《阿房宮賦》學案3（語文版必修3）

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教學無憂http://jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學 教學事業(yè)！ 阿房宮賦 學習用時：5課時 學習重點：①作者寫本文的目的何在？ ②?本文的結(jié)構(gòu)層次。 學習難點：學習鑒古諷今的手法。 學習方法： 四邊策略 第一課時 揭示目標：1、了解文常和背景。2、解決讀的問題。 預習：根據(jù)課文，找出下列各句中的加點字的注音： ?（1）盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦，矗不知其幾千萬落。 ?（2）妃嬪媵嬙，王子皇孫，辭樓下殿，輦來于秦。 ?（3）轆轆遠聽，杳不知其所之也。 ?（4）鼎鐺玉石，金塊珠礫，棄擲邐迤，秦人視之，亦不甚惜。 （5）奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？ （6）架梁之椽，多于機上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；……管弦嘔啞，多于市人之言語。 文常： 作者介紹：杜牧（803－852年），字牧之，晚年居住在長安城南的樊川別墅，后人稱他“樊川先生”、“杜樊川”。杜牧工詩、賦、文、辭，而以詩歌創(chuàng)作成就最大，在晚唐詩壇獨樹一幟，是晚唐著名作家。他的詩意境清新，風格豪健俊爽，在晚唐輕浮艷麗的文壇上獨樹一幟。后人因稱他為“小杜”，以繼杜甫；又因和李商隱齊名，被稱為“小李杜”。他的散文以議論見長，氣勢縱橫，敢于論列軍國大事， 指陳時弊，具有較強的現(xiàn)實性，繼承了韓、柳派古文家的優(yōu)良傳統(tǒng)。他的古文頗多針貶時事的作品，他對“賦”這種文體的發(fā)展，也有著卓越的貢獻。唐宋古文運動興起，一些文人用古文的寫作方法作賦，使之由駢驪趨向散文化，稱為“文賦”以區(qū)別于六朝的“駢賦”和唐代用來科考取士的“律賦”。杜牧的這篇《阿房宮賦》就是這樣的作品之一，歷來被人們視為“文賦”的初期典范之作。有《樊川文集》二十卷傳世。 阿房宮：“阿房”舊讀為ēpáng。為什么叫“阿房”？一說是地名或山名，遺址在今西安的西南；一說因?qū)m殿的“四阿”（屋蓋四角彎曲處）造得寬闊得名，“房”同“旁”，寬廣的意思。但據(jù)《史記》記載，似以前說為是?！妒酚洝で厥蓟时炯o》對“阿房宮”的記載是很簡略的，大意是：秦始皇以咸陽城小人多，舊建宮廷不夠大，決定在渭水以南的上林苑中興建大規(guī)模的宮殿。首先是在阿房修建前殿，東西五百步（一步六尺），南北五十丈，殿上可坐萬人，殿下可建五丈旗，周邊馳道修成閣道，直抵終南山，山巔是高聳的宮闕（宮殿正門），再從宮闕興修復道（上下兩層的通道），渡過渭水，直達咸陽。這一巨大工程，直到秦代滅亡都沒完成。? 賦：在古典文學中，詩、詞、歌、賦并稱。賦是由《詩經(jīng)》《楚辭》發(fā)展而來，前者是賦的遠源，后者是賦的近源。賦大體上經(jīng)歷了騷賦、漢賦、駢賦、律賦、文賦等幾個發(fā)展階段。在晚唐時的古文運動的影響下，賦又發(fā)展為“文賦”，它句式參差，押韻比較隨便，重視清新流暢，杜牧的《阿房宮賦》就是一篇文賦。至于賦的作用，班固說：“或以抒下而通諷喻，或以宣上德而盡忠孝。”也就是說，賦的作用是用來表達人民的愿望，諷喻政寧。在特點上，劉勰說過：“賦，鋪采?文也。”借景抒情，鋪敘風物，極盡鋪陳夸張之能事，托物言志，卒章顯志，以寄諷喻之意是它的寫作特點。杜牧的《阿房宮賦》是在《史記》記載的基礎上通過想象寫成的。作“賦”時他僅23歲，作“賦”的目的是借秦亡的教訓來規(guī)諫唐敬宗。敬宗李湛16歲時繼位為君，一為君就大興土木，游宴無度，不視朝政，沉溺聲色，在位3年就被宦官殺害，可見這篇“賦”在當時是很有現(xiàn)實意義的。? 自學展示： 自讀課文，注意文中的生字詞。小組中選讀得好的同學來展示。 教師精導： 檢查讀的情況，注意更音。 鞏固提升： 1、試背全文。 