八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元《我們這雙手》教案 （新版）北師大版

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我們這雙手課前預(yù)習(xí)：朗讀課文，寫出閱讀中積累的生字新詞并注音。了解有關(guān)手的科學(xué)知識(shí)，并積累含有“手”字的成語(yǔ)。相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析課文主要思想內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。閱讀科技作品，注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。掌握一些說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力、1理解并積累本課的生字詞。 2、從整體把握文章內(nèi)容，了解手的相關(guān)知識(shí)。過(guò)程與方法3、學(xué)會(huì)分析文中使用的說(shuō)明方法，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。 進(jìn)一步掌握說(shuō)明文的有關(guān)知識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀4、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊事物，進(jìn)行科學(xué)探索的興趣。教學(xué)重點(diǎn)從整體把握文章內(nèi)容，學(xué)會(huì)分析文中使用的說(shuō)明方法，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)分析文中使用的說(shuō)明方法，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。課時(shí)安排 一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：預(yù)學(xué)一、情境導(dǎo)入“執(zhí)子之手，與子偕老”，是一種契約，它蘊(yùn)含了世上最深最久的真情?！笆治枳愕浮北憩F(xiàn)的是一份心情；“心靈手巧”反映的是人的一種智慧；“妙手回春”講的是人的一種本領(lǐng)?！笆帧笨梢员磉_(dá)我們豐富的情感，可以洞曉健康與疾病，承載著我們生活的方方面面，描繪我們精彩的人生。我們這雙手還有什么神奇之處呢？咱們就到我們這雙手一文中去探尋答案吧。二、朗讀課文，校正字音，疏通生詞。胚（pi） 鰭（q） 蹼（p） 撓（no） 溯（s） 赭（zh） 腺（xin） 樞（sh）赭色：紅中帶褐的顏色。淘汰：去除壞的，留下好的；去掉不適合的，留下適合的。中樞：在一事物系統(tǒng)中起總的主導(dǎo)作用的部分。探究三、同學(xué)之間互相交流，談?wù)勛约簩?duì)手的有關(guān)了解。四、速讀課文，了解本文對(duì)“手”的說(shuō)明介紹。小組共同歸納每小節(jié)的主要內(nèi)容并板書(shū)到黑板上。 手的發(fā)育過(guò)程。手：最完美的工具 手是最完美的工具。 手是人體上最有特色的器官之一。 古人對(duì)手的崇拜及手蘊(yùn)含的深刻含義 手：文明的反映 古代東西方文明對(duì)手的崇拜 手指的名稱及含義，體現(xiàn)手的重要性。研究表明，手相與人體的健康有關(guān)聯(lián)。手：與健康關(guān)聯(lián) 說(shuō)明手相與疾病的關(guān)系。 人手的獨(dú)一無(wú)二，可以運(yùn)用自如的特點(diǎn)。手：充分表達(dá)感情 手十分靈敏，有利于傳達(dá)感情。 手勢(shì)有助于思考、表達(dá)和記憶。精導(dǎo)五、探究說(shuō)明方法：作者在向我們介紹“我們這雙手”都運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？其作用是什么？請(qǐng)學(xué)生任舉一例賞析其表達(dá)效果。（點(diǎn)撥：在介紹“手：最完美的工具”，主要運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法，具體、準(zhǔn)確地說(shuō)明手是一個(gè)精美的機(jī)械結(jié)構(gòu)，讓讀者對(duì)人類的手的結(jié)構(gòu)有了全面的認(rèn)識(shí)和了解。在介紹“手：文明的反映”，主要運(yùn)用作比較、作詮釋的說(shuō)明方法，說(shuō)明了東西方文明對(duì)手的意義和價(jià)值的不同理解；運(yùn)用形象生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明手的重要性在手指上得到了充分的體現(xiàn)。在介紹“手：與健康關(guān)聯(lián)”運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法，用科學(xué)家的研究點(diǎn)明手與乳腺癌、心臟疾病和孤癖癥的可能性關(guān)系。多種說(shuō)明方法，突出了手的各種特點(diǎn)。）提升六、分析本文的說(shuō)明順序及語(yǔ)言特色。同學(xué)們以小組為單位，分析討論完成下列問(wèn)題： 1、本文的說(shuō)明順序是什么？你的依據(jù)是：給學(xué)生補(bǔ)充介紹：說(shuō)明的邏輯順序，是指依據(jù)事物之間或事物內(nèi)部各部分之間的關(guān)系來(lái)確定說(shuō)明內(nèi)容先后的。 事物之間的關(guān)系雖然錯(cuò)綜復(fù)雜，但總是有主有次，有因有果，有一般的、有個(gè)別的，有普遍的、有特殊的，作者依據(jù)這些來(lái)安排說(shuō)明內(nèi)容的先后順序，就容易把事物之間的關(guān)系說(shuō)清楚，將繁復(fù)的內(nèi)容介紹得有條不紊. 邏輯順序主要分成12種從原因到結(jié)果、從主要到次要、從整體到部分、從概括到具體、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從具體到一般、從結(jié)果到原因、從次要到主要、從部分到整體、從具體到概括、從本質(zhì)到現(xiàn)象、從一般到具體。2、通讀全文，你感受這篇文章的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？請(qǐng)具體舉例分析。（點(diǎn)撥：本文的語(yǔ)言特色：準(zhǔn)確，平實(shí)通俗易懂，可讀性、趣味性很強(qiáng)。） . “無(wú)名指長(zhǎng)于食指還是有音樂(lè)天分的表現(xiàn)。對(duì)英國(guó)一個(gè)交響樂(lè)團(tuán)樂(lè)手的調(diào)查表明，那些最出色的演奏家與其他人相比，無(wú)名指比食指相對(duì)要長(zhǎng)很多。”句中“相對(duì)”一詞能否刪去，它有何作用？每只手有29塊骨頭，一些六指人還會(huì)多幾塊。這些骨頭由123條韌帶聯(lián)系在一起，由35條強(qiáng)勁的肌肉來(lái)牽引，而控制這些肌肉的是48條神經(jīng)。整個(gè)手掌結(jié)構(gòu)由30多條動(dòng)脈以及數(shù)量眾多的小血管來(lái)滋養(yǎng)。語(yǔ)段中“一些六指人還會(huì)多幾塊”能否刪去，為什么？七、小結(jié)大自然創(chuàng)造了許多奇跡，這奇跡中也包括我們熟悉的雙手，我們每天用它幫咱們穿衣吃飯，寫字學(xué)習(xí)，沒(méi)想到它還有那么多我們不知道的秘密，今天學(xué)了這一課讓我們更深入地了解了這雙手。相信同學(xué)們也一定對(duì)自己身邊熟悉的事物產(chǎn)生了探究的欲望，那就讓我們多讀書(shū)，多思考，多研究，解開(kāi)我們心中一個(gè)個(gè)疑惑。讓我們用智慧和雙手創(chuàng)造更加美好的未來(lái)！板書(shū)設(shè)計(jì) 手：最完美的工具 (列數(shù)字、舉例子、打比方) 邏 我們這雙手 手：文明的反映 （作詮釋、分類別、舉例子） 輯 手：與健康關(guān)聯(lián) （作比較、舉例子、列數(shù)字） 順 手：充分表達(dá)感情 （作比較、列數(shù)字、舉例子） 序作業(yè) 完成課后練習(xí)教學(xué)反思：