七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 30《塞翁失馬》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版
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30塞翁失馬教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):1.了解有關(guān)寓言知識(shí)。2.積累掌握重點(diǎn)實(shí)詞虛語(yǔ):亡、居、善、將、吊、遽、富、故、之、以、為、十九。能力目標(biāo):1.翻譯課文,掌握翻譯文言文的基本方法。2.學(xué)會(huì)分析故事所蘊(yùn)涵的辨證思想,培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):領(lǐng)會(huì)寓言所揭示的深刻道理,在生活中積累智慧。教學(xué)重點(diǎn)積累重點(diǎn)實(shí)詞虛語(yǔ),掌握翻譯文言文的基本方法。教學(xué)方法誦讀法、討論式、探究式教具:錄音機(jī)多媒體課時(shí)安排一課時(shí)課型:新授教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課1.同學(xué)們從小到大讀了很多書,也一定積累了很多成語(yǔ),下面我們來(lái)一個(gè)成語(yǔ)搶答請(qǐng)同學(xué)們看圖說(shuō)成語(yǔ),看誰(shuí)反應(yīng)快,積累多!出示課件一:(出示井底之蛙、畫龍點(diǎn)睛、對(duì)牛彈琴、守株待兔、掩耳盜鈴、亡羊補(bǔ)牢的圖片)2.剛才同學(xué)們看圖搶答的這些成語(yǔ),都來(lái)自于中國(guó)古代的寓言故事。出示課件二:所謂寓言,通常采用借此喻彼的手法,通過(guò)假托的故事,寄寓意味深長(zhǎng)的道理,給人以啟示。今天,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一則古代寓言故事塞翁失馬,看看這個(gè)寓言假托了一個(gè)什么樣的故事?寄寓了一個(gè)什么樣的道理?給予我們?cè)鯓拥膯⑹??(板書課題。)二、初讀讀準(zhǔn)確,通文意(一)讀法指導(dǎo):學(xué)習(xí)文言文與現(xiàn)代文一樣,最重要的方法也是朗讀。俗話說(shuō)“書讀百遍,其義自見”。朗讀課文首先要讀準(zhǔn)字音,還要注意停頓,分出輕重,讀出語(yǔ)氣,做到抑揚(yáng)頓挫。出示課件三:塞(si)翁失馬其父(f)曰父(f)子相保此何遽(j)不為福乎其馬將(jing)胡駿馬而歸其子好(ho)騎此獨(dú)以跛(b)之故墮(du)而折(sh)其髀(b)(二)老師范讀課文,注意詞句的停頓要根據(jù)意思劃分。近塞上之人有善術(shù)者。其馬/將胡駿馬/而歸。丁壯者皆引弦而戰(zhàn)。此/何遽/不為福乎?(三)學(xué)生自由朗讀課文,注意句讀。(四)通文意:翻譯課文。1.自主學(xué)習(xí),初步感知。(要求學(xué)生對(duì)照文中的注解,仔細(xì)閱讀全文,理解文意,并標(biāo)劃出不理解的詞句)2.質(zhì)疑問(wèn)難,集體探討。(要求學(xué)生把在自主學(xué)習(xí)中遇到的詞句上的疑問(wèn)提出來(lái),師生共同探討解決)3.譯讀重點(diǎn),加深理解。(教師以提問(wèn)的方式強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)實(shí)詞虛詞的意義,注意翻譯積累要與以前學(xué)過(guò)的文言詞語(yǔ)相聯(lián)系。)(1)近塞上之人有善術(shù)者(靠近)(擅長(zhǎng))(2)馬無(wú)故亡而入胡(丟失)聯(lián)系延伸:亡:亡羊補(bǔ)牢(丟失)暮而果大亡其財(cái)(丟失)(3)居數(shù)月,其馬將胡駿馬而歸(經(jīng)過(guò))(帶領(lǐng))(4)人皆吊之(安慰)(他,代塞翁)聯(lián)系延伸:之:下車引之(他,代元方)誨女知之乎(代這個(gè)道理)其鄰人之父亦云(助詞,的)(5)其父曰:“此何遽不為福乎?”(老漢)(就)(是)聯(lián)系延伸:為:以蟲蟻為獸(當(dāng)做、作為)舌一吐而二蟲盡為所吞(被)可以為師矣(成為)(6)家富良馬,其子好騎,墮而折其髀(多)(愛好)(掉、摔)(7)胡人大入塞,丁壯引弦而戰(zhàn)(大舉)(拉)(8)此獨(dú)以跛之故,父子相保(因?yàn)椋ň壒剩ūH┞?lián)系延伸:以:徐噴以煙(用)以叢草為林(把)以假亂真(拿、用)聯(lián)系延伸:故:溫故而知新(舊的知識(shí))馬無(wú)故亡而入胡(原因、緣故)故時(shí)有物外之趣(所以)(9)死者十九(十分之九,絕大部分)4.