2016-2017學(xué)年高二語(yǔ)文上學(xué)期期末復(fù)習(xí)備考講練結(jié)合系列專(zhuān)題01小說(shuō)導(dǎo)學(xué)案含解析

《2016-2017學(xué)年高二語(yǔ)文上學(xué)期期末復(fù)習(xí)備考講練結(jié)合系列專(zhuān)題01小說(shuō)導(dǎo)學(xué)案含解析》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2016-2017學(xué)年高二語(yǔ)文上學(xué)期期末復(fù)習(xí)備考講練結(jié)合系列專(zhuān)題01小說(shuō)導(dǎo)學(xué)案含解析（22頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

專(zhuān)題01 小說(shuō) 要點(diǎn)1：賞析小說(shuō)的情節(jié)藝術(shù)：鋪墊、照應(yīng)，張弛有度。 【要點(diǎn)說(shuō)明】 小說(shuō)的情節(jié)安排的賞析主要從以下幾個(gè)方面入手： ①伏筆、照應(yīng)，也就是后文的情節(jié)在前文能夠找到依據(jù)，前文的情節(jié)為后文的某些情節(jié)的出現(xiàn)鋪墊，使后文的情節(jié)出現(xiàn)顯得順理成章。 ②選取人稱的角度，作者選取的人稱的角度可以作為鑒賞對(duì)象，第一人稱，是以事件的親身經(jīng)歷著的身份參與其中，顯得真實(shí)可信，并且便于表達(dá)思想感情。第三人稱敘事比較自由，便于多角度的敘述事件，第二人稱在小說(shuō)中很少出現(xiàn)。 ③小說(shuō)開(kāi)頭的藝術(shù)：主要是交代人物事件地點(diǎn)、引起下文、為下文做鋪墊，如是環(huán)境描寫(xiě)則是烘托渲染氣氛，奠定情感基調(diào)等，倒敘的形式制造懸念、引起閱讀興趣。 ④小說(shuō)的結(jié)尾的藝術(shù)：主要有出乎意料之未卻在情理之中；戛然而止給人留下豐富的想象的空間；和前文的內(nèi)容形成較大的反差，引起讀者的思考；卒章顯志直接點(diǎn)明主題；運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)等升華主旨。。 ⑤小說(shuō)的線索：一般有明線和暗線，明線一般和主要的人物相關(guān)，暗線一般是次要人物，或環(huán)境等。 ⑥情節(jié)發(fā)展的張弛有度，情節(jié)的發(fā)展到非常緊張的時(shí)候突然有緩下來(lái)，然后隨著情節(jié)的發(fā)展又達(dá)到高潮，使文章富有波瀾。 ⑦開(kāi)頭、結(jié)尾、標(biāo)題、中間的情節(jié)相互照應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 【典例分析】 1.《林教頭風(fēng)雪山神廟》的情節(jié)安排很有特色，試選幾個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行賞析。 【答案】 本題鑒賞角度一：鋪墊。 “將火炭蓋了，……把草廳門(mén)拽上，……把兩扇草場(chǎng)門(mén)拽上鎖了，”“恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來(lái)，搬開(kāi)破壁子，探半身入去摸”等處的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，說(shuō)明后面的草料場(chǎng)失火鋪墊，并說(shuō)明火不是因?yàn)榱譀_的大意而引起的，是有人縱火；再如：文章多次提到“槍”的情節(jié)使后面槍殺仇敵的情節(jié)合理。再如酒店密謀為后文火燒草料場(chǎng)做鋪墊。 鑒賞角度二：張弛有度。 如文章的“林沖街上尋仇”的情節(jié)，看似很緊張，應(yīng)該一場(chǎng)大戰(zhàn)不可避免，但又過(guò)了幾天“也自心下慢了”，又遲緩下來(lái)。再如草料場(chǎng)草屋崩塌，看似林沖沒(méi)法過(guò)冬，可是又引出山神廟避雪，又緩了下來(lái)，直至最后手刃仇敵一步一步的讓小說(shuō)逐漸達(dá)到高潮，顯示了高超的情節(jié)處理的藝術(shù)。 照應(yīng)的藝術(shù)： 文章多次描寫(xiě)風(fēng)雪照應(yīng)文章的標(biāo)題。 【典例拓展】 閱讀下面的文字，完成題目。（12分） 對(duì)　岸 [印度]泰戈?duì)? 我渴望到河的對(duì)岸去。 在那邊，好些船只一行兒系在竹竿上；人們?cè)谠绯砍舜蛇^(guò)那邊去，肩上扛著犁頭，去耕耘他們的遠(yuǎn)處的田；在那邊，牧人使他們鳴叫著的牛游泳到河旁的牧場(chǎng)去；黃昏的時(shí)候，他們都回家了，只留下豺狼在這滿長(zhǎng)著野草的島上哀叫。 媽媽?zhuān)绻悴辉谝?，我長(zhǎng)大的時(shí)候，要做這渡船的船夫。 據(jù)說(shuō)有好些古怪的池塘藏在這個(gè)高岸之后。 雨過(guò)去了，一群一群的野鶩飛到那里去茂盛的蘆葦在岸邊四周生長(zhǎng)，水鳥(niǎo)在那里生蛋；竹雞帶著跳舞的尾巴，將它們細(xì)小的足印在潔凈的軟泥上；黃昏的時(shí)候，長(zhǎng)草頂著白花，邀月光在長(zhǎng)草的波浪上浮游。 媽媽?zhuān)绻悴辉谝?，我長(zhǎng)大的時(shí)候，要做這渡船的船夫。 我要自此岸至彼岸，渡過(guò)來(lái)，渡過(guò)去，所有村中正在那兒沐浴的男孩女孩，都要詫異地望著我。 太陽(yáng)升到中天，早晨變?yōu)檎缌?，我將跑到你那里去，說(shuō)道：“媽媽?zhuān)茵I了！”一天完了，影子俯伏在樹(shù)底下，我便要在黃昏中回家來(lái)。 我將永不像爸爸那樣，離開(kāi)你到城里去做事。 媽媽?zhuān)绻悴辉谝?，我長(zhǎng)大的時(shí)候，要做這渡船的船夫。 (選自《新月集》，人民文學(xué)出版社1954年版) （1）本文以一個(gè)小孩的視角行文，有哪些好處？ 【答案】 (1)借寫(xiě)孩子單純的渴望，描繪了一個(gè)晨耕暮歸的美好的“對(duì)岸”世界；表現(xiàn)出一種對(duì)新的、理想生活的追求。 【解析】 試題分析：這是一道人稱的題目，以小孩的視角可以看做第三人稱，便于自由的表達(dá)情感，再答出小說(shuō)的內(nèi)容和表達(dá)什么看法即可，本文要表達(dá)的情感是對(duì)理想生活的追求。 （2）文章多次出現(xiàn)“媽媽?zhuān)绻悴辉谝猓议L(zhǎng)大的時(shí)候，要做這渡船的船夫?！币痪湓捰泻巫饔?。 【答案】是文章的線索，表現(xiàn)作者對(duì)理想的追求；推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，三次出現(xiàn)使小說(shuō)的情節(jié)逐層推進(jìn)；相互照應(yīng)，是小說(shuō)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 【解析】 【要點(diǎn)說(shuō)明】 環(huán)境描寫(xiě)的作用的題目，答題時(shí)注意和小說(shuō)的其它的要素（人物、主旨、標(biāo)題、情節(jié)）聯(lián)系，除渲染氣氛外，主要作用有： ①在文章的開(kāi)頭有交代人物活動(dòng)的環(huán)境，奠定情感基調(diào)，為下文做鋪墊或引起下文的作用，除此之外還有暗示人物命運(yùn)和文章的主旨的作用。 ②用在文章的中間有推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，暗示人物心理等作用。 ③用在文章的結(jié)尾有升華主旨、照應(yīng)標(biāo)題和開(kāi)頭的作用。 答題時(shí)要結(jié)合文章進(jìn)行分析，不要只答術(shù)語(yǔ)。如推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，要答出引出下文的什么情節(jié)，升華主旨要答出主旨是什么，奠定情感基調(diào)要答出什么情感。 【典例分析】 1. 文中多次直接描寫(xiě)風(fēng)雪，找到這些句子，分析其作用。 【答案】 ①剛?cè)ゲ萘蠄?chǎng)，“正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來(lái)?！? ②出門(mén)沽酒時(shí)， “雪地里踏著碎瓊亂玉， 迤邐背著北風(fēng)而行。