2、下列加點詞的注音全都正確的一組是：?（ ） A.?蜀山兀（wù）??????????????????????轆轆（lùlù）遠聽???????????????????????鼎鐺（dāng）玉石? B.?囷囷（qūn?qūn）焉????????????盡態(tài)極妍（yàn）???????????????????????架梁之椽（yuán）? C.?阿（ē）房宮?????????????????????????剽（piāo）掠其人??????????????????????金塊珠礫（lì）? D.?盡錙銖（zhī?zhū）????????????妃嬪媵嬙（yìng?qiáng）?????? ???邐迤（lǐ?yǐ）? 第二課時 揭示目標：1、理清文章結(jié)構(gòu)。2、分析課文1、2兩段。 自學展示： 自讀課文，思考以下幾個問題，小組討論并展示： 1、本文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的？（提示：根據(jù)對阿房宮的描述和鑒古諷今來劃分） 2、梳理文章的第1、2自然段重點詞句并試譯該文段。 重點詞語： 廊腰縵回 縵： 矗不知其幾千萬落 落： 鉤心斗角 古義： 今義： 妃嬪媵嬙： 輦來于秦 輦： 盡態(tài)極妍： 疑難語句： 歌臺暖響，春光融融；舞殿冷袖，風雨凄凄。一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊。 綠云擾擾，梳曉鬟也。 教師精導： 1、第一段重點為我們描繪了： 2、第二段重點為我們描繪了： 3、課文是從哪幾個方面來極力描寫阿房宮的？這樣描寫對表達中心有什么作用？ 鞏固提升： 1、試背第1、2兩段。2、試譯文章3、4兩段。 第三課時 揭示目標：1、分析課文3、4兩段。2、理解杜牧的主張。 自學展示： 自讀課文，思考以下幾個問題，小組討論并展示： 梳理文章的第3、4自然段重點詞句并試譯該文段。 重點詞語： 獨夫： 南畝： 族秦者秦也 族： 秦愛紛奢，人亦念其家 紛： 念： 架梁之椽： 管弦嘔?。? 疑難語句： 一人之心，天下人之心也。 秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人復哀后人也。 教師精導： 1、第三段重點為我們指出了： 2、第四段重點為我們諷諫了： 3、本文的中心思想（即杜牧的主張）是什么？ 鞏固提升： 1、試背第3、4兩段。2、試完成課后練習。 第四、五課時 揭示目標：鞏固本課所學。 自學展示： 自讀課文，思考以下幾個問題，小組討論并展示： 本文與《過秦論》各篇立論的獨創(chuàng)性表現(xiàn)在哪里？ 教師精導： 如何理解本文的議論特色？ 鞏固提升： C、基礎練習 　　1．用課文語句回答下列問題： 　?。?）阿房宮的來歷。 　　__________________________________________________________________________ 　?。?）宮人的生活情景是怎樣的? 　　__________________________________________________________________________ 　　（3）“秦愛紛奢”的具體表現(xiàn)為什么? 　　__________________________________________________________________________ 　?。?）秦亡的教訓是什么? 　　__________________________________________________________________________ 　　2．作者寫《阿房宮賦》，其目的是給當時的最高統(tǒng)治者提供歷史教訓。這個歷史教訓應該怎么理解? 　　__________________________________________________________________________ 　　3．課文是從哪幾個方面來描寫阿房宮的?這樣描寫對表達中心有什么作用? 　　