八年級語文上冊 第24課《明天不封陽臺》教案 蘇教版

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《明天不封陽臺》 備課內(nèi)容 執(zhí)教人備課 【課題】《明天不封陽臺》 【教學(xué)目標(biāo)】 （一） 知識與能力 　　仔細閱讀課文，在抓住中心事件的基礎(chǔ)上，把握貫穿本文的線索,體會簡潔而傳神的描寫和形象化的議論在文中的作用。 （二） 過程與方法 　　在整體感知的基礎(chǔ)上，首先師生共同研讀文章內(nèi)容，理清線索，然后引發(fā)學(xué)生對“人與自然”問題的思考，揣摩語言，體會情感，讓他們提高意識。 方法：自主探究，合作交流，模擬體驗。 （三） 情感、態(tài)度與價值觀 　　由于受傷的鴿子的出現(xiàn)，引出文中父子對明天是否封陽臺這個問題的思考，學(xué)習(xí)本文要感受“我”和兒子的美好情懷，樹立人與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想，提出自己“人與自然”問題的設(shè)想。 【重點難點】 （一）重點 　　簡潔而傳神的描寫和形象化的議論是本文教學(xué)的重點。 （二）難點 學(xué)習(xí)本文不能讓學(xué)生過多的停留在對動物的喜愛和同情上，要讓他們把這種情感上升為對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的認識和思考。 【教學(xué)內(nèi)容】 本文是蘇教版八年級上冊第二十四節(jié)課，在文中我看到一只受傷的鴿子在書架底下孵蛋，兒子希望明天不封陽臺，是出于對這一只鴿子的憂慮和喜愛?！拔摇眲t不但關(guān)注著這只鴿子的命運，而且關(guān)注著自然界的許多生靈；不但關(guān)注著自然界，而且關(guān)注著人類自身。全文所要表達的主要意思就是“人，只能與自然和諧相處?！迸c自然共生共榮。 【教學(xué)突破】 在仔細研讀課文的基礎(chǔ)上，同學(xué)們通過相互探討交流品味來把握課文的主旨，引起學(xué)生對人類殘害動物的事實的思考，知道人與自然和諧相處的重要性和采取實際的行動。 【教具準(zhǔn)備】 多媒體 （一）教師準(zhǔn)備：布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)備教學(xué)用的材料。 （二）學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，查工具書解決課文中的生字詞，自讀課文了解課文大意 。 【教學(xué)過程】 （分課時備課） 一課時 時間： 年 月 日 課型： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 。 同學(xué)們，讓我們一起來欣賞一組圖片，大家喜歡嗎？為什么 課件展示一組動物圖片（麻雀、喜鵲、黃鸝、燕子、鴿子） 鳥兒是大自然的精靈，它們以美妙的聲音和優(yōu)美的姿態(tài)給人類帶來了很多歡樂?，F(xiàn)在如果你們家忽然飛進了一只小鳥，你會怎么對待它呢？ 生：1、善待它，不關(guān)陽臺的窗戶，讓小鳥來去自由 2、善待它，把它關(guān)起來養(yǎng)著 3、虐待它，甚至吃了它 現(xiàn)在，有一只受傷的鴿子飛進了一戶人家的陽臺，引起了一對父子的關(guān)注，也引發(fā) 了父親對生活的一些思考，今天讓我們一同體驗他們的一段心路歷程。 （板書課題） 二、朗讀課文，理清線索。 請同學(xué)們自由朗讀課文。思考：一只鴿子使作者封陽臺的決定發(fā)生了怎樣的變化？，從中理出課文的線索。 討論后板書：要封陽臺 ——封陽臺嗎？——不封陽臺 課文有一條明顯的敘事的線索：封不封陽臺 三、 邊讀邊思，理解課文。 讓我們進一步閱讀課文，理解作者的心路歷程。 1、為什么明天要封陽臺呢？ （生：可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間） 是的，現(xiàn)代都市緊張的生活使人們渴望封住陽臺，給自己留下一個清凈的空間。 2、后來為什么這種想法又動搖了呢？ （生：是因為一只受傷而又在孵蛋的鴿子的到來） 鴿子的到來，使兒子產(chǎn)生了哪些想法？父親又抱著怎樣的態(tài)度？結(jié)合文中有關(guān)語句說說。 （兒子：驚喜、憂慮、憐愛 父親因為一只受傷的鴿子也動了惻隱之心，希望給鴿子一個安身立命的所在。） 3、為什么最后決定不封陽臺？ 提示：父親僅僅在關(guān)注這只鴿子的命運嗎？