那雪下得緊?！? ③沽酒返回時(shí)，“看那雪， 到晚越下得緊了?！? ④“仰面看那草屋時(shí)，四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動(dòng)?！? 作用：渲染氣氛，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物性格。 ①推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展：正因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，林沖才出去沽酒，才會(huì)途中見(jiàn)到山神廟；正因?yàn)轱L(fēng)雪越下越大，草屋才被大雪壓倒，林沖才去山神廟安身；正因?yàn)轱L(fēng)雪大，為了抵擋風(fēng)雪，林沖才將大石頭堵門(mén)；正因?yàn)閺R門(mén)被抵推不開(kāi)，才有機(jī)會(huì)讓陸謙等人的陰謀暴露，促使林沖性格變化，起到推動(dòng)情節(jié)層層發(fā)展的作用。 ②同時(shí)渲染了氣氛，襯托了人物性格。那密布的彤云，怒號(hào)的朔風(fēng)，飛揚(yáng)的大雪，破敗的草料場(chǎng)，孤寂的破廟，形成一種荒涼、寂寞的冷酷氣氛，而草料場(chǎng)那“必必剝剝”地爆響，“刮刮雜雜”地燃燒起來(lái)的熊熊烈焰，也點(diǎn)燃了林沖反抗的怒火。正是在這悲壯、凄涼的氣氛中，林沖完成了他性格的重大轉(zhuǎn)變，走上了反抗的道路。 ③多次照應(yīng)標(biāo)題。多次描寫(xiě)風(fēng)雪和標(biāo)題照應(yīng)，是文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 【典例拓展】 閱讀下面的文字，完成題目。 燈塔看守人（節(jié)選） 【波蘭】 顯克維支 長(zhǎng)列的浪頭一個(gè)接一個(gè)地從黑暗中翻滾出來(lái)，咆哮著一直撲奔到島腳下，于是噴濺著泡沫的浪脊，在燈光中閃耀著紅光，也看得清了。潮水愈漲愈高，淹沒(méi)了沙礁。大洋的神秘堂墮墮，清晰地傳來(lái)，愈加響朗，有時(shí)像大炮轟發(fā)，有時(shí)像森林呼嘯，有時(shí)又像遠(yuǎn)處人聲嘈雜，有時(shí)又完全寂靜。既而老人的耳朵里，聽(tīng)到了長(zhǎng)嘆的聲音，或者也像一種嗚咽，再后來(lái)又是一陣猛厲的大聲，驚心動(dòng)魄。終于海風(fēng)大起，吹散了濃霧，但卻帶來(lái)了許多破碎的黑云，把月亮都遮沒(méi)了。西風(fēng)越吹越緊，海濤怒立，沖激著燈塔下的石磯，水花直舐著基墻。這是有一場(chǎng)風(fēng)暴在遠(yuǎn)處開(kāi)始發(fā)作了?；韬诙妬y的海面上，有幾點(diǎn)綠色的燈光正在船桅上閃爍。這些綠點(diǎn)兒正在忽上忽下，忽左忽右，飄搖不定。史卡汶思基走下塔頂，回到自己的臥室里。 風(fēng)暴開(kāi)始在咆哮了。在塔外，船里的人正在與夜、黑暗及浪濤相斗爭(zhēng)；而塔內(nèi)卻是安逸與平靜。便是風(fēng)暴的吼聲也不能侵入這堅(jiān)厚的墻壁，只有單調(diào)劃一的時(shí)鐘滴答聲，在誘使這個(gè)疲倦的老入頹然入夢(mèng)。 【注】《燈塔看守人》講述的是一個(gè)波蘭籍老兵史卡汶思基的故事。他年輕時(shí)當(dāng)雇傭兵，得到過(guò)幾個(gè)國(guó)家的勛章。退役后，在世界各地流浪一一在澳洲淘過(guò)金，在非洲挖過(guò)鉆石，在美國(guó)經(jīng)營(yíng)過(guò)農(nóng)場(chǎng)，在巴西與土著做過(guò)生意，還做過(guò)水手，當(dāng)過(guò)漁師，開(kāi)過(guò)雪茄煙廠。他剛毅正直、肯于吃苦，但命運(yùn)仿佛時(shí)時(shí)都在和他作對(duì)，他從來(lái)沒(méi)有成功過(guò)，沒(méi)有賺到安度晚年的資本。他實(shí)在是太累了，需要找一個(gè)停泊的港灣。燈塔看守人這一差使，在別人看來(lái)，“差不多就等于一個(gè)囚犯”的工作，但卻強(qiáng)烈地吸引了他。 （1）分析小說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)中的燈塔的內(nèi)涵。 【答案】燈塔在浩瀚、喧囂和熱鬧的大海中聳立顯得孤獨(dú)、渺?。坏撬?nèi)安寧和寂寞；是遺世獨(dú)立的守夜老人經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)艱險(xiǎn)苦難的內(nèi)心的疲憊與平靜的寫(xiě)照。 【解析】 試題分析：這是小說(shuō)中某個(gè)事物的作用的題目，注意和人物進(jìn)行聯(lián)系。 （2）在這篇小說(shuō)（節(jié)選部分）中，“場(chǎng)景”起到了怎樣的作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 【答案】（1）營(yíng)造意境與渲染氣氛：黑暗的海面、翻滾的巨浪、怪異的聲音，營(yíng)造出恐懼、緊張的氛圍；（2）導(dǎo)引人物出場(chǎng)“先寫(xiě)暗夜里海上的風(fēng)暴的形成過(guò)程和情形，然后導(dǎo)引主要人物出場(chǎng)；（3）襯托人物性格：登塔外，大海象一只失去控制的野獸狂猛的咆哮著、撕扯著，然而，越是喧囂，就越反襯出登塔內(nèi)的安寧和寂寞，經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)艱險(xiǎn)苦難的老人內(nèi)心的疲憊與平靜。 【解析】 要點(diǎn)3：探究人物形象。 【要點(diǎn)說(shuō)明】 分析人物性格的題目，分析人物性格在通過(guò)肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)的同時(shí)，還要照顧到社會(huì)的背景，因?yàn)樾≌f(shuō)中的人物是典型環(huán)境中的典型人物，只有考慮到典型環(huán)境（自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境）才能全面的分析出其情歌特征和社會(huì)意義。此題要聯(lián)系當(dāng)時(shí)俄國(guó)正是革命爆發(fā)的前夜，別里科夫是反動(dòng)勢(shì)力的衛(wèi)道士，之所以能夠存在他的后面是反動(dòng)的政府的殘暴的通知，當(dāng)然新生勢(shì)力的弱小也是其存在甚至統(tǒng)治社會(huì)的原因。 【典例分析】 1. 別里科夫是一個(gè)學(xué)校的古代語(yǔ)言教師，他與別人不同的地方就是他什么都要有一個(gè)“套子”。課文給他歸納了五個(gè)方面的“套子”，默讀課文，填寫(xiě)表格，通過(guò)分析別里科夫的形象特征分析其產(chǎn)生和能存在的社會(huì)原因。 【答案】 套子的類(lèi)別 套子的內(nèi)容 “套中人”的性格特征 有 形 的 外表的套子 雨鞋、雨傘、棉大衣、 黑眼鏡、羊毛衫等 膽小脆弱 循規(guī)蹈矩 思想僵化 害怕變革 保守 扼殺新思想，摧殘人的精神。 反動(dòng) 生活的套子 臥室象箱子，睡覺(jué)蒙腦袋，不跟人并排走路 無(wú) 形 的 職業(yè)的套子 教古代語(yǔ)言，歌頌過(guò)去 思想的套子 只相信政府的告示 和報(bào)紙上的文章 論調(diào)的套子 千萬(wàn)別鬧出什么亂子 害怕新生事物，因循守舊，保守反動(dòng)，害怕改變現(xiàn)狀，他是發(fā)動(dòng)腐朽統(tǒng)治的衛(wèi)道士，周?chē)娜伺滤麄?；再加之革命力量薄弱，所以別里科夫這類(lèi)人能夠存在。 【典例拓展】 閱讀下列兩段文字，完成文后題目： 我的同事希臘文教師別里科夫兩個(gè)月前才在我們城里去世。您一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)他。他也真怪，即使在最晴朗的日子里，也穿上雨鞋，帶上雨傘，而且一定穿著暖和的棉大衣。他總是把雨傘裝在套子里，把表放在一個(gè)灰色的鹿皮套子里；就連那削鉛筆的小刀也是裝在一個(gè)小套子里的。他的臉也好像蒙著套子，因?yàn)樗鲜前阉卦谪Q起的衣領(lǐng)里。他戴黑眼鏡，穿羊毛衫用棉花堵住耳朵眼。