小學(xué)語(yǔ)文15 花木蘭教案1

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授課人： 主備課人： 課 型： 本節(jié)課題：15花木蘭 教學(xué)目標(biāo)：1、體會(huì)花木蘭忠孝兩全、巾幗不讓須眉的精神品質(zhì)。 2、了解劇本特點(diǎn)，朗讀品味語(yǔ)言。 3、初步掌握“由薄到厚”的學(xué)法 。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、體會(huì)花木蘭忠孝兩全、巾幗不讓須眉的精神品質(zhì)。 2、了解劇本特點(diǎn)，朗讀品味語(yǔ)言。 3、初步掌握“由薄到厚”的學(xué)法。 德育目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛(ài)愛(ài)國(guó)、孝敬父母的情懷 重點(diǎn)難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)花木蘭的爽朗、善良和孝敬父母、熱愛(ài)祖國(guó)的情懷。 2、初步了解劇本這種文學(xué)形式，領(lǐng)悟其是怎樣通過(guò)人物的對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。 學(xué)情分析：劇本這種文學(xué)形式學(xué)生以前接觸過(guò)，但不是很熟悉，這部劇本讓學(xué)生通過(guò)閱讀，體會(huì)人物的爽朗、善良和孝敬父母、熱愛(ài)祖國(guó)的情懷，并再次了解劇本特點(diǎn)。故事情節(jié)簡(jiǎn)單，而且也是同學(xué)們?cè)?jīng)聽(tīng)過(guò)的，所以盡量讓學(xué)生在閱讀中理解文章內(nèi)容。 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)手段：多媒體 教學(xué)過(guò)程： 1、 導(dǎo)入新課 1、今天，我們的課堂又來(lái)了一位客人，她是家喻戶曉的巾幗英雄?？纯此钦l(shuí)？（展示課件） 2、板書(shū)課題，齊讀課題。 3、介紹背景。 我國(guó)古代有一個(gè)朝代叫北魏。就在北魏后期，北邊的柔然族、東北邊的庫(kù)莫溪、契丹等少數(shù)民族逐漸強(qiáng)大起來(lái)。他們經(jīng)常派兵騷擾中原，搶劫財(cái)物。北魏朝廷為了對(duì)付他們，常常大量征兵，送到邊防去駐防。花木蘭替父從軍的故事就發(fā)生在這個(gè)時(shí)期。 二、了解故事特點(diǎn) 1、這篇文章和我們以前學(xué)過(guò)的哪些文章相同？（如：《阿凡提的故事》《快樂(lè)王子》《西門(mén)豹》《孟母勸學(xué)》……） 2、這些文章都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，瀏覽課文，你能說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)嗎？（全文都是人物對(duì)話、文章要分幕、文中有說(shuō)明性的文字等。） 3、教師小結(jié)劇本特點(diǎn)：像這種類型的文章就屬于劇本。戲劇是一種綜合性的舞臺(tái)藝術(shù)，劇本是舞臺(tái)演出的依據(jù)和基礎(chǔ)。 劇本特點(diǎn)有： （1）空間和時(shí)間要高度集中。 （2）劇本的語(yǔ)言要表現(xiàn)人物性格。 從劇本中我們能讀懂： 1.故事內(nèi)容 2.重點(diǎn)通過(guò)人物語(yǔ)言感受人物形象。 三、整體感知 1、為什么說(shuō)木蘭是一位巾幗英雄？請(qǐng)孩子們打開(kāi)書(shū)，自己輕聲讀讀課文，注意不加字，不漏字，把詞語(yǔ)讀正確，句子讀通順。 