九年級語文上冊 第二單元 第8課《地下森林斷想》教學設(shè)計 魯教版五四制1

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地下森林斷想 教學目標： 1、積累詞語，掌握“瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚無垠、山崩地裂”等詞語的語義并學會運用。 2、品味本文充滿激情、生動形象的語言,在寫作中借鑒作者運用語言的技巧。 3、體會作品引出的深刻哲理，并把它內(nèi)化為自己心中的理想、信念、精神力量。 教學重點 1、有感情的朗讀課文，體會作者深摯的感情。學習本文敘事和抒情水乳交融的藝術(shù)表現(xiàn)手法。 2、體昧作品寫景語言精煉、優(yōu)美的特點及其表達效果。 教學難點： 注重發(fā)掘課文的人文精神資源，體會深刻而普遍的哲理意蘊。 （一）、激情導(dǎo)入 1、導(dǎo)語： 親愛的同學們，一提到森林，我們便不由地會被它那雄偉壯麗，遮天蔽日、浩瀚無垠的氣勢所震撼。然而，你們見過地下森林嗎？在遙遠的年代的火山爆發(fā)的火山口里長出了一片片參天大樹，連成了一片地下森林。那種蔚為壯觀的景象更是震撼人心。今天，就讓我們隨著著名作家張抗抗的筆觸，一起走進地下森林，共同去感受那非同尋常的力量吧！ 2、作者簡介： 張抗抗，浙江杭州人。1963年考入杭州一中。在黑龍江一國營農(nóng)場生活了8年。1972年在上海《解放日報》上發(fā)表第一篇小說《燈》。1975年出版反映邊疆農(nóng)場建設(shè)和知青生活的長篇小說《分界線》。1977年入黑龍江省藝術(shù)學校編劇班學習。1979年發(fā)表短篇小說《愛的權(quán)利》，反映新的歷史時期，青年們對不同的婚姻愛情的認識與追求。1986年出版長篇小說《隱形伴侶》，在更廣闊的社會背景下，展示一代知青輾轉(zhuǎn)矛盾的心路歷程。 3、釋題：課文標題“地下森林斷想”中的“斷想”是片段感想的意思。 （二）、初讀課文，整體感知 1．教師播放示范朗讀錄音帶，學生聽讀，積累詞語。 瘠薄(jī b)：土地缺少植物生長所需的養(yǎng)分水分。 沉湎(miǎn)：深深地迷戀著，不能自拔。 孱(chn)弱：軟弱無能。 浩瀚無垠：形容廣大；繁多。 隱姓埋名：隱瞞自己的真實姓名。 憤懣(mn)：氣憤，抑郁不平。 裊裊煙云 悄然無聲 裝模作樣 蔚為壯觀 狼嚎虎嘯 萬籟俱寂 百鳥啾啾 ２、學生自由朗讀課文，并思考以下問題： ⑴請談一談文章留給你最深刻的印象是什么。 ⑵文章所寫的“地下森林”的特點和品質(zhì)是什么？“地下森林”給你留下了怎樣的印象？ ⑶你讀了本文后有什么感受？ ３、學生初步交流閱讀感受。 生1：我被作者深摯的感情感動了，甚至能感受到作者的心跳。她是那樣深情地為地下森林歌唱，那么敬仰峽谷深沉的品格，那么欽佩峽谷堅韌的毅力。 生2：我覺得這篇文章寫景、抒情渾然一體，幾乎難以分辨哪些句子是敘述，哪些句子是抒情。 生3：她的文章能讓你感受到她思想、情感的流動。 生4：我覺得地下森林是一個神秘的世界，閃爍著智慧和信念的世界。 生5：我欽佩地下森林的品格，這是我應(yīng)該學習的。 教師總結(jié)： 面對大自然創(chuàng)造的地下森林奇跡，作者展開豐富的想像，用優(yōu)美生動的語言，描寫了地下森林形成的歷史，滿懷激地歌頌了地下森林的頑強不屈的生命力，表達了對孕育地下森林的峽谷的無限景仰之情。大家回答得很好。談到了這篇文章藝術(shù)特色的方方面面。觸摸到了這篇文章的靈魂。感受到了作者情感的流動。 （三）、具體分析，討論鑒賞 1．品味語言的精美。 (1)教師提問：同學們，你們喜歡文中的哪些句子?請選出來并作簡要分析。 學生思考、吟誦、交流。 生1：我喜歡開頭一句“森林是雄偉壯麗的，遮天蔽日，浩瀚無垠。風來似一片綠色的海，夜靜如一堵堅固的墻”。用三個詞來描繪森林，雖然簡練，但很形象，蔥蔥郁郁的地下森林在我的腦海中蔓延開來。后面兩個比喻句很美、很對稱。 生2：文章還有許多對稱句，如：“陽光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道?陽光是七平的嗎? 峽谷莫非不明白?”“純潔的白樺、挺拔的青楊、秀美的黃菠蘿。”這些句子讀起來很有節(jié)奏，很有韻律感，感情也加強了。 生3：不光有對稱句，還有許多疊字。如”黑黝黝、光禿禿、陰森森、靜悄悄”，“整整齊齊、密密麻麻地聳立著一片蔚為壯觀的森林”。這些疊字用得都非常精致、工整、流暢，顯示了作者遣詞造句的功力， 生4：“狂風呼嘯，氣浪灼人，沙石飛騰，巖漿橫流，霎時天昏地暗，山崩地裂……”這幾句寫出了地質(zhì)突變的壯觀景象，猶如親眼所見一般?！? 教師小結(jié)：本文運用了許多疊字、對稱句。它們具有形式上的齊勻性和朗讀上的旋律性，在回環(huán)往復(fù)間又逐步深化思想意蘊，強化感情表達的力度。 (2)學生涵詠品味這些句子，選擇自己喜歡的句子。背誦、仿寫。 2．體會本文敘事與抒情的水乳交融。 (1)教師提示：請大家從理清思路人手探究本文采用了什么寫法。 學生討論交流。 明確：全文分為三部分。 第一部分(1～2段)：點明地下森林的特點——奇特，表達作者的感受——驚訝。 第二部分(3～20段)：描寫地下森林形成的歷史，突出其艱辛的特點。 第一層(3～8段)：寫火山爆發(fā)。地貌面日全非，所有生命毀于—旦。 第二層(9～20段)：這部分極寫環(huán)境的惡劣和地下森林生長的艱辛。 第三部分(21～27段)：描寫親眼所見地下森林的狀貌。表達作者景仰之情。并揭示悟出的深刻哲理。 教師小結(jié)：從理清思路入手，我們可以看出本文采用了倒敘的手法，先寫作者去尋覓地下森林，其次憑想象敘寫地下森林怎樣在逆境中誕生、成長，最后寫它的勝利。但我們可以感覺到文章處處流動著作者熾熱的情感。 (2)請同學們再次有感情地朗讀課文，體會敘事與抒情的水乳交融，并作具體點評。 教師把學生分成三組討論交流。 成果展示： 第一小組：本文幾乎全是敘述的語句，同時又幾乎全是抒情的語句，我們分辨不清楚。我想它們是自然地融合在一起，才會有這么強的藝術(shù)感染力。 第二小組：仔細分辨每一部分，側(cè)重點還是有所不同的。第一部分近于抒情，用主觀感受表達觀覽地下森林的心情。第二部分以描寫為主，但強烈的感情如暗流涌動。第三部分直接抒情，毫不掩飾地表達對地下森林的贊嘆和謳歌。 第三小組：文章多處用“你”來稱呼地下森林，表達的感情更強烈，對讀者更具有感染力。 教師小結(jié)：正如王國維在《人間詞話》里說的“一切景語皆情語”，我們在讀這篇散文時，給人的審美感受是非常強烈的，會惋惜、會不平、會激動、會亢奮，會敬佩，會贊嘆！ 3．體會文章的哲理美 教師提問：本文不是簡單的詠物之作，而是想借地下森林來抒發(fā)感情。引出深刻普遍的哲理。請同學們試著概括地下森林的品格。 生1：堅忍頑強，不怕艱難險阻，忍受漫長的生長過程的煎熬。 生2：沉著謙遜，擁有無比豐富的財富，卻與世無爭，沉默寡言。 生3：樂觀豪邁，自信生命力的強大，任何時候都不悲觀或消沉。 生4：無私奉獻，把偉岸的成材獻給人類，用美麗的景色裝點大自然。 