他一坐上馬車(chē)，總要叫馬車(chē)夫支起車(chē)篷?？傊?，這人總想把自己包在殼子里，仿佛要為自己制造一個(gè)套子，好隔絕人世，不受外界影響。現(xiàn)實(shí)生活刺激他，驚嚇?biāo)鲜囚[得他六神不安。也許為了替自己的膽怯、自己對(duì)現(xiàn)實(shí)的憎惡辯護(hù)吧，他老是歌頌過(guò)去，歌頌?zāi)切臎](méi)存在過(guò)的東西；事實(shí)上他所教的古代語(yǔ)言，對(duì)他來(lái)說(shuō)，也就是雨吏和雨傘，使他借此躲避現(xiàn)實(shí)生活。 （1）作者從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)了別里科夫這個(gè)“裝在套子里的人”？ 【答案】作者是從人物的衣著、居室和行為等方面來(lái)描寫(xiě)別里科夫這個(gè)“裝在套子里的人”的。 【解析】 （2）別里科夫“老是歌頌過(guò)去，歌頌?zāi)切臎](méi)存在過(guò)的東西”，對(duì)這句話理解恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是： A．別里科夫膽小多疑，生活在沙皇血腥統(tǒng)治之下，歌頌過(guò)去，歌頌?zāi)切臎](méi)存在過(guò)的東西以求保險(xiǎn)，這既和他的性格有關(guān)，也和當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景有關(guān)。 B．別里科夫是教古代語(yǔ)言的教師，他歌頌的只能是過(guò)去的東西，或現(xiàn)實(shí)生活中不存在的東西。 C．別里科夫懷舊、封閉、膽小多疑，害怕社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，所以用今不如昔來(lái)安慰自己，甚至虛妄地歌頌從沒(méi)有存在過(guò)的東西。 D．別里科夫表面上是一個(gè)中學(xué)教員，骨子里是一個(gè)十惡不赦的沙皇專(zhuān)制制度的維護(hù)者，他當(dāng)然歌頌過(guò)去，歌頌?zāi)切臎](méi)存在過(guò)的東西。 【答案】C 【解析】 試題分析：這是一道對(duì)別里科夫形象深入分析的一道題目，A膽小錯(cuò)誤，他轄制全城十至十五年，監(jiān)視周?chē)娜?，不能說(shuō)他膽小，文中“不要鬧出什么亂子”不能說(shuō)他膽小，它是維護(hù)統(tǒng)治者的利益。對(duì)新生事物懼怕；B 前后沒(méi)有因果關(guān)系；D “十惡不赦”用詞過(guò)重。 （3）為什么說(shuō)別里科夫所教的“古代語(yǔ)言”對(duì)他來(lái)說(shuō)也就是“雨鞋和雨傘”？ 【答案】“古代語(yǔ)言”與“雨鞋和雨傘”都是別里科夫借以逃避現(xiàn)實(shí)生活的道具，本質(zhì)屬性一致，都是他生活當(dāng)中的套子。 【解析】 【典例分析】 1. 邊城散發(fā)著清新、質(zhì)樸、濃郁、自然的泥土氣息，小說(shuō)使用的高超語(yǔ)言形成了獨(dú)特的“沈從文體”的基礎(chǔ)特征，是從語(yǔ)言運(yùn)用的角度加以賞析。 【要點(diǎn)說(shuō)明】 這是一道小說(shuō)的語(yǔ)言特征的探究的題目，沈從文的小說(shuō)語(yǔ)言散化的傾向較明顯，小說(shuō)本應(yīng)重視情節(jié)的安排和人物的所造，沈從文在語(yǔ)言的錘煉上很見(jiàn)功力，答題時(shí)注意從材料的選用，詞語(yǔ)的選用、錘煉，修辭手法的運(yùn)用，語(yǔ)句的深刻的意蘊(yùn)等方面進(jìn)行分析。 【答案】 （1）靈活的色彩美 沈從文在描繪湘西風(fēng)光是注重選用色彩鮮明的詞語(yǔ)，把故事發(fā)生的環(huán)境呈現(xiàn)在作者的眼前。 河中水皆泛著豆綠色，天氣又那么明朗…… 落日向上游翠翠家中那一方落去，黃昏把河面裝飾了一層薄霧。 青天碧水，落日白云構(gòu)成一幅色彩明麗的風(fēng)景畫(huà)。 （2）詞語(yǔ)的錘煉 改變?cè)~性 “是翠翠玩心與愛(ài)心戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果”，中“戰(zhàn)爭(zhēng)”詞性改變，表現(xiàn)出翠翠內(nèi)心矛盾的的發(fā)雜心情。 “三五個(gè)節(jié)日過(guò)去三五十年前如何興奮了這個(gè)地方的人”“興奮”用作動(dòng)詞，強(qiáng)調(diào)節(jié)日給邊地人們帶來(lái)的快樂(lè)和幸福。 臨時(shí)改變?cè)~語(yǔ)搭配 “翠翠的心被吹軟了” “無(wú)人過(guò)渡時(shí)，就等著祖父，祖父不來(lái)時(shí)，便盡只反復(fù)溫習(xí)這些女孩的神氣” （3）富有地方特色的比喻排比的修辭的運(yùn)用 “人大了就應(yīng)當(dāng)守船哩?！? “人老了才當(dāng)守船?！? “人老了應(yīng)當(dāng)歇憩！” （4）語(yǔ)句意蘊(yùn)豐富 ①落日向上游翠翠家中那一方落去，黃昏把河面裝飾了一層銀色薄霧。翠翠望到這個(gè)景致，忽然起了一個(gè)怕人的想頭，她想：“假若爺爺死了？” 翠翠在河邊焦急地等待爺爺，爺爺遲遲不來(lái)，時(shí)近黃昏，落日西沉，于是觸景生情，聯(lián)想到爺爺也是年近黃昏，好比落日，從而生出一個(gè)可怕的想頭：“假若爺爺死了？”。這段描寫(xiě)細(xì)膩地刻畫(huà)一個(gè)正在成長(zhǎng)中的少女害怕失去歸依的惶懼。 ②祖父把手攀引著橫纜，注目溪面的薄霧，仿佛看到了另外一種什么東西，輕輕地吁了一口氣。 這段描寫(xiě)含意很深。首先要注意對(duì)霧的描寫(xiě)，暗示祖父對(duì)翠翠的心思和翠翠的未來(lái)都還是隔霧看花，仿佛明白，仿佛又不明白。接著要注意“另外一種東西”指什么，祖父為什么因此嘆氣呢？小說(shuō)在這里沒(méi)有明說(shuō)，但讀到第七節(jié)就明白，原來(lái)爺爺從翠翠的婚事聯(lián)想到女兒，即翠翠母親的婚事，他擔(dān)心翠翠像她母親一樣倔強(qiáng)，會(huì)不會(huì)重蹈母親的覆轍。從祖父憂郁的神態(tài)中，預(yù)感到等待翠翠的婚姻竟可能是一場(chǎng)悲劇。 【典例拓展】 1．體會(huì)下列語(yǔ)句的含義。 （1）翠翠明白祖父這句話的意思所在，不作理會(huì)，靜靜的把船拉動(dòng)起來(lái)。 【答案】體會(huì)這個(gè)句子必須要看出作者是采用了以靜寫(xiě)動(dòng)的手法。祖父說(shuō)：“翠翠，宋家堡子里新嫁娘只十五歲。”意思是，翠翠你也是十五歲，翠翠你也可以做新娘了。翠翠知道爺爺?shù)囊馑?，其?shí)翠翠也想做新娘了，但翠翠雖然有了意中人，卻八字兒還沒(méi)有一撇呢。外表“靜靜”，內(nèi)心卻是思潮翻滾。 【解析】 （2）祖父同翠翠留在船上，感情仿佛皆追著那嗩吶聲音走去，走了很遠(yuǎn)的路方回到自己身邊來(lái)。 【答案】這個(gè)句子要從“無(wú)字處”讀出意義來(lái)，祖父的感情走了怎樣的路？翠翠的感情又走了怎樣的路？如果結(jié)合第六節(jié)末尾和第七節(jié)，祖父走的是歷史空間，他從翠翠的婚事聯(lián)想到女兒當(dāng)年的婚事。如果結(jié)合第四節(jié)“爺爺，你的船是不是正在下青浪灘呢？”翠翠走的是地域空間，翠翠的心也許又飛到了遠(yuǎn)在六百里外的青浪灘，飛到了儺送的身旁。 【解析】 試題分析：這是一道語(yǔ)句含義的題目，答題時(shí)注意語(yǔ)句的類(lèi)型，情感句注意打出情感，意蘊(yùn)句注意答出手法和含義，接榫局注意答出結(jié)構(gòu)上的作用，矛盾句注意辯證的解釋。還要注意句子在文中的位置。 2． 黃永玉先生回憶表叔沈從文寫(xiě)小說(shuō)時(shí)說(shuō)：“他真是太認(rèn)真了，十次、二十次地改。文字音節(jié)上、用法上，一而再地變換寫(xiě)法。”文中加點(diǎn)的詞具有怎樣的特點(diǎn)？試舉兩例加以分析。(4分) (1)在任何情形下總不落空 (2)這作爸爸的便解嘲似的向孩子們說(shuō) (3)很迅速地向下游長(zhǎng)潭射去 (4)讓一些人開(kāi)心，也讓一些人皺眉 【答案】(1)“在任何情形下總不落空”句中的 “總”字，雖然帶有夸張的成分，卻能充分表現(xiàn)出順順游泳本領(lǐng)的高超。