2、檢查詞語(yǔ)（展示課件）： 3、默讀課文，想一想每一幕講了什么故事？（展示課件：花木蘭插圖）（四）引導(dǎo)孩子用連接段意歸納主要內(nèi)容的方法概括文章的主要內(nèi)容。 （1）想：課文講了花木蘭的什么事？用一個(gè)詞概括。（板書(shū)：替父從軍） （2）同學(xué)們用一個(gè)詞就概括出5、6頁(yè)長(zhǎng)的內(nèi)容，這種學(xué)習(xí)方法叫“由厚到薄”。那怎么進(jìn)入更高的層次，再“由薄到厚”呢？今天，就讓我們?cè)囍鴱倪@個(gè)故事中讀出更多的內(nèi)容，嚼出更多的味道來(lái)吧。 四、學(xué)習(xí)第一幕 同學(xué)們已經(jīng)了解到，劇本的特點(diǎn)是通過(guò)描寫(xiě)人物語(yǔ)言來(lái)塑造人物形象的。我們就以第一幕中“木蘭說(shuō)服父母”這一部分為例來(lái)體會(huì)劇本的特點(diǎn)。 1、“說(shuō)服父母”第一節(jié) （1）指名分角色朗讀，師生共同點(diǎn)評(píng)。 （2）總結(jié)：揣摩出人物情感才能讀出感情。 2、“說(shuō)服父母”第二節(jié) （1）按老師寫(xiě)好的提示語(yǔ)（即人物的心理、動(dòng)作、表情和語(yǔ)氣等），自由朗讀。 （2）指名分角色朗讀。 （3）師生合作讀。 3、“說(shuō)服父母”第三節(jié) (1)逐句品讀，引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物心理動(dòng)作。 (2)重點(diǎn)體會(huì)木蘭堅(jiān)定的話語(yǔ)。（板書(shū)：孝） (3)加上提示語(yǔ)，朗讀體會(huì)。 4、“說(shuō)服父母”第四節(jié) (1)學(xué)生試寫(xiě)提示語(yǔ)，改寫(xiě)這一部分。 (2)交流點(diǎn)評(píng)。 (3)分角色朗讀。 五、學(xué)習(xí)第二幕 告別了父母，木蘭上路了。在從軍的路上，木蘭與另外三人不期而遇，結(jié)伴同行，并說(shuō)服了劉大哥對(duì)女子的偏見(jiàn)。她是如何說(shuō)服的呢？ 1、找到木蘭說(shuō)服劉大哥的話，指名讀。 2、欣賞豫劇選段《劉大哥說(shuō)話理太偏》（視頻） 3、分析花木蘭的話：用事實(shí)說(shuō)話，采用反問(wèn)。在作文或辯論中使用， 會(huì)起到良好效果。 4、女生就是花木蘭，齊讀。 六、學(xué)習(xí)第三幕 劇本受時(shí)間場(chǎng)景的限制，對(duì)木蘭在邊關(guān)如何打仗的沒(méi)有詳加描寫(xiě)，只在第三幕開(kāi)頭提了一句，誰(shuí)找出來(lái)讀一讀。 1、花木蘭在邊關(guān)如何打仗的？（板書(shū)：忠 兩全） 2、勝利歸來(lái)，將士們是如何夸贊花木蘭的？男生就是將士，齊讀。（板書(shū)：巾幗不讓須眉） 3、看板書(shū)，抓重點(diǎn)詞練背這一段。 4、指名背，齊背。 七、課外拓展 1、比較《木蘭辭》和劇本的異同：劇本主要抓住語(yǔ)言部分描寫(xiě)。 2、了解歷史上其他巾幗英雄。（秋瑾） 八、總結(jié)學(xué)法 我們圍繞“花木蘭替父從軍”的故事，不僅體會(huì)到木蘭忠孝兩全的品質(zhì)，還學(xué)會(huì)了如何改寫(xiě)劇本，并欣賞了豫劇和《木蘭辭》，了解了其他巾幗英雄。這樣，我們就把這個(gè)故事由薄讀到了厚。同學(xué)們?cè)囍约喊阉x厚吧！ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 15、花木蘭 替父從軍 花木蘭------------------à巾幗英雄 立下了赫赫戰(zhàn)功 教學(xué)札記： www.youyi100.com