九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 3《星星變奏曲》導(dǎo)學(xué)案 （新版）新人教版

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3.星星變奏曲一、預(yù)習(xí)案（一）預(yù)習(xí)目標(biāo)1了解朦朧詩(shī)及其審美特征。 2感知詩(shī)中“星星”的形象，領(lǐng)會(huì)其象征意義。3通過(guò)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的情景、意蘊(yùn)和詩(shī)人的思想感情，理解詩(shī)歌主旨。（二）預(yù)習(xí)要點(diǎn)1、預(yù)習(xí)重點(diǎn)生詞并做好標(biāo)記。2、揣摩語(yǔ)言，品味詩(shī)句的豐富內(nèi)涵。（三）達(dá)標(biāo)練習(xí)1、詩(shī)中的星星象征什么？詩(shī)人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望？ 答：2、兩小節(jié)詩(shī)在結(jié)構(gòu)上及語(yǔ)言上有什么異同點(diǎn)？答：二、探究案3、這首詩(shī)為什么題為星星變奏曲？答： 4、 怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星星”？ 答：5、“寂寞地燃燒”是什么意思？答： 6、多層次的意象迭加是朦朧詩(shī)的鮮明特征之，請(qǐng)找出詩(shī)中其他的生動(dòng)意象，并簡(jiǎn)要分析內(nèi)涵。答：【精讀精練】7、本詩(shī)的作者江河是80年代 詩(shī)派的代表人物之一，這個(gè)詩(shī)派其他的代表人物和他們的代表作還有（二至三個(gè)） 答： 8、這首詩(shī)歌用 等來(lái)象征美好的理想世界，而用 等來(lái)代表黑暗冰冷的現(xiàn)實(shí)世界，表達(dá)的主題是 。9、理解下列句子的深刻含義。（1）每一首都是一群顫抖的星星答：（2）在寒冷中寂寞地燃燒答：10、請(qǐng)從一、二節(jié)詩(shī)句的語(yǔ)氣、內(nèi)容、意境三個(gè)方面說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌是怎樣構(gòu)成主題與變奏的關(guān)系？ 答：【主題閱讀】11詩(shī)中之象，即作者筆下塑造的形象，可以是人、物、景，這些是詩(shī)的根本，因?yàn)樽髡弑仨毥栊蜗髞?lái)說(shuō)活，請(qǐng)分析帆的意象。 帆 蔚藍(lán)的海面霧靄茫茫，孤獨(dú)的帆兒閃著白光! 它到遙遠(yuǎn)的異地尋找什么?它把什么拋棄在故鄉(xiāng)? 呼嘯的海風(fēng)翻卷著波浪，桅桿的弓身在嘎吱作響 唉!它不是要尋找幸福，也不是逃離幸福的樂(lè)疆! 下面涌著清澈的碧流。上面灑著金色的陽(yáng)光 不安分的帆兒卻祈求風(fēng)暴，仿佛風(fēng)暴里有寧?kù)o之邦! (1)意象是A 的 的帆。B 的大海， 海風(fēng)， 浪。C _ _碧流， 陽(yáng)光，異地。 (2)意象組合構(gòu)成了三幅畫(huà)面，分別是、 、 。12詩(shī)之魂，詩(shī)人無(wú)論怎樣塑造人、物、景，都絕不單單是人、物、景，詩(shī)的意象是為詩(shī)魂服務(wù)的，詩(shī)之魂，即作者的思想、情感、觀點(diǎn)、感情等。(1)請(qǐng)找出帆這首詩(shī)表達(dá)作者思想感情的話。答：(2)從這些話中你覺(jué)得作者塑造的“帆”象征什么?三幅畫(huà)面象征什么?答：13根據(jù)要求寫(xiě)兩段話。每段話都要包括下面三個(gè)詞語(yǔ)，且不少于40個(gè)字。 高山 溪流 大海 (1)描繪一種情景。 (2)表達(dá)一種感悟。