高中語(yǔ)文北京版必修2：《面朝大海春暖花開》教學(xué)設(shè)計(jì)1

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111 教學(xué)目標(biāo)： （1）學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感受詩(shī)人海子的博愛之心。 （2）分析詩(shī)歌，理解詩(shī)人如何有層次地表達(dá)情感。 （3）訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用比較的方法學(xué)習(xí)詩(shī)歌。 教學(xué)重點(diǎn)：分析詩(shī)歌，理解詩(shī)人如何有層次地表達(dá)情感。 教學(xué)難點(diǎn)：通過閱讀海子的詩(shī)作，初步了解海子的思想。 教學(xué)手段：多媒體 設(shè)計(jì)思想： 海子是卓越的，這是有目共睹的。學(xué)生限于年齡閱歷，不能充分理解海子，但教師有責(zé)任讓他們知道海子，盡管本詩(shī)被定為自讀課。 這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程是遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律而設(shè)計(jì)，認(rèn)識(shí)海子、了解海子、研讀海子。涉及內(nèi)容不是很多，卻可以為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)的范例，他們會(huì)更多地去閱讀。 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入 （大屏幕顯示海子遺照） 這里站著一個(gè)相貌平平的中國(guó)人，普通而沒有特點(diǎn)的面孔并不會(huì)給人留下什么記憶。然而他是才華卓越的詩(shī)人，是被當(dāng)代學(xué)院派推崇的重量級(jí)詩(shī)人，他就是海子。 二、 關(guān)于海子： 1．評(píng)價(jià)： “他的一生似乎只為了發(fā)光。他把非常有限的生命濃縮了，讓它在一個(gè)短暫的過程里，顯示生命的全部輝煌?！保ㄖx冕） “詩(shī)人海子的死將成為我們這個(gè)時(shí)代的神話之一”（西川） “他不僅對(duì)現(xiàn)在、將來(lái)，而且對(duì)過去都將產(chǎn)生重大影響?！保悥|東） 2、生平：海子（1964——1989），原名查海生，安徽懷寧人，當(dāng)代著名詩(shī)人。作品有長(zhǎng)詩(shī)《土地》和短詩(shī)選集《海子、駱一禾作品集》等。 3．教師提供海子詩(shī)作《亞洲銅》等，學(xué)生也提供自己喜歡的海子的詩(shī)。大家朗讀欣賞，淺層次地了解海子。 三、 小組協(xié)作，學(xué)習(xí)《面朝大海，春暖花開》 步驟： 1．教師提供自讀思考題。 2．學(xué)生在小組中討論學(xué)習(xí)。 3．集體交流學(xué)習(xí)收獲。 自讀思考題及參考答案： （1）詩(shī)人在本詩(shī)中擬想了幸福的生活畫面，它包括什么？你如何理解詩(shī)人的幸福？ 明確：幸福生活的圖景由三個(gè)內(nèi)容組成：“喂馬、劈柴、周游世界”、“關(guān)心糧食和蔬菜”、“有一所房子，面朝大海，春暖花開”。這個(gè)圖景不離細(xì)碎平常的凡俗生活，卻又遠(yuǎn)離喧囂地獨(dú)立在大海邊。這是一個(gè)明亮溫暖的畫面，是詩(shī)人真誠(chéng)擬想的情景。但很明顯，第三個(gè)內(nèi)容與前兩者似乎不大相容，這幸福中有矛盾存在。 （2）詩(shī)人為什么要把自己的幸福告訴別人，又不斷祝福陌生人？ 明確：詩(shī)人在自己擬想的幸福圖景中喜悅著，這種喜悅不斷地膨脹，使詩(shī)人抑制不住地把自己的幸福告訴別人，又不斷祝福陌生人。但究其根本，還是詩(shī)人有一顆博大而善良的心，他愛這個(gè)世界的一切。 （3）本詩(shī)的核心意象是什么？為何以“面朝大海，春暖花開”為題目？ 明確：本詩(shī)的核心意象是“大?！?。詩(shī)人以《面朝大海，春暖花開》為題，因?yàn)檫@個(gè)內(nèi)容是他擬想的幸福生活圖景的重要組成部分，也是最亮麗的部分。當(dāng)然也是與其它內(nèi)容難以協(xié)調(diào)的一部分，但恰是這種不協(xié)調(diào)表達(dá)了詩(shī)人的真胸臆，也是這首詩(shī)的表達(dá)的重點(diǎn)所在。 四、小結(jié) 五、作業(yè)：尋找海子的其它詩(shī)作，讀其詩(shī)，悟其詩(shī)。 六、板書設(shè)計(jì)： 《面朝大海，春暖花開》 海子 喂馬、劈柴、周游世界 告訴親人 每一個(gè)人 幸福 關(guān)心糧食和蔬菜 給山、河取名 有一所房子，面朝大海，春暖花開 祝福陌生人 111