高中語文 第3課 哈姆萊特教案 新人教版必修4

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《哈姆萊特》 課題名稱 《哈姆萊特》 三維目標 1、尖銳的戲劇沖突刻畫典型人物的寫作特點； 2、學習品評人物的方法。 重點目標 1、把握緊張激烈的矛盾沖突，初步分析人物性格的某些側面，正確認識哈姆萊特復仇的意義。 難點目標 哈姆萊特復雜的性格特點。體味“比劍”中主要人物間的復雜關系是如何推動情節(jié)發(fā)展的。 導入示標 to be or not to be ，that is a question . 生存還是毀滅，這真是一個值得思慮的問題。——哈姆萊特 有一千個讀者，就會有一千個哈姆萊特。 ——恩格斯 第一句深刻揭示了人的生存困境，第二句是文學品評的方法。雖然這兩句話并不存在必然的因果關系，但都由于一部曠世杰作而成為千古名句。 (PPT展示:哈姆萊特) 目標三導 學做思一：你能理解劇中人物的復雜關系嗎？ 1、學生自由朗讀課文注解①，大致了解選文部分的情節(jié)。 2、你對選文中哪些人物印象深刻？了解他們之間的復雜關系嗎？ （展示PPT） 學做思二：你能分析文中人物的個性形象嗎？ 本節(jié)課我們就兩個問題進行探究： 1、尖銳的人物矛盾沖突 問題：戲劇的情節(jié)，是由戲劇的沖突推動的，而戲劇沖突更多的來源于人的內心世界，那么選文中“比劍決斗”一共有多少矛盾沖突？（注意心理分析） 哈姆萊特——克勞狄斯（殺父霸母之仇） 哈姆萊特——雷歐提斯（殺父“害”妹之仇） 兩重矛盾沖突產生強烈的碰撞，并緊緊圍繞“比劍”（明）和“毒計”（暗）展開，將戲劇引向高潮！ 2、富有個性的人物形象 品評人物的方法： 聽其言，觀其行， 外貌心理和神情。 人物關系要理清, 勿忘體察作者情。 學做思三：自由暢談：在選文中，哈姆萊特是一個怎樣的人？ ①從開頭見，哈姆萊特是冷靜而理智、聰明機智的。 ②是一個高貴、優(yōu)雅、勇敢的王子。 ③是憂郁和遲疑不決的。 ④對女性是有偏見的，傷害了奧菲莉婭。（源于母親對他的傷害） ⑤哈姆萊特是一個人文主義者。 ⑥理想與現實永遠沖突著。 ⑦“朝臣的眼睛，學者的辯舌，軍人的利劍，國家所矚望的一朵嬌花，時流的明鏡，人倫的雅范，舉世注目的中心?！薄獖W菲莉婭 達標檢測 反思總結 1.知識建構 2.能力提高 3.課堂體驗 課后練習 哈姆萊特最終與對手同歸于盡，對于這樣的結局，你認為他能否避免？ 明確：哈姆萊特的對手克勞狄斯高居王位，老奸巨猾，善于耍陰謀詭計，跟他相比，哈姆萊特勢單力孤，魯莽草率，不善于制定周密計劃主動進攻敵人。他答應“比劍”，就意味著克勞狄斯的陰謀已成功了一大半，只是在比劍過程中出現的一些“變數”，如王后喝下毒酒，雷歐提斯也被哈姆萊特用毒劍刺中等，才使他有機會在臨死之際用毒劍向克勞狄斯發(fā)出致命一擊。所以說，哈姆萊特是很難避免這種厄運的。