__________________________________________________________________________ 　　4．本文的中心思想是什么? 　　__________________________________________________________________________ 　　5．與《過秦論》比較，兩篇有何共同點，各篇立論的獨創(chuàng)性表現(xiàn)在哪里? 　　__________________________________________________________________________ 　　__________________________________________________________________________ B、綜合練習 　　1．下列四組實詞含義相同的一組是（　） 　　A．一　　　　　　　　　　　　　B．愛 　　　 六王畢，四海一　　　　　　　　 秦愛紛奢，人亦念其家 　　　 一旦不能有，輸來其間　　　　　 不愛珍器重寶肥饒之地 　　C．取　　　　　　　　　　　　　D．族 　　　 奈何取之盡錙銖　　　　　　　　 山東豪俊遂并起而亡秦族矣 　　　 南取漢中　　　 族秦者秦也，非天下也 　　2．下列四組虛詞含義和用法相同的一組是（?。? 　　A．焉　　　　　　　　　　　　　B．而 　　　 盤盤焉，囷囷焉　　　　　　　　 驪山北構(gòu)而西折 　　　 縵立遠視，而望幸焉　　　　　　 誰得而族滅也 　　B．夫　　　　　　　　　　　　　D．于 　　　 獨夫之心日益驕固　　　　　　　 多于九土之城郭 　　　 嗟夫，使六國各愛其人　　　　　 青取之于藍而青于藍 　　3．下列加粗詞語古義與今義相同的一組是（　） 　?、俑鞅У貏?，鉤心斗角　　?、谝蝗罩畠?nèi)，一宮之間，而氣候不齊 　　③一旦不能有，輸來其間　　④燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營 　　⑤獨夫之心日益驕固　　　?、抻弥缒嗌? 　　⑦楚人一炬，可憐焦土　　?、喽嘤谑腥酥哉Z 　　A．①③⑤⑦　　B．②④⑥⑧　　 C．③⑤⑥⑧　　 D．②③⑥⑦ 　　4．表語氣的虛詞大致有以下幾種用法：a．表陳述語氣　b．表疑問語氣（包括反問）　c．表感嘆語氣　d．表祈使、勸勉、禁止等語氣　e．表判斷語氣　f．表肯定或否定語氣。 　?。?）子子孫孫無窮匱也。 （2）今單車來代之，何如哉? 　?。?）庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。 　　（4）自言身化促織，輕捷善斗，今始蘇耳。 　?。?）和氏璧，天下所共傳寶也。 （6）嗚呼，亦盛矣哉! 　?。?）欲安所歸乎? （8）公子畏死邪?何泣也? 　?。?）甚矣，汝之不惠! （10）至丹以荊卿為計，始速禍焉。 　?。?1）君美甚，徐公何能及君也! （12）嗚呼!孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎! 　?。?3）公子勉之矣，老臣不能從。 （14）滋可痛已! 　?。?5）聞之：一人飛升，仙及雞犬。信夫! 　?。?6）年幾何矣? （17）是善惡之分也已。 　　（18）萬鐘于我何加焉? （19）非死則徙爾。 　　請將上列句子末尾的語氣詞用法歸類，在下面的橫線上填上相應的序號： 　　a．表陳述語氣的有________________ 　　b．表疑問語氣（包括反問）的有________________ 　　c．表感嘆語氣的有________________ 　　d．表祈使、勸勉、禁止等語氣的有________________ 　　e．表判斷語氣的有________________ 　　f．表肯定或否定語氣的有________________ 　　5．閱讀下面的片斷，回答問題。 　　嗟乎!一人之心，千萬人之心也。秦愛紛奢，人亦念其家。奈何取之盡錙銖，用之如泥沙?使負棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫；架梁之椽，多于機上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語。