小學(xué)語文15 花木蘭教案1

授課人：主備課人： 課 型：本節(jié)課題：15花木蘭教學(xué)目標(biāo)：1、體會花木蘭忠孝兩全、巾幗不讓須眉的精神品質(zhì)。 2、了解劇本特點(diǎn)，朗讀品味語言。 3、初步掌握“由薄到厚”的學(xué)法 。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、體會花木蘭忠孝兩全、巾幗不讓須眉的精神品質(zhì)。 2、了解劇本特點(diǎn)，朗讀品味語言。3、初步掌握“由薄到厚”的學(xué)法。 德育目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛愛國、孝敬父母的情懷 重點(diǎn)難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生體會花木蘭的爽朗、善良和孝敬父母、熱愛祖國的情懷。2、初步了解劇本這種文學(xué)形式，領(lǐng)悟其是怎樣通過人物的對話來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。學(xué)情分析：劇本這種文學(xué)形式學(xué)生以前接觸過，但不是很熟悉，這部劇本讓學(xué)生通過閱讀，體會人物的爽朗、善良和孝敬父母、熱愛祖國的情懷，并再次了解劇本特點(diǎn)。故事情節(jié)簡單，而且也是同學(xué)們曾經(jīng)聽過的，所以盡量讓學(xué)生在閱讀中理解文章內(nèi)容。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)手段：多媒體教學(xué)過程： 1、 導(dǎo)入新課1、今天，我們的課堂又來了一位客人，她是家喻戶曉的巾幗英雄?？纯此钦l？（展示課件） 2、板書課題，齊讀課題。 3、介紹背景。 我國古代有一個朝代叫北魏。就在北魏后期，北邊的柔然族、東北邊的庫莫溪、契丹等少數(shù)民族逐漸強(qiáng)大起來。他們經(jīng)常派兵騷擾中原，搶劫財(cái)物。北魏朝廷為了對付他們，常常大量征兵，送到邊防去駐防?；咎m替父從軍的故事就發(fā)生在這個時(shí)期。 二、了解故事特點(diǎn)1、這篇文章和我們以前學(xué)過的哪些文章相同？（如：阿凡提的故事快樂王子西門豹孟母勸學(xué)）2、這些文章都有一個共同的特點(diǎn)，瀏覽課文，你能說說你的發(fā)現(xiàn)嗎？（全文都是人物對話、文章要分幕、文中有說明性的文字等。）3、教師小結(jié)劇本特點(diǎn)：像這種類型的文章就屬于劇本。戲劇是一種綜合性的舞臺藝術(shù)，劇本是舞臺演出的依據(jù)和基礎(chǔ)。 劇本特點(diǎn)有：（1）空間和時(shí)間要高度集中。（2）劇本的語言要表現(xiàn)人物性格。 從劇本中我們能讀懂：1.故事內(nèi)容 2.重點(diǎn)通過人物語言感受人物形象。三、整體感知 1、為什么說木蘭是一位巾幗英雄？請孩子們打開書，自己輕聲讀讀課文，注意不加字，不漏字，把詞語讀正確，句子讀通順。 2、檢查詞語（展示課件）： 3、默讀課文，想一想每一幕講了什么故事？（展示課件：花木蘭插圖）（四）引導(dǎo)孩子用連接段意歸納主要內(nèi)容的方法概括文章的主要內(nèi)容。（1）想：課文講了花木蘭的什么事？用一個詞概括。（板書：替父從軍） （2）同學(xué)們用一個詞就概括出5、6頁長的內(nèi)容，這種學(xué)習(xí)方法叫“由厚到薄”。那怎么進(jìn)入更高的層次，再“由薄到厚”呢？今天，就讓我們試著從這個故事中讀出更多的內(nèi)容，嚼出更多的味道來吧。四、學(xué)習(xí)第一幕 同學(xué)們已經(jīng)了解到，劇本的特點(diǎn)是通過描寫人物語言來塑造人物形象的。我們就以第一幕中“木蘭說服父母”這一部分為例來體會劇本的特點(diǎn)。1、“說服父母”第一節(jié)（1）指名分角色朗讀，師生共同點(diǎn)評。 （2）總結(jié)：揣摩出人物情感才能讀出感情。2、“說服父母”第二節(jié)（1）按老師寫好的提示語（即人物的心理、動作、表情和語氣等），自由朗讀。 （2）指名分角色朗讀。（3）師生合作讀。 3、“說服父母”第三節(jié)(1)逐句品讀，引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物心理動作。 (2)重點(diǎn)體會木蘭堅(jiān)定的話語。（板書：孝） (3)加上提示語，朗讀體會。 4、“說服父母”第四節(jié)(1)學(xué)生試寫提示語，改寫這一部分。(2)交流點(diǎn)評。 (3)分角色朗讀。五、學(xué)習(xí)第二幕 告別了父母，木蘭上路了。在從軍的路上，木蘭與另外三人不期而遇，結(jié)伴同行，并說服了劉大哥對女子的偏見。她是如何說服的呢？1、找到木蘭說服劉大哥的話，指名讀。 2、欣賞豫劇選段劉大哥說話理太偏（視頻） 3、分析花木蘭的話：用事實(shí)說話，采用反問。在作文或辯論中使用， 會起到良好效果。 4、女生就是花木蘭，齊讀。六、學(xué)習(xí)第三幕 劇本受時(shí)間場景的限制，對木蘭在邊關(guān)如何打仗的沒有詳加描寫，只在第三幕開頭提了一句，誰找出來讀一讀。1、花木蘭在邊關(guān)如何打仗的？（板書：忠 兩全） 2、勝利歸來，將士們是如何夸贊花木蘭的？男生就是將士，齊讀。（板書：巾幗不讓須眉） 3、看板書，抓重點(diǎn)詞練背這一段。4、指名背，齊背。七、課外拓展 1、比較木蘭辭和劇本的異同：劇本主要抓住語言部分描寫。 2、了解歷史上其他巾幗英雄。（秋瑾） 八、總結(jié)學(xué)法 我們圍繞“花木蘭替父從軍”的故事，不僅體會到木蘭忠孝兩全的品質(zhì)，還學(xué)會了如何改寫劇本，并欣賞了豫劇和木蘭辭，了解了其他巾幗英雄。這樣，我們就把這個故事由薄讀到了厚。同學(xué)們試著自己把它讀厚吧！板書設(shè)計(jì)：15、花木蘭替父從軍花木蘭-à巾幗英雄立下了赫赫戰(zhàn)功教學(xué)札記：www.youyi100.com