九年級(jí)語文下冊(cè) 17《公輸》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版
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公輸教學(xué)設(shè)計(jì)(一)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能A:多種形式朗讀文章,讀準(zhǔn)字音,讀出人物語氣,培養(yǎng)語感。B:疏通文意,積累文言文常用的實(shí)詞,虛詞。C:分析112段的內(nèi)容。重點(diǎn)掌握文言實(shí)虛詞,分析相應(yīng)段落的相關(guān)內(nèi)容。課型教讀教法誦讀法,討論點(diǎn)撥法。教學(xué)過程一、問題組A 1、導(dǎo)入新課: 當(dāng)今世界的兩大主題是和平與發(fā)展,戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來的苦難罄竹難書今天我們走近一位熱愛和平的人,他憑借自己雄辯的口才,巧妙的詞鋒以及果敢勇毅阻止了一場(chǎng)不義的戰(zhàn)爭(zhēng),請(qǐng)看他非凡的表現(xiàn)。 2、資料助讀 : (1)墨子及墨子 墨子,(約前468前376)名翟,魯人,一說宋人,戰(zhàn)國初期思想家,政治家,教育家,先秦堵子散文代表作家。曾為宋國大夫。主張兼愛”“非攻“尚賢”“節(jié)用”,反映了小生產(chǎn)者反對(duì)兼并戰(zhàn)爭(zhēng),要求改善經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)地位的愿望,他的認(rèn)識(shí)觀點(diǎn)是唯物的。墨子是先秦墨家著作,現(xiàn)存五十三篇,其中有墨子自作的,有弟子所記的墨子講學(xué)辭和語錄,其中也有后期墨家的作品。墨子是我國論辯性散文的源頭,運(yùn)用譬喻,類比、舉例,推論的論辯方法進(jìn)行論政,邏輯嚴(yán)密,說理清楚。 (2)公輸 公輸,名盤,也作“般”或“班”又稱魯班,山東人,是我國古代傳說中的能工巧匠?,F(xiàn)在,魯班被人們尊稱為建筑業(yè)的鼻祖,其實(shí)這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠魯班不光在建筑業(yè),而且在其他領(lǐng)域也頗有建樹。他發(fā)明了飛鳶,是人類征服太空的第一人,他發(fā)明了云梯(重武器),鉤鉅(現(xiàn)在還用)以及其他攻城武器,是一位偉大的軍事科學(xué)家,在機(jī)械方面,很早被人稱為“機(jī)械圣人”,此外還有許多民用、工藝等方面的成就。魯班是我國當(dāng)之無愧的科技發(fā)明之父。 3教師示范朗誦課文,學(xué)生聽讀,把握字音。生字:械(xi) 軒(xun) 輿(y) 犀兕(xs) 黿(yun) 罨(tu)鮒(f) 梓(z) 褊楠(pinn) 多音字:請(qǐng)說之(shu) 長木(zhng) 公輸盤(bn) 見我于王(xin)禽滑厘(g)通假字:公輸盤不說(通“悅”,高興)子墨子九距之(通“拒”,阻擋) 子墨子之守圉有余(通“御”,抵擋) 公輸盤詘(通“屈”,理屈)。4、教師適當(dāng)指導(dǎo)朗讀。 4選兩位學(xué)生分角色朗讀,其余同學(xué)評(píng)點(diǎn)。二、問題組B 1學(xué)生結(jié)合注釋,借用工具書,翻譯課文第1-12段。 2以小組為單位,針對(duì)翻譯中的疑難問題討論研究,共同解決。教師巡視各組,答疑解惑。 3教師指導(dǎo)學(xué)生積累本課的文言知識(shí)。問題組C墨子前往郢都的原因是(原文回答)。明確:公輸盤為楚造云梯之械,成,將以攻宋。2、從“行十日十夜”可看出什么?明確:表明一場(chǎng)大戰(zhàn)即將爆發(fā),宋國形勢(shì)很危急;“行十日十夜”表現(xiàn)了墨子不辭勞苦的精神。3、墨子說“北方有侮臣者,愿借子殺子”并許以“請(qǐng)獻(xiàn)十金”,是真有其事嗎?墨子說此事的目的是什么?明確:引誘公輸盤說出“吾義固不殺人”。4、墨于是如何勸說公輸盤的呢?明確:(1)先是設(shè)下圈套,請(qǐng)求公輸盤替他殺人,借此激怒公輸盤,引出公輸盤冠冕堂皇的理由“吾義固不殺人”。(2)接著,墨子就抓住公輸盤這句話大做文章。“宋何罪之有”一句,輕描淡寫而又咄咄逼人,立刻將幫助楚國攻打宋國的公輸盤置于理虧的境地。