使天下之人，不敢言而敢怒。獨夫之心，日益驕固。戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土! 　　嗚呼!①滅六國者六國也，非秦也。②族秦者秦也，非天下也。③嗟夫!使六國各愛其人，則足以拒秦；使秦復愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也?④秦人不暇自哀，而a后人哀之；b后人哀之而不鑒之，亦使c后人而復哀d后人也。 　?。?）下列兩句中的加粗虛詞含義和用法分析正確的一項是（?。? 　?、倌魏稳≈M錙銖，用之如泥沙?使負棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫 　?、诤笕税е昏b之，亦使后人而復哀后人也 　　A．①句的兩個“之”相同，②句的兩個“而”不同。 　　B．①句的兩個“之”不同，②句的兩個“而”也不同。 　　C．①句的兩個“之”相同，②句的兩個“而”也相同。 　　D．①句的兩個“之”不同，②句的兩個“而”相同。 　?。?）對文中加粗的詞語理解正確的一項是（?。? 　?、馘O銖：極言貴重的東西　　②南畝：泛指農(nóng)田 　?、劬磐粒杭淳胖荩溉珖　、車I?。弘y聽的音樂 　　⑤獨夫：孤單的人　　　　?、奘洌褐戈悇?、吳廣等起義者 　　⑦楚人：指劉邦　　　　　?、嘟雇粒褐赴⒎繉m被燒毀 　　A．①④⑤⑦　　B．②③⑥⑧　　 C．①③⑤③　　 D．②④⑥⑦ 　　（3）對文中劃線的四個“后人”分析正確的是（?。? 　　A．①②相同，都指秦以后的人；③是指當時的唐人（如杜牧）；④是指秦人。 　　B．①②④相同，都是指唐人；③是指唐以后的人。 　　C．①③相同，都是指秦以后的人；②④相同，都是指唐以后的人。 　　D．①④相同，都是指唐人（如杜牧）；②③相同，都是指秦以后的人。 　　（4）對上述兩段文字分析不正確的一項是（?。? 　　A．第一段用比喻句和排比句，極言秦始皇不顧人民死活和民心向背，殘民而自肥，很快失掉了民心。 　　B．第一段還寫到了老百姓對于秦的暴政敢怒而不敢言，但最終還是像火山一樣爆發(fā)出來，使秦迅速滅亡。 　　C．對于秦的滅亡和阿房宮的被燒毀，作者用“可憐焦土”一語寄予了一定的同情。 　　D．第二段作者更進一步指出，六國和秦的滅亡，都是由于內(nèi)部原因造成的，見解極為深刻。 　?。?）第二段文字共四句話，分層劃分正確的一項是（?。? 　　A．①②‖③‖④ B．①‖②③④　C．①②‖③④　 D．①②③‖④ 　　（6）第③句是________復句，關聯(lián)詞是________和________。第④句是________復句，關聯(lián)詞是________。 　　（7）作者指出六國和秦統(tǒng)治者滅亡的根本原因是________的問題。 　?。?）“滅六國者六國也”“使六國各愛其人”，這三個“六國”所指是否相同，指的是什么意思? 　　__________________________________________________________________________ 　?。?）下面是對第④句話的分析，理解不正確的一項是（?。? 　　A．秦人，文中指秦始皇。不暇，沒有空余的時間，文中是來不及的意思。來不及作為教訓加以改正，秦就被推翻了。 　　B．不鑒之，即不之鑒，不以為鑒；鑒，“作為教訓”的意思。 　　C．句中的三個“之”都是指代前文中秦王的驕奢淫逸。 　　D．句中第c個“后人”指唐以后的統(tǒng)治者，其余三個“后人”皆指秦以后的統(tǒng)治者，主要是指唐朝統(tǒng)治者。 　　6．閱讀下面一首詩，回答問題。 過驪山作 杜　牧 始皇東游出周鼎，劉項縱觀皆引頸。削平天下實辛勤，卻為道旁窮百姓。 黔首不愚爾益愚，千里函關囚獨夫。牧童火入九泉底，燒作灰時猶未枯。 　?。?）請分別從賈誼的《過秦論》和杜牧的《阿房宮賦》中找出與劃線句內(nèi)容相一致的句子： 　?