翻譯課文:連詞成句,教師點(diǎn)撥糾正。.總結(jié)方法,分享收獲。(要求學(xué)生總結(jié)翻譯這篇文言文時(shí)的方法并與大家交流分享)(1)把單音節(jié)詞變成雙音節(jié)詞,也就是把一個(gè)字變成兩個(gè)字(如“近”可以理解為“靠近”,“善”可以理解為“善于、擅長(zhǎng)”。)(2)補(bǔ)充句子中省略的成分(如“馬無(wú)故入胡”之前可以加一個(gè)成分“他的”)(3)根據(jù)已知內(nèi)容和前后文的關(guān)系進(jìn)行推測(cè)(如根據(jù)“人皆賀之”的“賀”來(lái)推測(cè)“人皆吊之”的“吊”的含義是“安慰”,如“吊唁”、“吊喪”。)(4)注重歸納積累,多與學(xué)過(guò)的文言知識(shí)相聯(lián)系。(如“亡”字與“亡羊補(bǔ)牢”中的“亡”意義相同?!吧啤弊峙c“英勇善戰(zhàn)”中的“善”意義相同等。又如“之”、“為”“以”的用法等。)(5)注意區(qū)別古今異義。(如“死者十九”中的“十九”理解為“十分之九,絕大多數(shù)”)三、再讀讀通暢、知情節(jié)(一)在理解意思的基礎(chǔ)上放聲自由朗讀課文,要求字正腔圓,即字音準(zhǔn)確,發(fā)音飽滿。(二)個(gè)別朗讀。請(qǐng)一位同學(xué)有感情朗讀課文,注意把握人物的語(yǔ)氣。其他同學(xué)仔細(xì)傾聽,及時(shí)評(píng)價(jià)。(三)學(xué)生齊讀。(四)知情節(jié):復(fù)述課文。1、你能按故事的發(fā)展順序分別用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括文中的幾個(gè)情節(jié)嗎?失馬得馬折髀相保(板書)2、復(fù)述故事:采用比賽形式,每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行復(fù)述(創(chuàng)造性復(fù)述),整體把握課文內(nèi)容。四、三讀想道理、明寓意1、那么這個(gè)故事寄寓了一個(gè)什么樣的意味深長(zhǎng)的道理呢?你從這則寓言中明白了什么道理?從這個(gè)故事中產(chǎn)生了哪一個(gè)成語(yǔ)?教師提示思考的角度:從寓言故事情節(jié)的發(fā)展來(lái)看,從塞翁對(duì)這件事的態(tài)度來(lái)看,從壞事和好事之間的關(guān)系來(lái)看。引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,通過(guò)分組合作討論來(lái)探究寓言的寓意。明確:這則寓言通過(guò)假托“塞翁失馬”的故事,寄托了這樣一個(gè)寓意壞事可以變成好事,好事也可以變成壞事,世上的任何事物在一定的條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的。(簡(jiǎn)要板書)老師順勢(shì)點(diǎn)撥:這就是“塞翁失馬”這個(gè)成語(yǔ)的意思。與此相關(guān)的有老子所說(shuō)的“禍兮福所倚,福兮禍所伏”,還有成語(yǔ)“塞翁失馬,焉(安)知非?!?。2、塞翁失馬的故事對(duì)你產(chǎn)生了怎樣的積極影響?結(jié)合自身經(jīng)歷談?wù)勛约旱目捶āW(xué)生討論交流。明確:(1).對(duì)待生活,我們應(yīng)當(dāng)積極樂觀,不應(yīng)消極悲觀。(2).要因勢(shì)利導(dǎo),變禍為福;要?jiǎng)?chuàng)造條件,把壞事變成好事。(3).現(xiàn)實(shí)生活中,身處順境時(shí),我們不要沾沾自喜;身處逆境時(shí),我們不要?dú)怵H。五、四讀整體把握、加深理解。理解課文的意思與寓意后,再讀課文,自由讀指讀齊讀。六、課堂小結(jié):.再次出示目標(biāo)。.學(xué)生談收獲。.教師總結(jié)。七、布置作業(yè),積累鞏固1.必做:搜集中國(guó)古代寓言故事。.選作:把生活中你所經(jīng)歷或看到的“塞翁失馬”的故事寫下來(lái),200字左右。板書設(shè)計(jì):塞翁失馬焉知非福失馬得馬折髀相保(禍)(福)(禍)(福)寓意:福禍得失在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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