(2)“這作爸爸的便解嘲似的向孩子們說(shuō)”句中的“解嘲”一詞，表現(xiàn)了順順對(duì)孩子們游水本領(lǐng)的認(rèn)可。(3)“很迅速地向下游長(zhǎng)潭射去”句中的“射”字，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了船行之快，與前面的比喻相搭配。(4)“讓一些人開(kāi)心，也讓一些人皺眉”句中的“開(kāi)心”指的是那些參加了端午節(jié)龍船比賽和看到這熱鬧場(chǎng)面的人，“皺眉”指的是那些思念親人的人，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了人物的心理。 【解析】 【要點(diǎn)說(shuō)明】 這樣的題目一般就文章的標(biāo)題、主旨、人物、情節(jié)、環(huán)節(jié)中的某個(gè)問(wèn)題，提出不同的看法，讓答題人選擇其中的一種結(jié)合文章進(jìn)行解讀，答題時(shí)首先明確自己的觀點(diǎn)，在文章中找到支撐自己的觀點(diǎn)的依據(jù)即可。答題時(shí)還要注意小說(shuō)的幾大要素之間的關(guān)系，解釋其中一個(gè)要素，一定要聯(lián)系其它的要素。 【典例分析】 關(guān)于小說(shuō)《邊城》的主題，歷來(lái)有多種不同的看法，下面列出幾種有代表性的觀點(diǎn)： （1）牧歌說(shuō)：《邊城》是一篇帶有牧歌色彩的鄉(xiāng)土小說(shuō)，小說(shuō)取材于地處湘川黔三省交界的邊城茶峒，通過(guò)敘述了一個(gè)純凈、凄美的愛(ài)情故事，展現(xiàn)了湘西淳厚樸實(shí)的人情世態(tài)，健美古樸的風(fēng)俗習(xí)慣，新奇幽雅的山光水色，是一幅古樸而又動(dòng)人的湘西風(fēng)情畫(huà)卷。 （2）悲劇說(shuō)。《邊城》是一個(gè)處處由“偶然”支配的美麗動(dòng)人而略含凄清的愛(ài)情悲劇故事，敘述的是“酉水流域一個(gè)小城市中幾個(gè)愚夫俗子，被一件人事?tīng)窟B在一起時(shí)，各人應(yīng)有的一分哀樂(lè)，為人類(lèi)‘愛(ài)’字作一度恰如其分的說(shuō)明”。 （3）象征說(shuō)：《邊城》通過(guò)敘述一個(gè)美麗動(dòng)人的愛(ài)情故事，從廣闊的角度描寫(xiě)了邊城淳樸的民風(fēng)，象征著作家企圖用民族的“過(guò)去偉大處”來(lái)重塑民族形象、重造民族品德的熱切愿望，以及這個(gè)愿望在“墮落趨勢(shì)”面前顯得無(wú)可奈何的孤寂與苦悶。 上述看法都有一定道理，請(qǐng)你課外閱讀小說(shuō)《邊城》，結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容為這三種說(shuō)法作一些分析。 【答案】 (1)牧歌說(shuō)，關(guān)注人物活動(dòng)的舞臺(tái)和生存的環(huán)境。 作者懷著對(duì)家鄉(xiāng)的深情，對(duì)鄉(xiāng)親的摯愛(ài)，寫(xiě)出了湘西淳厚樸實(shí)的人情世態(tài)，健美古樸的風(fēng)俗習(xí)慣，新奇幽雅的山光水色，是一幅秀美別致的鄉(xiāng)土風(fēng)情畫(huà)卷。 （2）悲劇說(shuō)，關(guān)注人物的命運(yùn)。在《邊城》構(gòu)筑的愛(ài)情神話中，十幾年前，翠翠母親丟下親情隨戀人而去：十幾年后翠翠與二老的這場(chǎng)愛(ài)情仍然是親情換愛(ài)情，只不過(guò)死者由情人置換為親人。十多年前的那場(chǎng)愛(ài)情，男女雙方用死來(lái)獲得永生：十多年后的這場(chǎng)愛(ài)情，男女雙方又失去了一位親人。所以，《邊城》是一曲凄清的愛(ài)情悲劇。 (3) 象征說(shuō)，關(guān)注作品的深層意蘊(yùn)。作者描寫(xiě)的是 “優(yōu)美、健康、自然，而又不悖乎人性的‘人生形式’”。因此，《邊城》的用意在于要跟兩種現(xiàn)實(shí)進(jìn)行“對(duì)照”：一是用“邊城”人的淳樸、善良、正直、熱情跟都市上流社會(huì)的虛偽、懦弱、自私、勢(shì)利、男盜女娼相對(duì)照；二是把湘西社會(huì)的“過(guò)去”與“當(dāng)前”相對(duì)照，即把過(guò)去的“人情美”與今天的“惟利惟實(shí)的庸俗人生觀”相對(duì)照。在這兩種對(duì)照中，使人們能夠“從一個(gè)鄉(xiāng)下人的作品中，發(fā)現(xiàn)一種燃燒的感情，對(duì)于人類(lèi)智慧與美麗的傾心，健康誠(chéng)實(shí)的贊頌，以及對(duì)于愚蠢自私極端憎惡的感情”。從而引起人們“對(duì)人生向上的憧憬，對(duì)當(dāng)前一切腐爛現(xiàn)實(shí)的懷疑”。 【典例拓展】 閱讀下面的文字，完成后面題目。 蠶 兒 陳忠實(shí) 從粗布棉襖里撕下一疙瘩棉花，攤開(kāi)，把一塊綴滿蠶籽兒的黑麻紙鋪上，包裹起來(lái)，裝到貼著胸膛的內(nèi)衣口袋里，暖著。在老師吹響的哨聲里，我慌忙奔進(jìn)教室，坐在課桌旁，把書(shū)本打開(kāi)。 老師駝著背走進(jìn)來(lái)，側(cè)過(guò)頭把小小的教室掃視一周，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。 “其他年級(jí)寫(xiě)字，二年級(jí)上課?！? 老師把一張乘法表掛在黑板上，領(lǐng)我們讀起來(lái)：“六一得六……” 我念著，偷偷摸摸胸口，那軟軟的棉團(tuán)兒，已經(jīng)被身體暖熱了。我想把那棉團(tuán)掏出來(lái),瞧瞧老師，那一雙眼睛正盯著我，我立即挺直了身子。 一節(jié)課后，我跑出教室，躲在房檐下，綻開(kāi)棉團(tuán)兒，啊呀！出殼了！在那塊黑麻紙上，爬著兩條螞蟻一樣的小蠶，一動(dòng)也不動(dòng)。我用一根雞毛把小蠶兒粘起來(lái)，輕輕放到早已備好的小鐵盒里。再一細(xì)看，有兩條蠶兒剛剛咬開(kāi)外殼，伸出黑黑的頭來(lái)，那多半截身子還卡在殼兒里，吃力地蠕動(dòng)著。 “叮……”上課的哨兒響了。 “二年級(jí)寫(xiě)字。” 老師給四年級(jí)講課了。我揭開(kāi)墨盒。那兩條小蠶兒出殼了吧？出殼了，千萬(wàn)可別壓死了。 我終于忍不住，掏出棉團(tuán)兒來(lái)。那兩條蠶兒果然出殼了。我取出雞毛，揭開(kāi)小鐵盒。 哐，頭頂挨了重重的一擊，眼里直冒金星，我?guī)缀鯊哪镜噬戏氯?。老師背著雙手，握著教鞭，站在我的身后?；艁y中，鐵盒和棉團(tuán)兒都掉在地上了。 老師的一只大腳伸過(guò)來(lái)，一下，踩扁了那只小鐵盒；又一腳，踩爛了包著蠶籽兒的棉團(tuán)兒。我立時(shí)閉上眼睛，那剛剛出殼的蠶兒啊…… 教室里靜得像空寂的山谷。 過(guò)了幾天，學(xué)校里來(lái)了一位新老師，把一、二年級(jí)分給他教了。 他很年輕，站在講臺(tái)上，笑著介紹自己：“我姓蔣……”捏起粉筆，在黑板上寫(xiě)下他的名字，說(shuō)：“我叫蔣玉生?！? 多新鮮啊！四十來(lái)個(gè)學(xué)生的小學(xué)，只有一位老師，稱呼中是不必掛上姓氏的。新老師自報(bào)姓名，無(wú)論如何算是一件新奇事。 那天，我爬上村后那棵老桑樹(shù)摘桑葉,慌忙中松了手，摔到地上，臉上擦出血了。 “你干什么去了？臉上怎么弄破了？”蔣老師吃驚地說(shuō)。我站在教室門(mén)口，低下頭，不敢吭聲。 他牽著我的胳膊走進(jìn)他住的小房子，從桌斗里翻出一團(tuán)棉花，又在一只小瓶里蘸上紅墨水一樣的東西，往我的臉上涂抹。我感到傷口又扎又疼，心里卻有一種異樣的溫暖。 “怎么弄破的？”他問(wèn)?！吧蠘?shù)……摘桑葉?！蔽仪由鼗卮?。 “摘桑葉做啥用？”他似乎很感興趣?！拔剐Q兒?！蔽乙膊慌铝?。 “噢！”他高興了，“喂蠶兒的同學(xué)多嗎？”“小明，拴牛……”我舉出幾個(gè)人來(lái)，“多咧！” 他高興了，喜瞇瞇的眼睛里，閃出活潑的好奇的光彩，“你們養(yǎng)蠶干什么？” “給墨盒兒做墊子。”我話又多了，“把蠶兒放在一個(gè)空盒里，它就網(wǎng)出一片薄絲來(lái)了?！? 　　“多有意思！”他高興了，“把大家的蠶養(yǎng)在一起，擱到我這里，課后咱們?nèi)フＨ~，給同學(xué)們每人網(wǎng)一張絲片兒，鋪墨盒，你愿意嗎？” “好哇！”我高興地從椅子上跳下來(lái)。 