教師專業(yè)發(fā)展的醫(yī)學(xué)院校學(xué)習(xí)型組織的構(gòu)建范文.doc

《教師專業(yè)發(fā)展的醫(yī)學(xué)院校學(xué)習(xí)型組織的構(gòu)建范文.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教師專業(yè)發(fā)展的醫(yī)學(xué)院校學(xué)習(xí)型組織的構(gòu)建范文.doc（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

畢業(yè)論文/畢業(yè)論文范文 教師專業(yè)發(fā)展的醫(yī)學(xué)院校學(xué)習(xí)型組織的構(gòu)建范文 　　所謂學(xué)習(xí)型組織，是一種能夠不斷地進(jìn)行團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)并推動(dòng)其持續(xù)發(fā)展的組織。學(xué)習(xí)型組織中，組織成員擁有共同的愿景，而且組織由多個(gè)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)團(tuán)體所組成，下面是教師專業(yè)發(fā)展的醫(yī)學(xué)院校學(xué)習(xí)型組織的構(gòu)建。 　　這種組織既善于獲得、創(chuàng)造和轉(zhuǎn)移知識(shí)，又能在新知識(shí)的基礎(chǔ)上修正自己原先的行為;既能促進(jìn)組織中每個(gè)成員努力學(xué)習(xí)，又能促進(jìn)組織自身的收集和運(yùn)用知識(shí)能力的改革。 　　構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織對(duì)醫(yī)學(xué)院校教師專業(yè)發(fā)展的重要性 　　高職高專醫(yī)學(xué)院校教師是教育活動(dòng)最直接的參與者， 是核心利益相關(guān)者，是學(xué)生最親近的引導(dǎo)者和管理者，教師的政治思想、道德品質(zhì)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)理念、教學(xué)能力、教學(xué)方法、教學(xué)手段因素等將最大限度地影響高校教學(xué)質(zhì)量保障的成果。高職高專醫(yī)學(xué)院校必須從戰(zhàn)略高度重視教師專業(yè)發(fā)展，并通過(guò)校本教研、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、名師講壇等措施，切實(shí)提高教師教學(xué)能力，保障教學(xué)質(zhì)量。而學(xué)習(xí)型組織的構(gòu)建為教師專業(yè)發(fā)展提供良好的契機(jī)和發(fā)展平臺(tái)，必將促進(jìn)醫(yī)學(xué)院校教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，提升醫(yī)學(xué)院校教育質(zhì)量。 　　為醫(yī)學(xué)院校教師專業(yè)發(fā)展提供了良好的學(xué)習(xí)平臺(tái) 　　教師專業(yè)發(fā)展始終存在于教師的日常生活和教育教學(xué)活動(dòng)之中，往往以教師的理想信念、知識(shí)儲(chǔ)備、能力培養(yǎng)、教學(xué)質(zhì)量等因素為表現(xiàn)形式。學(xué)習(xí)化社會(huì)背景要求教師不僅要成為“教書匠”，還要求教師通過(guò)專業(yè)發(fā)展真正成為“學(xué)習(xí)型教師”。教師的專業(yè)發(fā)展僅僅靠自身的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到的，還需要借助一個(gè)好的組織環(huán)境和學(xué)習(xí)平臺(tái)。良好的學(xué)校環(huán)境是教師專業(yè)發(fā)展的重要條件。高職高專醫(yī)學(xué)院校的學(xué)習(xí)型組織強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，專業(yè)課教師只有經(jīng)常參加臨床實(shí)踐活動(dòng)，才能夠發(fā)現(xiàn)醫(yī)學(xué)實(shí)踐中亟待解決的實(shí)際問(wèn)題，從臨床中凝練課題，加強(qiáng)基礎(chǔ)研究，注重成果轉(zhuǎn)化，促進(jìn)研究成果快速為臨床服務(wù)，為醫(yī)學(xué)發(fā)展及科技成果的有效轉(zhuǎn)化服務(wù)。在學(xué)習(xí)型組織中通過(guò)全員學(xué)習(xí)、全過(guò)程學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)等多種形式，可以為醫(yī)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展?fàn)I造寬松、和諧的環(huán)境。