僅僅為兒子有個“玩伴”考慮嗎？父親還有怎樣深遠的思考？ 大家覺得作者在文中其實想表達一種怎樣的愿望？ 打開陽臺，讓鴿子自由來往；打開陽臺，讓人類與自然和諧相處。（板書） 四，品味語言， 體會情感。 作者的這種情感流淌在字里行間。文中有很多生動傳神的描寫很能觸動我們，引起我們的共鳴，讓我們體會到作者的深情渴望。下面我們一同來欣賞文中的幾個精彩片段。 1、 請大家說一說，首先是什么打動了作者，喚起了父親心中的一份柔情？ 課件：對鴿子的描寫部分，指名有感情的朗讀。 在對鴿子的描寫中什么最令你怦然心動？ “我”會怎么想？請大家發(fā)揮想象，與鴿子來一段心靈的交流好不好？同桌先模擬交流一下。然后指名表演。 如：1）親愛的主人啊，我已經(jīng)受傷了，你還會像那個粗魯?shù)娜藛?，求求你，放過我吧。 2）好心的人啊，我已經(jīng)有寶寶了，請你仁慈一點，放過我們吧。 …… 教師小結(jié)：從鴿子與作者的心靈的交流中，大家覺得課文營造了人和動物相處時一種怎樣的境界？（溫暖、溫馨、和諧、祥和，馴美的鴿子喚起了人內(nèi)心深處的一份柔情，人與鴿子和諧相處，溫馨動人。）有感情的讀 2、作者此時思緒飄向遠方，又想起了一件什么事情？人與大自然的一次親密接觸。 （女生讀）描寫草原的部分，遠離都市的人們來到草原看到美景有怎樣的心情？ 大家有過走進自然，親近自然的美好感受嗎？ 提示：旅游或星期天的經(jīng)歷感受。 教師小結(jié)：通過大家的講述，我們感受到了人親近自然，與自然融合在一起的時候，我們充分享受了生命的美麗和生活的歡樂，大自然是上蒼賜予我們?nèi)祟愖詈玫幕锇椤? 3、動物是如此可愛，大自然是如此多情，可是我們?nèi)祟愑质窃鯓訉Υ蓯鄣纳`和美麗的大自然的呢？ 課件展示人類殘殺生靈、破壞環(huán)境的畫面 。教師畫外音。 面對人類的種種冷酷無情，貪婪自私的行為，作者發(fā)出了怎樣深情的呼吁，自然界又怎樣發(fā)出了痛苦的傾訴？ 課件：10節(jié)和12節(jié)的兩組令人動情的句子，讓我們放聲朗讀這些文字。 你感覺到作者怎樣的心情？你能聽到大自然的心音嗎？ 請同學(xué)有感情的朗讀這兩段文字。齊讀。 同學(xué)們，假如我們?nèi)祟愔恢罏E捕濫殺、濫砍濫伐、毫無顧忌的排放污氣污水……最終這個世界會變成什么樣子呢？ 播放課件：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。 這絕不是危言聳聽，無數(shù)觸目驚心的事實證明了這一點。大家可以用文中的一句話表達這個意思嗎？（人類以自然的征服者自居……人類也在毀滅自己。） 五、聯(lián)系現(xiàn)實，真情呼喚： 生活中這類現(xiàn)象還有很多，大家面對這些現(xiàn)象肯定有很多話要說，你能模仿這些句子也來發(fā)出自己的呼喚嗎？ 1）我希望：_______，不再_________________________ 如：餐桌上，不再擺上猴腦的宴席。 青藏高原上，不再把黑洞洞的槍口對準(zhǔn)藏羚羊。 果子貍的病毒，不再讓國人驚恐萬狀 蘆葦叢中，不再聽到丹頂鶴凄厲的叫聲。…… 2）_______________是大自然對人類痛苦的哭訴。 如：天空冒著濃煙，河水發(fā)黑變臭，臭氧空洞越來越大，土地日漸荒漠，沙塵暴不停肆虐，溫室效應(yīng)加劇，厄爾尼諾現(xiàn)象加劇，北極冰川融化，海平面上升…… 同學(xué)們，聽到你們發(fā)自內(nèi)心的呼喊，我非常感動。我覺得，大家都已經(jīng)明白了這樣的道理：人類的發(fā)展不能以犧牲環(huán)境作為代價。人類應(yīng)該與自然萬物和諧相處。善待自然，其實就是善待我們?nèi)祟愖约?。我相信，只要我們每個人都付出努力，我們的世界一定會更加美麗。 讓我們看看生活中的動人畫面吧！ 六、結(jié)束語 播放課件：人與自然和諧相處的畫面 。 畫外音： 生命是如此可愛，它帶給人類多少快樂。 自然是如此清新美麗，它使我們的世界充滿詩情畫意。 幸福生活不僅在于豐衣足食，也在于碧水藍天。 同學(xué)們，在下課之前，讓讓為大家朗誦一首小詩： 播放配樂課件： 生命是如此可愛 讓我們用心呵護每一個生靈 地球是如此的美麗 讓我們珍惜這共有的家園 當(dāng)人類與自然和諧相處 我們的生活便永遠快樂和溫馨 播放課件。 祝同學(xué)們：打開心靈的陽臺 沐浴陽光與風(fēng)雨 擁抱美麗的自然 創(chuàng)造和諧的家園 板書設(shè)計： 要封陽臺 ↓ 父子關(guān)愛受傷的鴿子 傳神的描寫 封陽臺嗎 ↓ 人類與自然和諧相處 形象化的議論 不封陽臺 教學(xué)反思：