于是，他領(lǐng)著我們滿山溝跑，摘桑葉。有時(shí)候，他從坡上滑倒了，青草的綠色液汁粘到褲子上，也不在乎。 三天之后，有兩三條蠶兒爬到竹籮沿兒上來(lái)，渾身金黃透亮，揚(yáng)著頭，搖來(lái)擺去，斯斯文文地像吟詩(shī)。它要網(wǎng)繭兒咧！ 老師把一個(gè)大紙盒拆開(kāi)，我們幫著剪成小片，又用針線串綴成一個(gè)個(gè)小方格，把已經(jīng)停食的蠶兒提到方格里。 我們把它吐出的絲兒壓平；它再網(wǎng)，我們?cè)賶海瑥?qiáng)迫它在紙格里網(wǎng)出一張薄薄的絲片來(lái)。老師和我們，沉浸在喜悅的期待中。 “我的墨盒里，就要鋪一張絲片兒了！”老師高興得像個(gè)小孩，“是我教的頭一班學(xué)生養(yǎng)蠶網(wǎng)下的絲片兒，多有意義！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看見(jiàn)你們了?！? 可沒(méi)過(guò)多久，老師卻被調(diào)走了。他說(shuō)：“有人把我反映到上級(jí)那兒，說(shuō)我把娃娃慣壞了！” 我于是想到村子里許多議論來(lái)。鄉(xiāng)村人看不慣這個(gè)新式先生，整天和娃娃耍鬧，沒(méi)得一點(diǎn)兒先生的架式嘛！失了體統(tǒng)嘛！他們居然不能容忍孩子喜歡的一位老師！ 三十多年后的一個(gè)春天，我在縣教育系統(tǒng)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀教師的大會(huì)上，意外地碰到了蔣老師。他的胸前掛著“三十年教齡”紀(jì)念章，金光給他多皺的臉上增添了光彩。 我從日記本里給他取出一張絲片來(lái)。 “你真的給我保存了三十年？”他吃驚了。 哪能呢？我告訴他，在我中學(xué)畢業(yè)以后，回到鄉(xiāng)間，也在那個(gè)小學(xué)里教書(shū)。第一個(gè)春天，我就和我的學(xué)生一起養(yǎng)蠶兒，網(wǎng)一張絲片，鋪到墨盒里，無(wú)論走到天涯海角，都帶著我踏上社會(huì)的第一個(gè)春天的情絲。 老人把絲片接到手里，看著那一根一縷有條不紊的金黃的絲片，兩滴眼淚滴在上面了…… （選自《陳忠實(shí)文集》，有刪改） 1．文末寫(xiě)蔣老師“看著那一根一縷有條不紊的金黃的絲片，兩滴眼淚滴在上面了”。請(qǐng)結(jié)合全文，探究其中蘊(yùn)含的復(fù)雜情感。（6分） 【答案】①回想當(dāng)年在山村任教的經(jīng)歷，感慨萬(wàn)分，既有獲得肯定的快樂(lè)，也有受到非議的痛苦。②為當(dāng)年探索、實(shí)踐新的教育理念卻未能成功，感到無(wú)奈、感傷和遺憾。③看到自己的學(xué)生能夠從事教育工作，并踐行自己當(dāng)年的教育理念，為理想的傳承而感動(dòng)。④為學(xué)生三十多年后仍記住自己而深深地感動(dòng)。（6分。答對(duì)一點(diǎn)2分，三點(diǎn)6分。言之有理即可。） 【解析】 【趁熱打鐵】 一、（2017屆廣東省中山一中高三上第二次統(tǒng)測(cè)）閱讀下面的文字，完成（1） ?（4）題（25分） 夏日里的最后一趟班車(chē) 符浩勇 夏日的黃昏，西斜的日頭仍不肯減弱熾烈灼人的威力，貪婪地俯視著金黃的田野。李茂的粗布汗衫已被汗水濕透，貼在他單薄的身上，褲袋里那只借來(lái)的小靈通又響起短信息鈴聲。他真想停下手中的鐮刀，直起身子歇息一會(huì)兒，看看小靈通里傳來(lái)什么信息。 其實(shí)，他知道，小靈通里一定是城里的朋友發(fā)來(lái)的有關(guān)民辦教師轉(zhuǎn)正的信息。他讀完高中，就在小學(xué)當(dāng)代課老師，八年后轉(zhuǎn)為民辦教師，山里人簡(jiǎn)稱民師。二十多年過(guò)去，期間每隔三年，縣里都組織人員來(lái)山里小學(xué)聽(tīng)課，考察民師的教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)中選優(yōu)，推薦轉(zhuǎn)正。盡管每次他都被推薦填寫(xiě)申請(qǐng)表，可最后批下來(lái)的卻總是別人。聽(tīng)說(shuō)，今年是最后一次民師轉(zhuǎn)正了，趕不上這趟班車(chē)，就別想再找到座位了。但是，他身后 “嚓嚓”的割稻聲追了上來(lái)，妻子在后面說(shuō)：“天不早了，趕緊些，割完這一畦，明天就結(jié)束得早些，你還可以趕回學(xué)校去。” 他顧不得腰酸腿痛，掏出小靈通匆匆看過(guò)信息，知道明天縣教育局就敲定民辦教師轉(zhuǎn)正名單，朋友說(shuō)他憑硬件是最有希望的。他心中不由掠過(guò)一陣喜悅，手里的鐮刀也快多了。 這時(shí)，隔河那邊的田野傳來(lái)一個(gè)男人的喊聲：“收工吧，別累壞了身子，明天再割。我再請(qǐng)幾個(gè)小工，一天割完?！焙霸挼氖峭踉斕?。他在小學(xué)當(dāng)教師沒(méi)幾年，就稱病轉(zhuǎn)行，后又開(kāi)商店。如今手頭松了，每逢收割季節(jié)，總是請(qǐng)人來(lái)幫忙。 他生怕妻子聽(tīng)見(jiàn)后生出埋怨，妻子卻已經(jīng)甩過(guò)話來(lái)：“你看人家王詳堂，早下海經(jīng)商，農(nóng)家活都不用自己忙。這次，如不能轉(zhuǎn)正，你就乖乖回來(lái)幫我干活!” 為緩和氣氛，他賠著笑臉說(shuō)：“你說(shuō)離開(kāi)學(xué)校，離開(kāi)孩子，我還能干什么?人各有志嘛!都說(shuō)我這回一定會(huì)民師轉(zhuǎn)正?！? “你離不開(kāi)學(xué)校?學(xué)校都放農(nóng)忙假了，可你班上李記那幫學(xué)生，也不見(jiàn)誰(shuí)來(lái)幫你一把?！逼拮訃Z叨著挖苦他。 “你……你怎么能這樣說(shuō)?”他好像受了侮辱，陡生怒氣，可看到妻子黑瘦的臉，看到前面待割的那片田，心一軟，憤怒又咽下去了。 回到家里，天已黑透，他掏出小靈通再看信息內(nèi)容。其實(shí)在田頭時(shí)他不止一次看過(guò)城里朋友發(fā)來(lái)的信息：最后一趟民師轉(zhuǎn)正明天就可確定，但競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，如可能，今晚進(jìn)城來(lái)疏通關(guān)系，以防萬(wàn)一。他苦笑著搖了搖頭。 吃過(guò)飯，他給城里的朋友回了信息：聽(tīng)天由命吧，吉人自有天相。 妻子對(duì)他說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)，你班上李記他們家里已收割完了，你是他們的老師，你去請(qǐng)他們，要是他們肯來(lái)幫忙，明天一個(gè)上午就可割完 。”他聽(tīng)后猶豫了：李記他們是畢業(yè)班學(xué)生，平日功課緊，放假又幫家里忙，好不容易休息一下，怎可又煩擾他們?但一想到妻子明天又要在烈日下蒸烤一天，而時(shí) 令也不等人，他 便硬著頭皮走出家門(mén)。 剛走近李記家，未進(jìn)門(mén)就聽(tīng)見(jiàn)屋里王詳堂的嗓門(mén)：“明天，你讓孩子們來(lái)幫我，有酒有肉，一天每人20元?！毕旅娴脑捤麤](méi)聽(tīng)完就拔腿回家了。 次日，天剛蒙蒙亮。李茂和妻子拖著疲憊來(lái)到田頭，卻見(jiàn)薄霧中十多個(gè)人頭在稻穗中起伏，他走上去：“李記，你們?cè)趺磥?lái)了?王老師不是請(qǐng)你們了嗎?”孩子們七嘴八舌地回答：“我們不稀罕他的錢(qián)，我們?cè)诜偶偾霸缂s好了，等家里收割完就一起過(guò)來(lái)幫忙……” 妻子顯然被孩子們的言語(yǔ)感動(dòng)，她對(duì)李茂說(shuō)：“你招呼孩子們收割，我回家張羅飯菜，你們師生今天敘敘情。”孩子們卻婉言拒絕了。李茂很生氣，說(shuō)：“你 們瞧不 起老師了，老師再窮，也請(qǐng)得起一頓飯?！睕](méi)想到，李記顫抖著聲音說(shuō)：“我們不嫌老師窮。要是你像王詳堂一樣去經(jīng)商，也早富了，但誰(shuí)來(lái)教我們啊?……”他聽(tīng) 罷竟一時(shí)語(yǔ)塞，心想，這回如果民師轉(zhuǎn)正了，他會(huì)潛心一輩子陪伴山里的孩子。 正午時(shí)分，稻子終于割完了，李茂的心里充滿收獲的喜悅，他同孩子們約好明天就回學(xué)校去。孩子們走遠(yuǎn)，他又接到城里朋友的電話：最后一次轉(zhuǎn)正名單已確定，可惜他落選了。