教師專業(yè)發(fā)展的醫(yī)學院校學習型組織的構(gòu)建范文.doc

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畢業(yè)論文/畢業(yè)論文范文 教師專業(yè)發(fā)展的醫(yī)學院校學習型組織的構(gòu)建范文 　　所謂學習型組織，是一種能夠不斷地進行團隊學習并推動其持續(xù)發(fā)展的組織。學習型組織中，組織成員擁有共同的愿景，而且組織由多個創(chuàng)造性學習團體所組成，下面是教師專業(yè)發(fā)展的醫(yī)學院校學習型組織的構(gòu)建。 　　這種組織既善于獲得、創(chuàng)造和轉(zhuǎn)移知識，又能在新知識的基礎(chǔ)上修正自己原先的行為;既能促進組織中每個成員努力學習，又能促進組織自身的收集和運用知識能力的改革。 　　構(gòu)建學習型組織對醫(yī)學院校教師專業(yè)發(fā)展的重要性 　　高職高專醫(yī)學院校教師是教育活動最直接的參與者， 是核心利益相關(guān)者，是學生最親近的引導者和管理者，教師的政治思想、道德品質(zhì)、教學態(tài)度、教學理念、教學能力、教學方法、教學手段因素等將最大限度地影響高校教學質(zhì)量保障的成果。高職高專醫(yī)學院校必須從戰(zhàn)略高度重視教師專業(yè)發(fā)展，并通過校本教研、教學團隊、名師講壇等措施，切實提高教師教學能力，保障教學質(zhì)量。而學習型組織的構(gòu)建為教師專業(yè)發(fā)展提供良好的契機和發(fā)展平臺，必將促進醫(yī)學院校教師實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，提升醫(yī)學院校教育質(zhì)量。 　　為醫(yī)學院校教師專業(yè)發(fā)展提供了良好的學習平臺 　　教師專業(yè)發(fā)展始終存在于教師的日常生活和教育教學活動之中，往往以教師的理想信念、知識儲備、能力培養(yǎng)、教學質(zhì)量等因素為表現(xiàn)形式。學習化社會背景要求教師不僅要成為“教書匠”，還要求教師通過專業(yè)發(fā)展真正成為“學習型教師”。教師的專業(yè)發(fā)展僅僅靠自身的努力是遠遠不能達到的，還需要借助一個好的組織環(huán)境和學習平臺。良好的學校環(huán)境是教師專業(yè)發(fā)展的重要條件。高職高專醫(yī)學院校的學習型組織強調(diào)終身學習，強調(diào)理論與實踐相結(jié)合，專業(yè)課教師只有經(jīng)常參加臨床實踐活動，才能夠發(fā)現(xiàn)醫(yī)學實踐中亟待解決的實際問題，從臨床中凝練課題，加強基礎(chǔ)研究，注重成果轉(zhuǎn)化，促進研究成果快速為臨床服務(wù)，為醫(yī)學發(fā)展及科技成果的有效轉(zhuǎn)化服務(wù)。在學習型組織中通過全員學習、全過程學習和團隊學習等多種形式，可以為醫(yī)學教師的專業(yè)發(fā)展營造寬松、和諧的環(huán)境。