(3)然后,墨子用“不可謂智”不可謂仁”不可謂忠”不可謂強(qiáng)”不可謂知類”,從各個(gè)方面批判了公輸盤的行為讓公輸盤有口難辯。(4)“義不殺少而殺眾”一句,揭示出公輸盤所標(biāo)榜的“義”的欺騙性。5、公輸盤的“服”是真的嗎?明確:公輸盤的“服”只是他無話可說而已。因?yàn)榍致哉呤遣粫?huì)輕易罷手的,當(dāng)墨子進(jìn)一步追問他為什么不停止造云梯時(shí),公輸盤把責(zé)任推到楚王身上。個(gè)性化設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)集體意見課后反思公輸教學(xué)設(shè)計(jì)(二)第二課時(shí) 主備人:劉慧 時(shí)間: 年 月 日 周 第( )案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能A:疏通文意,積累文言文常用的實(shí)詞,虛詞。B:分析13-16段的內(nèi)容重點(diǎn)掌握文言實(shí)虛詞,體味墨子的勸解藝術(shù)。課型教讀教法2+2師友合作教學(xué)過程問題組A1、 齊讀13-16 段。2、學(xué)生結(jié)合注釋,借用工具書,翻譯課文第13-16段。3、以小組為單位,針對(duì)翻譯中的疑難問題討論研究,共同解決。教師巡視各組,答疑解惑。4、教師指導(dǎo)學(xué)生積累本課的文言知識(shí)。問題組B1、墨子又是如何勸阻楚王的呢?明確: 墨子先用一個(gè)假設(shè),假設(shè)了這樣一個(gè)“舍文軒”而欲竊“敝輿”;“舍錦繡”而欲竊“短褐”;“舍粱肉”而欲竊“糠糟”之人。接著再問他:“此為何若人”。誘使他說出“必為有竊疾矣”。這也正是墨子想要楚王說出的話。當(dāng)楚王終于說出了墨子想說的話,墨子又一連用了三個(gè)對(duì)比,將楚國的物產(chǎn)豐富與宋國的物產(chǎn)貧乏作鮮明的比較,從而類推出楚國攻宋是“與此同類”的結(jié)論。2、楚王曰:“善哉”。他會(huì)放棄攻宋的意圖嗎?明確:不會(huì)。他仗著楚國的實(shí)力,仍不放棄攻宋的打算。問題組C1、學(xué)生齊讀1722段。結(jié)合注釋,疏通文意。2、教師指導(dǎo)學(xué)生積累重點(diǎn)詞。3、從哪句話可以看出演練的激烈,哪句話揭示了演練的結(jié)果?明確:公輸盤九設(shè)攻城之機(jī)變,子墨子九拒之; 公輸盤之攻械盡,子墨子之守圉有余 。4、 公輸盤曰:“吾知所以距子矣,吾不言 ”。是什么意思?明確:在意識(shí)到墨子將是攻宋的一個(gè)極大障礙時(shí),公輸盤陡起殺機(jī)5、 公輸盤為什么不敢輕舉妄動(dòng)明確:“然臣之弟子禽滑厘等三百人,已持臣守圉之器,在宋城上而待楚寇矣 。雖殺臣,不能絕也 ?!彼螄炎龊昧顺浞值臏?zhǔn)備。個(gè)性化設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)集體意見課后反思公輸教學(xué)設(shè)計(jì)(三)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能A:把握文章思路,分析人物形象。B:文言實(shí)虛詞檢測(cè)重點(diǎn)分析人物形象;檢測(cè)所學(xué)文言實(shí)虛詞。教法2+2師友合作教學(xué)過程問題組A 1、朗讀全文,談?wù)勀銓?duì)本文思路的看法。(學(xué)生討論) 明確:(1)以“見”字一線穿珠。 墨子見公輸盤墨子見楚王墨子見公輸盤 (112) (1316) (1722) (2) 墨子勸阻楚國攻打宋國,可分為三個(gè)步驟:使公輸盤理屈詞窮,使楚王理屈詞窮;模擬攻守,擊敗公輸盤,促使楚王放棄攻宋。2、 文中出現(xiàn)了哪些人物?試分析他們的性格特點(diǎn)。明確:墨子,機(jī)智多謀,無所畏懼、鎮(zhèn)定自若;公輸盤,頑固、陰險(xiǎn),狡詐;楚王,虛榮。愚蠢,狡猾。問題組B 重點(diǎn)字詞句的檢測(cè),見練習(xí)冊(cè)公輸?shù)南鄳?yīng)習(xí)題。個(gè)性化設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)集體意見課后反思- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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