本來(lái)會(huì)議上對(duì)他是有爭(zhēng)論的，都說(shuō)像他這樣的條件，早些年就應(yīng)該轉(zhuǎn)正了，可現(xiàn)在，他的年齡早過(guò)了規(guī)定年限…… 他聽(tīng)著愣住了，這讓他怎么對(duì)妻子和孩子們說(shuō)呢?朋友在電話那頭還在說(shuō)：“最大的遺憾是，這一次沒(méi)能轉(zhuǎn)正的民師將被清退，離開(kāi)教師隊(duì)伍……”他聽(tīng)不清后面的話，腦海里卻浮現(xiàn)出一個(gè)恍惚的畫(huà)面：一輛破舊的班車(chē)從他身邊呼嘯而過(guò)，他手里卻攥著一張皺巴巴的過(guò)期車(chē)票…… （1）下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ）（ ）（5分） A．小說(shuō)講述了民辦教師李茂在最后一次民師轉(zhuǎn)正中落選的故事。第二段用倒敘方式簡(jiǎn)要交代他二十多年的從教經(jīng)歷，有利于突出故事主線，使情節(jié)不蔓不枝。 B．李茂的妻子雖對(duì)丈夫有埋怨和挖苦，但從她催促丈夫快些割稻以便趕回學(xué)校，以及想為孩子們準(zhǔn)備飯菜這些情節(jié)可以看出她也是個(gè)顧全大局、通情達(dá)理的人。 C．“他聽(tīng)著愣住了，這讓他怎么對(duì)妻子和孩子們說(shuō)呢?”這句話既表現(xiàn)了李茂的失望和震驚，也流露出他為自己放棄疏通關(guān)系的草率決定而后悔的心理。 D．對(duì)稱病轉(zhuǎn)行后經(jīng)商發(fā)財(cái)?shù)耐踉斕茫≌f(shuō)著墨不多，僅用兩處典型的語(yǔ)言描寫(xiě)就刻畫(huà)了一個(gè)財(cái)大氣粗的暴發(fā)戶形象，與李茂形成了鮮明對(duì)比。 E．李記等一群孩子拒絕了王詳堂許諾的優(yōu)厚報(bào)酬，相約無(wú)償幫李茂收割，孩子們的淳樸善良正是李茂多年來(lái)不忍放棄鄉(xiāng)村教師這一職業(yè)的原因。 （2）從全文看，小說(shuō)開(kāi)頭的環(huán)境描寫(xiě)有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分） （3）小說(shuō)中李茂這一形象有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分） （4）小說(shuō)最后一段以李茂腦海里浮現(xiàn)的一幅畫(huà)面結(jié)尾好在哪里?請(qǐng)結(jié)合文本加以探究。（8分） 【答案】 （1）答D給3分，答B(yǎng)給2分，答E給1分，答A．C不給分。 （2）①突出了夏日熾熱灼人、稻谷成熟待收的季節(jié)特點(diǎn)；②表現(xiàn)李茂在工作之余還要冒著酷熱收割稻谷的艱辛；③烘托了李茂在各種生活壓力下內(nèi)心的焦灼 不 安；④為后文寫(xiě)李茂因?yàn)樾奶燮拮右约跋胍磿r(shí)趕回學(xué)校而不得已請(qǐng)學(xué)生幫忙等情節(jié)作鋪墊。（6分；答出一點(diǎn)給2分，答出任意三點(diǎn)、意思對(duì)即可） （3）①熱愛(ài)教育（愛(ài)崗敬業(yè)，執(zhí)著于教育事業(yè)）：扎根鄉(xiāng)村教育二十多年，雖然一直未能轉(zhuǎn)正也不愿離開(kāi)學(xué)校和學(xué)生，始終堅(jiān)守民師崗位；教學(xué)能力過(guò)硬， 每次都 被推薦為轉(zhuǎn)正人選。②體諒妻子：面對(duì)妻子的埋怨和不理解，他陪著笑臉緩和氣氛；心疼妻子勞作辛苦而強(qiáng)忍憤怒。③愛(ài)護(hù)學(xué)生：聽(tīng)到妻子挖苦學(xué)生，他陡然生氣； 擔(dān)心學(xué)生們功課緊張、休息短暫而不忍心請(qǐng)他們幫忙。④自尊，正直：不愿意為轉(zhuǎn)正而疏通關(guān)系打點(diǎn)評(píng)委，寧可聽(tīng)天由命。（6分；答出一點(diǎn)給2分，其中概括1分，分析1分；答出任意三點(diǎn)、意思對(duì)即可） （4）①結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)標(biāo)題及前文多次寫(xiě)到的“班車(chē)”，使小說(shuō)首尾呼應(yīng)， 情節(jié)緊湊，結(jié)構(gòu)完整。②人物形象塑造上，用腦海中浮現(xiàn)的恍惚畫(huà)面代替激憤痛苦的語(yǔ)言行動(dòng)，更能突出主人公夢(mèng)想落空的失望和無(wú)助，增強(qiáng)了人物的悲劇性。③表 達(dá)上，用“呼嘯而去的班車(chē)”象征最后一次轉(zhuǎn)正機(jī)會(huì)，用“皺巴巴的過(guò)期車(chē)票”象征主人公因年齡超限而錯(cuò)失的轉(zhuǎn)正資格，形象生動(dòng)，耐人尋味；④主題上，畫(huà)面揭 示了手握車(chē)票卻上不了班車(chē)、堅(jiān)守崗位卻被剝奪轉(zhuǎn)正資格甚至教書(shū)權(quán)利的反常現(xiàn)象，批判了社會(huì)的不公和命運(yùn)的殘酷，深化了主題。（8分；答出一點(diǎn)給2分，答出 兩點(diǎn)給5分，答出三點(diǎn)以上給8分，意思對(duì)即可；如有其他理解，言之有理也可酌情給分） 【解析】 【技巧點(diǎn)撥】文學(xué)類(lèi)文本閱讀5選2的題目，主要集中對(duì)文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，概括，另一種是對(duì)文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)，手法集中的小說(shuō)的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫(xiě)、標(biāo)題的作用、結(jié)尾的特征等。選擇題時(shí)往往錯(cuò)誤的選項(xiàng)命制都是明顯的不會(huì)引起爭(zhēng)議的錯(cuò)誤，即所謂的“硬傷”，在答題時(shí)注意尋找這些硬傷。此題的選項(xiàng)BCE考核內(nèi)容，選項(xiàng)AD考核手法。其中ACE理解或分析出現(xiàn)偏差。 （2）試題分析：首先答出環(huán)境的特征，然后答烘托渲染的作用，再?gòu)奈恼碌慕Y(jié)構(gòu)答出鋪墊的作用，最后答出反映人物的心理和性格特征。 【考點(diǎn)定位】探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解。能力層級(jí)為探究F。 【名師點(diǎn)睛】環(huán)境是小說(shuō)的三要素之一，其作用首先從本身分析，交代人物活動(dòng)的背景，同時(shí)起到烘托、渲染的作用，然后從其它的要素分析，從人物的角度是暗示人物的心理和人物的命運(yùn)，從情節(jié)的角度是推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展，從主旨的角度是暗示文章的主旨，或是升華主旨。 （3）試題分析：這是一道人物性格分析的題目，人物性格分析注意從小說(shuō)的情節(jié)入手，通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)或其它的側(cè)面描寫(xiě)進(jìn)行分析總結(jié)。如此題從“扎根鄉(xiāng)村教育二十多年，雖然一直未能轉(zhuǎn)正也不愿離開(kāi)學(xué)校和學(xué)生，始終堅(jiān)守民師崗位；教學(xué)能力過(guò)硬， 每次都 被推薦為轉(zhuǎn)正人選”等情節(jié)中概括出其“熱愛(ài)教育”的性格特征。 【考點(diǎn)定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 （4）試題分析：注意從小說(shuō)的情節(jié)的推進(jìn)、照應(yīng)，人物的塑造、主旨的表達(dá)等方面分析作用。 【考點(diǎn)定位】分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。 