教師小結(jié)：作者贊美地下森林，贊美給峽谷以土的風，給峽谷以種子的魚鱗杜、白樺、青楊、黃菠蘿．還有滋潤了峽谷的潔凈的山泉……自然生命之歌的雄健旋律合唱出來。張抗抗是一個喜歡思辨、善于分析的作家，即便是對地下森林的感受，都寫得如此深沉，表達了她對人的思考，對生命的感悟及對她們那一代人的審視。 （四）、問題探究，突破難點 如何理解“大自然每一次劇烈的運動，總要破壞和毀滅一些什么，但也總有一些頑強的生命，不會屈服，絕不會屈服??！”這句話？這只是在說“大自然”嗎？作者的言外之意是什么？ 學生討論交流。 （教師引導(dǎo)學生討論，加深學生的情感體驗，提升學生的情感價值觀） （五） 、延伸拓展 學生結(jié)合自身談對本文的感受？ 例：學生實際：自己遇到困難，面臨人生的第一次選擇，面對挫折 學生感受：甘于寂寞等待；堅韌頑強、樂觀、沉著謙遜 （六） 、課堂小結(jié) 看著眼前這難以形容的地下森林，感慨萬千，他不媚俗，陽光不給他光輝，火山制造峽谷、深淵，不給他留下任何生命的痕跡。即使在這種情況下。他沒有屈服于自己的命運，歷經(jīng)磨難，終于發(fā)出“我是森林”的豪邁宣言，親愛的同學們，你們即將踏上人生的征途，人生的路，路漫漫其修遠兮，在你們啟程之際，老師衷心祝福你們帶著對地下森林的解讀勇敢地上路，相信終有一天，你們也會有“我是森林”的豪邁宣言！ （七）、布置作業(yè) １、完成課后研討與練習二、三題。 ２、積累文章優(yōu)美詞句。 五、 教學反思 盡管這是一篇略讀課文，但又是一篇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀散文。因此，我決定用兩課時完成教學任務(wù)。第一課時重在讀，同時大致了解課文內(nèi)容；第二課時賞析文章之美。 在最近的課堂上，我先讓學生自由讀。這樣做有幾個好處：體現(xiàn)了學生學習的主體地位；有利于個性化的讀和理解；容易發(fā)現(xiàn)問題。我強調(diào)，在讀書時，一定隨時勾畫不認識的字和不理解的詞語。讀后主動地把自己所劃住的字詞寫到黑板上，以供大家共同解決。然后，我把自己讀課文時遇到的字詞困難也寫在黑板上并要求學生查字詞典后，把字的拼音或詞語的意思寫在黑板上。學生的表現(xiàn)比較積極。所有的字詞都能夠順利解決。這要比教師直接教好得多。對于九年級學生來說，利用工具書解決生字詞應(yīng)該是一項最基本的能力。但是遺憾的是我校的學生并沒有養(yǎng)成這個習慣，或者他們手里就沒有工具書。有的時候把生字詞寫下來，一一解釋，這樣做既低效，又不符合初中生的學習特點。我們應(yīng)該時刻培養(yǎng)學生的自主學習的精神，把課堂真正還給學生。 這篇課文篇幅較長，課堂上學生只讀了兩遍?？梢栽谧粤曊n上，讓學生再讀幾遍。在讀課文上，教師要舍得花時間和功夫。習題可以少做些，講解可以精減些，唯獨讀書不可忽視。語文教學，其實就是讀的藝術(shù)。 第二課時主要是對文章的語言美，哲理美，手法美進行賞析。在課堂中，學生對于哲理美，也就是內(nèi)容的理解比較到位，因為這是傳統(tǒng)教學的重點訓(xùn)練的內(nèi)容。但對于語言美的賞析不是很透徹，學生們大多只是從修辭這個較為淺顯的方面進行了賞析。這也體現(xiàn)了傳統(tǒng)教學中的一個不足：重內(nèi)容輕語言。所以在今后的教學中，我也會注意這一點，加強語言賞析訓(xùn)練，這也會對學生的寫作提高有所幫助。另外班級小組之間的合作還不是很熱烈，在以后的班級小組合作中，我還要加強這方面的訓(xùn)練，找一些更為省時的方法，學生之間的配合也需要大量的時間去嘗試琢磨。