時讀給你的朋友林子方聽……） 四、拓展學習 1、回顧古詩。相機板書：送別詩西湖荷花 2、小組為單位。上網(wǎng)查閱，自主學習 3、交流匯報師生互動 小結：同學們我們今天不但學習了一首新的古詩，還利用網(wǎng)絡了解到更多的知識，希望同學們在今后的學習生活中善于利用身邊的學習資源，多發(fā)現(xiàn)，多查找，吸收更多的知識，來促進我們的學習。最后讓我們再把這首古詩美美的吟誦一番吧。 第二課時 教學目標： 1、會認7個生字，會寫4個字。 2、有感情地朗讀《絕句》，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。 3、積累古詩中的名句。 教學過程： 一、復習檢查 背誦《曉出凈慈寺送林子方》。 二、初讀《絕句》 １、按自學四步驟讀一讀古詩。 ２、交流自學所得： 卡片認讀生字──說說自己用什么辦法記住生字（鼓勵學生用多種方法識字）──擴詞──展示讀，正音。 三、朗讀感悟 １、默讀古詩，如果用詩配畫的方式學習古詩，你覺得該畫哪些畫？ ２、交流理解，說理由，教師相機簡筆畫： 學生暢所欲言。教師引導學生在賞畫、評畫的過程中了解詩句的大意。 ３、感悟語言之美： 再讀古詩，說說詩中的語言又什么特色？ 如：黃鸝、翠柳、白鷺、青天，學生發(fā)現(xiàn)后再讓學生拓展。 在語言的比較中，讓學生明白這首詩對仗工整、樸實自然、一句一景、動靜結合、有聲有色，為我們展現(xiàn)了杜甫草堂周圍多姿多彩、清新開闊的自然景觀。 四、美讀成誦 １、自讀、小組合作推薦讀。 ２、配樂讀。 ３、背誦。 五、書寫指導 書寫剩下的字，強調“含”與“嶺”，一個不要多點，一個不要漏點，重點指導“窗、柳”。 板書設計： 絕句 [唐]杜甫 兩個黃鸝鳴翠柳， 一行白鷺上青天。 窗含西嶺千秋雪， 門泊東吳萬里船。