【名師點(diǎn)睛】分析文中的某情節(jié)的作用題目，首先要簡(jiǎn)單的概括該情節(jié)，然后從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面分析作用，內(nèi)容上主要是在人物的塑造和主旨的表達(dá)上體現(xiàn)，結(jié)構(gòu)上注意前后的照應(yīng)、情節(jié)的推進(jìn)，還要注意一些手法，比如對(duì)比、襯托、抑揚(yáng)等，此題主要從人物塑造、主旨的表達(dá)和情節(jié)的照應(yīng)的角度進(jìn)行分析。 二、（2017屆黑龍江大慶實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三上期中）閱讀下面的文字，完成文后各題。 鑲嵌在墻上的黑板 孫道榮 ①這是一片神秘的土地，在大山掩映之中，一個(gè)小村莊，兀然出現(xiàn)在我們面前。我們帶的地圖上根本沒(méi)有標(biāo)注，就連為我們帶路的向?qū)В疾恢烙羞@么一個(gè)小村莊。 ②小小的村落，散布著幾十戶人家，過(guò)著世外桃源般的生活。與近乎原始的自然環(huán)境相比，更讓我們驚訝的，是當(dāng)?shù)氐拇迕瘛?jù)說(shuō)，除了偶爾有縣鄉(xiāng)的工作人員和村民的親戚外，這些年，幾乎沒(méi)有什么外人走進(jìn)過(guò)這個(gè)村莊。村民們看見(jiàn)我們這些誤闖進(jìn)來(lái)的外人，就像看見(jiàn)外星人一樣，好奇而激動(dòng)。我們?cè)诖迕駛兒闷娴哪抗庵?，好奇地繞著村莊邊走邊看。家家戶戶的門(mén)，都是敞開(kāi)著的。在其他地方，你已經(jīng)無(wú)法看到這樣日不閉戶的場(chǎng)景。 ③最后，我們來(lái)到了小村唯一的一家代銷(xiāo)店，我們想在這里補(bǔ)充點(diǎn)物資。小店里只有最基本的日常生活用品：鹽、醬油、一兩種廉價(jià)煙、壇裝的老白干……都是村民們需要的東西，而我們需要補(bǔ)充的礦泉水和方便面，竟然都沒(méi)有。店主解釋說(shuō)，礦泉水，村民根本不需要，方便面？那么貴的東西，小村可沒(méi)幾個(gè)人吃得起。 ④我們買(mǎi)了幾塊當(dāng)?shù)禺a(chǎn)的大餅，店主熱情地為我們灌滿了涼開(kāi)水，這樣，我們后面的行程就不怕了。因?yàn)橐錾竭M(jìn)貨，店主算得上這個(gè)小村里見(jiàn)過(guò)世面的人。我們和店主聊起來(lái)。小店門(mén)邊鑲嵌在墻上的一塊黑板，引起了我的興趣。上面用粉筆歪歪扭扭寫(xiě)著一些文字和數(shù)字，如大黃，酒，4．6；二貴媽?zhuān)u油，2；黑頭，鹽、煙，13．45……問(wèn)店主，黑板上寫(xiě)的是什么？店主笑著說(shuō)，是大家伙賒的賬，等有錢(qián)的時(shí)候，就來(lái)結(jié)一下。原來(lái)是賬單。正說(shuō)著話，一個(gè)中年人來(lái)買(mǎi)煙，店主遞給他一包煙，中年人接過(guò)煙，順手在墻上摳下一小塊石灰，將黑板上的一個(gè)數(shù)字擦了，重新寫(xiě)了個(gè)數(shù)字，然后，拍拍手，和店主打聲招呼，走了。我們驚訝得目瞪口呆，就這么隨便擦擦寫(xiě)寫(xiě)?。康曛骺闯鑫覀兊睦Щ?，笑著說(shuō)，都是鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親的，誰(shuí)還會(huì)賴我?guī)讉€(gè)錢(qián)?。? ⑤有人上前用手輕輕擦黑板上的字，一擦就沒(méi)了，而且，這塊黑板是鑲嵌在墻上的，即使晚上，也只能“掛”在外面，如果誰(shuí)晚上偷偷來(lái)將名字擦掉了，或者將數(shù)字改了，那不是輕而易舉的事啊。店主說(shuō)，這事，還真發(fā)生過(guò)。有一次，一個(gè)村民來(lái)買(mǎi)東西，忽然發(fā)現(xiàn)自己名字下面的數(shù)字沒(méi)了，可能是被哪個(gè)調(diào)皮的孩子擦掉了，村民趕緊找了塊石灰，將數(shù)字重新寫(xiě)在了黑板上。大家在我這里賒了東西，他們記得可清楚了，我這個(gè)黑板，也就是個(gè)形式，其實(shí)，賬本都在大家的心里呢。 ⑥回城之后，我們將這個(gè)故事講給身邊的人聽(tīng)，聞?wù)邿o(wú)不激動(dòng)不已，太難得了！一批批人沿著我們的足跡，走進(jìn)了深山，去尋訪那個(gè)神秘淳樸的村莊，而大家最感興趣的，就是那塊鑲嵌在墻上的黑板…… ⑦一年之后，我們一幫人，再次踏上了那片神秘的土地。進(jìn)山的道路，已經(jīng)拓寬了很多。我們輕松地找到了那個(gè)小村。未進(jìn)小村，就被它熱鬧的氣息感染，一打聽(tīng)才知道，這一年來(lái)，小村已經(jīng)被開(kāi)發(fā)成旅游景點(diǎn)了。 ⑧我們順利地找到了那家小店，小店的周?chē)珠_(kāi)了好幾家紀(jì)念品和土特產(chǎn)店。讓我們聊感欣慰的是，鑲嵌在墻上的那塊黑板還在，上面的賬單也還在。很多游客，在黑板前拍照留念。我悄悄摸了摸黑板上的字，擦不動(dòng)，原來(lái)是白色的油漆寫(xiě)的。店主認(rèn)出了我們，一邊忙著招呼生意，一邊告訴我們，小店生意大了，經(jīng)常有人賴賬，所以已經(jīng)不賒賬了，再說(shuō)，現(xiàn)在村民也都有錢(qián)了。我問(wèn)，那還留著這塊黑板干什么？店主呵呵一樂(lè)，招牌啊，很多人就是沖著它來(lái)的呢，這還得謝謝你們的宣傳??！ ⑨我無(wú)言以對(duì)。墻上的黑板，白漆的名字和數(shù)字，冷眼看著眼前熱鬧的景象。 （選自《微型小說(shuō)選刊》2011年9期） （1）下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　?。?分） A．小說(shuō)開(kāi)頭寫(xiě)掩映在大山之中的小村莊在地圖上沒(méi)有標(biāo)注，也不為向?qū)?，是為了突出后?lái)的經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)給這個(gè)封閉的小村莊帶來(lái)的巨大影響。 B．第②段寫(xiě)村民們對(duì)我們這些外來(lái)人十分好奇，而我們也對(duì)山村和村民感到好奇，這恰恰表現(xiàn)了城鄉(xiāng)之間的巨大差距和山里人與城里人之間的隔膜。 C．小說(shuō)第④段先借店主之口，概括介紹黑板的用途，然后運(yùn)用一系列的動(dòng)作描寫(xiě)，詳細(xì)描摹了中年人買(mǎi)煙的情形，點(diǎn)面結(jié)合，真實(shí)可感。 D．一批批人走進(jìn)深山尋訪近乎原始的神秘的小村莊，表現(xiàn)了人們對(duì)繁華虛偽的城市生活的厭倦，寄托了“我”對(duì)當(dāng)下城市生活精神匱乏的深切憂慮。 （2）小說(shuō)中的店主具有什么樣的性格？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分） （3）“鑲嵌在墻上的黑板”在小說(shuō)中有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分） 【答案】 （1）C （2）①純樸熱情。為我們這幫路人灌滿涼開(kāi)水，主動(dòng)解答我們對(duì)“黑板”的疑惑，講述與“黑板”有關(guān)的故事。②勤勞能干。在偏僻的村莊經(jīng)營(yíng)唯一的一家代銷(xiāo)店，并將生意做得越來(lái)越大。③精明務(wù)實(shí)，善于發(fā)現(xiàn)并抓住商機(jī)。用“黑板”招攬顧客；先前任由賒賬的鄉(xiāng)親在黑板上擦擦寫(xiě)寫(xiě)，后來(lái)不再賒賬。 （3）①它是貫穿全文的線索。小說(shuō)情節(jié)圍繞“黑板”展開(kāi)：路過(guò)小村，“我”被黑板上的數(shù)字吸引，詢問(wèn)店主；“我”目睹村民用石灰塊在黑板上擦擦寫(xiě)寫(xiě)地記賬；山外之人聽(tīng)聞，激動(dòng)不已，慕名到村中尋訪那塊黑板；成為旅游景點(diǎn)后，店主用漆有白漆名字及數(shù)字的黑板做招牌，招攬顧客。②“鑲嵌在墻上的黑板”本身具有深刻的象征意義。曾經(jīng)，黑板只是個(gè)形式，因?yàn)橘~本自在村人心中，誠(chéng)信也嵌在村民心中。后來(lái)黑板仍然只是個(gè)形式，因?yàn)樗拇嬖谥皇菫榱苏袛堄慰汀：诎逡?jiàn)證了山村與村民的變化，見(jiàn)證了淳樸民風(fēng)的消失；黑板的變化，實(shí)則意味著村莊民風(fēng)的變化。③前后對(duì)比，突出主旨。