【拓展提升】14、默寫(xiě)詩(shī)歌七律人民解放軍占領(lǐng)南京答：參考答案：1、象征著光明，象征著美好的事物，表達(dá)了他對(duì)光明的渴望 2、都用“如果-誰(shuí)還需要-還會(huì)-”開(kāi)頭；從第五行看，有變化，用“誰(shuí)不愿意”和“誰(shuí)愿意”3這是借用音樂(lè)術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)的，它提示這首詩(shī)是圍繞一個(gè)主題與主要意象變換情境，委婉抒情。 詩(shī)的上下兩節(jié)結(jié)構(gòu)相稱(chēng)，基本手法和用語(yǔ)相同或相近，有同樣的韻律。但上下兩節(jié)的情境，意味發(fā)生了變化，如用“誰(shuí)不愿意”和“誰(shuí)愿意”就不同了。（句式、詞語(yǔ)）這種情形如同音樂(lè)，兩段錄音曲在保持基本輪廓的基礎(chǔ)上出現(xiàn)一點(diǎn)變化。4、“瘦小的星星”比喻并象征人們對(duì)光明的微茫的希望。不僅太陽(yáng)失去了，連“瘦小的星”也被“一顆又一顆”地吹落，可見(jiàn)“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷無(wú)情。 5、在尋求自由和光明的過(guò)程中，在周?chē)际呛诎档臅r(shí)候，只能燃燒自己去尋找光明。寂寞突出了孤獨(dú)，燃燒代表了犧牲。 6、這首詩(shī)歌含蓄朦朧，意境優(yōu)美。詩(shī)人總是借助一些物象來(lái)暗示或間接地表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)，如用星星、詩(shī)、蜜蜂、螢火蟲(chóng)、睡蓮、春天、鳥(niǎo)、白丁香等象征光明美好的理想世界，用夜、冰雪、凍僵的夜晚、僵硬的土地、被風(fēng)吹落的星星來(lái)代表黑暗冰冷的現(xiàn)實(shí)世界。這種表現(xiàn)方式。和我國(guó)古代的詩(shī)詞非常相像。7、舒婷致橡樹(shù)北島回答顧城一代人梁小斌中國(guó)，我的鑰匙丟了8、星星、詩(shī)、蜜蜂、螢火蟲(chóng)、睡蓮、春天、鳥(niǎo)、白丁香；夜、冰雪、凍僵的夜晚、僵硬的土地、被風(fēng)吹落的星星；對(duì)黑暗冰冷的現(xiàn)實(shí)的否定，抒發(fā)對(duì)理想的向往和追求，以及雖然迷茫失落而不失堅(jiān)定的希望。9、（1）這句話運(yùn)用了暗語(yǔ)的修辭手法，表明寫(xiě)“苦難的詩(shī)”時(shí)所受到的束縛和不自由使人心靈顫抖，感到寒冷孤寂。（2）燃燒代表在尋求自由和光明的過(guò)程中所作的犧牲，寂寞則突出了這種尋求過(guò)程的孤獨(dú)。10、第一節(jié)和第二節(jié)用了同樣的結(jié)構(gòu)、相近的句式、和遞進(jìn)式的比喻。但句子的語(yǔ)氣已從肯定變?yōu)榉穸?；?nèi)容又對(duì)光明的向往轉(zhuǎn)為對(duì)現(xiàn)實(shí)的否定；意境又溫馨美好轉(zhuǎn)為寒冷嚴(yán)酷，從而構(gòu)成主題與變奏的關(guān)系11、(1)孤獨(dú) 不安分 蔚藍(lán) 呼嘯 翻卷 清澈 金色的 遙遠(yuǎn)的(2)離鄉(xiāng)遠(yuǎn)去 掙扎奮斗 享受寧?kù)o12、(1)唉，它不是要尋找幸福，也不是要逃離幸福的樂(lè)疆。不安分的帆兒卻祈求風(fēng)暴，仿佛風(fēng)暴里有寧?kù)o之邦!(2)象征有志追尋真理，渴望冒險(xiǎn)與斗爭(zhēng)的青年，青年進(jìn)入中年的三個(gè)階段。13、略14、 七律人民解放軍占領(lǐng)南京鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬(wàn)雄師過(guò)大江?；⒕猃埍P(pán)今勝昔，天翻地覆慨而慷。宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。