、賍______________________________________________________________________。 　?、赺______________________________________________________________________。 　?。?）簡要概括分析本詩的主旨和立意是什么。 　　 A、拓展練習 　　閱讀下面的選文，回答問題。 　　王冕者，諸暨人。七八歲時，父命牧牛壟上，竊入學舍，聽諸生誦書，聽已輒默記。暮歸，忘其牛，來責蹊田。父怒撻之，已而復如初。母曰：“兒癡如此，曷不聽其所為?”冕因去，依僧寺以居，夜?jié)摮觯鹣ド?，?zhí)策映長明燈讀之，瑯瑯達旦。佛像多土偶，獰惡可怖，冕小兒恬若不見。安陽韓性聞而異之，錄為弟子。學，遂為通儒。性卒，門人事冕如事性。時冕父已卒，即迎母入粵城就養(yǎng)。久之，母思還故里。冕買白牛駕母車，自被古冠服隨車后。鄉(xiāng)里小兒競遮道訕笑，冕亦笑。著作郎李孝光數(shù)薦之府吏。冕詈曰：“吾有田可耕，有書可讀，肯朝夕抱案立庭下，備奴使哉?”每居小樓上，客至，僮入報，命之登乃登。部使者行郡，坐馬上求見，拒之去。去不百步，冕倚樓長嘯，使者聞之慚。冕屢應進士舉不中，嘆曰：“此童子羞為者，吾可溺是哉?”竟棄去，買舟下東吳，渡大江入淮楚，歷覽名山川。或遇奇才俠客談古豪杰事，即呼酒共飲，慷慨悲吟，人斥為狂奴。北游大都，館秘書卿泰哈布哈家，薦以館職。冕曰：“公誠愚人哉!不滿十年，此中狐兔游矣。何以祿仕為?”即日將南轅。會其友武林盧生死灤陽，唯兩女一童留燕，悵悵無所依。冕知之，不遠千里走灤陽，取生遺骨，且挈二女還生家。 　?。ㄋ五ァ锻趺醾鳌罚? 　　1．下列句中的字解釋不正確的是（　） 　　A．父怒，撻之。撻：用鞭子或棍子打?！　．夜?jié)摮觥摚呵那牡亍? 　　C．鄉(xiāng)里小兒競遮道訕笑。競：全，都。　　D．悵悵無所依。悵悵：迷茫不知所措的樣子。 　　2．下列同一個字含義不相同的一組是（?。? 　　A．蹊：忘其牛，來責蹊田。 桃李不言，下自成蹊。B．恬：恬若不見。 恬不知恥。 　　C．去：去不百步。 去國懷鄉(xiāng)。D．會：會其友武林盧生死灤陽。 會天大雨，道不通。 　　3．下列各句子中“已”的意義和用法與其他三項不同的是（?。? 　　A．聽已輒默記。　　　　　　　　B．時冕父已卒。 　　C．學不可以已?！　　　　　　　．鞠躬盡瘁，死而后已。 　　4．對下列各句在文中的意思，理解不正確的是（?。? 　　A．父命牧牛壟上，竊入學舍，聽諸生誦書?！赣H命他到壟上放牛，他卻偷偷跑到學堂里聽學生們念書。 　　B．性卒，門人事冕如事性?！n性去世以后，他的門客對待王冕的態(tài)度就像對待韓性一樣。 　　C．此童子羞為者，吾可溺是哉?——這是連小孩子都覺得恥辱而不愿做的事，我怎么可以沉迷其中呢? 　　D．不滿十年，此中狐兔游矣，何以祿仕為?——用不了十年，這里就會成為戰(zhàn)場，還有什么官可做呢? 　　5．下列句子不能體現(xiàn)王冕特立獨行的是（　） 　　A．佛像多土偶，獰惡可怖，冕小兒，恬若不見。 　　B．買白牛駕母車，自被古冠服隨車后。 　　C．部使者行郡，坐馬上求見，拒之去，去不百步，冕倚樓長嘯，使者聞之慚。 　　D．不遠千里走灤陽，取生遺骨，且挈二女還生家。 　　6．以下關于本文的敘述和分析，不正確的是（?。? 　　A．王冕本是個農(nóng)民的兒子，少年時酷愛讀書且智力超常，有幸被愛才的韓性收為學生，后來成為一名很有學術地位和威信的博學的儒士。 　　B．王冕在父親去世后即迎母入粵城就養(yǎng)，當母親“思還故里”時，又親自隨母親一同回鄉(xiāng)，這些描寫都體現(xiàn)了王冕至純至孝。 　　C．當部使者巡視府屬各地來到王冕處想要求見他時，王冕避而不見，又在部使者走后故意“倚樓長嘯”，讓部使者聽到，表明自己不愿與他見面。 D．王冕年輕時便無意仕途，沒有什么效忠朝廷的宏大抱負，而是把更多的心思放在了游歷名山大川、結(jié)交奇才俠士上面，這正是他性格中“狂”的體現(xiàn)。 課后反思： 請簡要談談自己學習本課后的所得。 客服唯一聯(lián)系qq 1119139686 歡迎跟我們聯(lián)系