原來(lái)，黑板上賒賬的數(shù)字及名字是用容易擦掉的石灰塊寫(xiě)下的，后來(lái)則是用白漆漆上的；原來(lái)，村人自己誠(chéng)實(shí)地在黑板上記下自己的賒賬數(shù)目，無(wú)人賴賬，后來(lái)卻有很多人賴賬，這些鮮明的對(duì)比，寫(xiě)出誠(chéng)信與信任民風(fēng)的缺失，突出了小說(shuō)的主旨。 【解析】 【考點(diǎn)定位】分析語(yǔ)言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。 【名師點(diǎn)睛】解答此類(lèi)題的方法：①讀全文，概括主要內(nèi)容；②抓標(biāo)題，概括主要內(nèi)容；③辨文體，概括主要內(nèi)容；④找線索，概括主要內(nèi)容；⑤理層次，概括主要內(nèi)容。第一步：整體感知。明確文章主旨和作者的寫(xiě)作意圖是評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。文章的主旨是指文章的主要意義或目的，整體把握中要抓住文章的主旨，這是評(píng)價(jià)的根本。要認(rèn)真閱讀和深入分析文章，理清內(nèi)部的相互關(guān)系，取得對(duì)作品的全面認(rèn)識(shí)和深刻理解，才能真正避免在評(píng)價(jià)中出現(xiàn)以偏概全、主觀片面等問(wèn)題。第二步：篩選文中的關(guān)鍵信息。無(wú)論寫(xiě)人記事還是發(fā)表看法，關(guān)鍵性的語(yǔ)言最能顯示文章的思想內(nèi)涵或作者的觀點(diǎn)，可以幫助我們對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。第三步：評(píng)價(jià)要具體、客觀，不可含糊籠統(tǒng)。分析和評(píng)價(jià)都必須緊密結(jié)合文學(xué)作品實(shí)際，避免離開(kāi)作品去進(jìn)行漫無(wú)邊際的分析。分析和評(píng)價(jià)要以正確的思想為理論基礎(chǔ)，以辯證法為基本的分析法，并結(jié)合文學(xué)作品創(chuàng)作特有的藝術(shù)規(guī)律，對(duì)作品進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，而不應(yīng)依據(jù)個(gè)人的好惡去隨意評(píng)說(shuō)。 （2）【試題分析】本題考查欣賞作品形象的能力。對(duì)人物性格的刻畫(huà)是小說(shuō)的主要任務(wù)。作答此類(lèi)題，應(yīng)結(jié)合文中對(duì)“店主”的描寫(xiě)來(lái)分析“店主”的性格特點(diǎn)。小說(shuō)中的“店主”是一個(gè)變化的人，因此考生在答題的時(shí)候一定突出人物形象性格的變化。小說(shuō)前半部分1——5節(jié)主要突出店主的純樸熱情、勤勞能干。6——8節(jié)突出“店主”的精明務(wù)實(shí)，善于發(fā)現(xiàn)并抓住商機(jī)。用“黑板”招攬顧客。 【考點(diǎn)定位】欣賞作品的形象。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 【名師點(diǎn)睛】欣賞作品的人物形象，一般從兩個(gè)方面著手。1．分析人物形象：①關(guān)注小說(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等；②通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě)提示人物的思想感情和性格特征。2．刻畫(huà)人物的手法：①正面、直接描寫(xiě)，如肖像、神態(tài)、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等；②對(duì)比、襯托或烘托。通過(guò)其他人物的言行間接寫(xiě)主人公；通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)來(lái)襯托或烘托。 【考點(diǎn)定位】分析作品結(jié)構(gòu)。能力層級(jí)為分析綜合C。 【技巧點(diǎn)撥】小說(shuō)中物象的基本作用有：①突出人物性格，揭示深化主題；②反復(fù)出現(xiàn)，串起相關(guān)情節(jié)，從而成為全文的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔?；③襯托環(huán)境，或者具有象征意義。要結(jié)合文本內(nèi)容具體分析物象的作用，先要注意物象的類(lèi)別與特征。像“太陽(yáng)”“雪”“竹”“梅”等物象屬自然環(huán)境中的一部分，本身就具有環(huán)境描寫(xiě)的作用，特別注意它在渲染氣氛、鋪設(shè)背景中的作用。像與人物密切相關(guān)的物象，要特別注意它在表現(xiàn)人物方面的作用。其次要注意物象出現(xiàn)的位置，尤其是反復(fù)出現(xiàn)的位置，要緊緊結(jié)合其上下文分析。并不是所有小說(shuō)中的物象都具有三方面基本作用，也不是只要考物象題就考三個(gè)方面作用，有時(shí)只考一個(gè)方面。答題時(shí)應(yīng)注意這個(gè)命題特點(diǎn)。 三、（2017屆湖北襄陽(yáng)五中高三上9月考）閱讀下面的文字，完成文后各題。（25分） 鴛鴦劫 梁曉聲 馮先生是我的一位畫(huà)家朋友，擅畫(huà)鴛鴦，頗有名氣。近三五年，他的畫(huà)作與拍賣(mài)市場(chǎng)結(jié)合得很好，于是闊綽，在京郊置了一幢大別墅，還營(yíng)造了幾畝地的庭院。庭院里，蓄了一塘水。塘中養(yǎng)著些水鳥(niǎo)。無(wú)非野鴨什么的，還有一對(duì)天鵝。自然，鴛鴦也是少不了的。 有一次我們二人坐在庭院里的葡萄架下，一邊觀賞著塘中水鳥(niǎo)們悠哉悠哉地游動(dòng)，一邊東一句西一句地閑聊。 我問(wèn)：“它們不會(huì)飛走嗎？” 馮先生說(shuō)：“不會(huì)的。是托人從動(dòng)物園買(mǎi)來(lái)的，買(mǎi)來(lái)之前已被養(yǎng)熟了。沒(méi)有人跡的地方，它們反而不愿去了?！? 又問(wèn)：“在天鵝與鴛鴦之間，你更喜歡哪一種？” 答曰：“都喜歡。天鵝有貴族氣；鴛鴦，則屬小家碧玉，各有其美。” 我虛心求教：“聽(tīng)別人講，鴛鴦鴛鴦，雄者為鴛，雌者為鴦；鴛不離鴦，鴦不離鴛，一時(shí)分離，豈叫鴛鴦。不知道這其中有沒(méi)有什么傳說(shuō)故事？” 馮先生卻說(shuō)，他也不太清楚。說(shuō)他只對(duì)線條和色彩以及構(gòu)圖技巧感興趣，至于什么故事不故事，從來(lái)不想多知道。 三個(gè)月以后，季節(jié)已是炎夏。某日，我正睡午覺(jué)，突然被電話鈴擾醒，抓起一聽(tīng)，是馮先生。 他說(shuō)：“驚心動(dòng)魄！驚心動(dòng)魄呀！哎，我剛剛親眼目睹了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的事件！這會(huì)兒我的心還怦怦亂跳呢！” 我問(wèn)：“光天化日，難道你那保衛(wèi)森嚴(yán)的高檔別墅區(qū)里發(fā)生濺血兇案不成？” 他說(shuō)：“那倒不是，那倒不是。但我的庭院里，剛剛發(fā)生了一場(chǎng)事關(guān)生死存亡的大搏斗！” 于是，馮先生語(yǔ)調(diào)激動(dòng)地講述起來(lái)： 馮先生午睡前有一個(gè)習(xí)慣，總是要坐在他那大別墅二層的落地窗前，俯視庭院里的花花草草，靜靜地吸一鍋煙斗。那天，他正要磕盡煙斗站起身的時(shí)候，忽見(jiàn)一道暗影自天而降。他定睛細(xì)看，竟是一只蒼鷹，企圖從水塘里攫捉到一只水鳥(niǎo)。水鳥(niǎo)們受此大驚嚇，四散游逃。兩只天鵝，猝臨險(xiǎn)況，反應(yīng)疾迅，扇著翅膀躍到了岸上。蒼鷹一襲未成，不肯善罷甘休，旋身飛上天空。第二次俯沖下來(lái)，目標(biāo)盯準(zhǔn)的是那只雌鴛鴦。而水塘里，除了生長(zhǎng)著幾株荷，再?zèng)]有什么可供水鳥(niǎo)們藏身的地方。偏那些水鳥(niǎo)們，包括鴛鴦，久不起飛，飛的本能意識(shí)已經(jīng)大大退化。 正在那雌鴛鴦命系一發(fā)之際，雄鴛鴦不逃竄了。它一下子游到了雌鴛鴦前面，張開(kāi)雙翅，勇敢地扇打俯沖下來(lái)的蒼鷹，結(jié)果蒼鷹的第二次襲擊也沒(méi)成功。那蒼鷹似乎餓急了，它飛上空中，又開(kāi)始第三次攫捉。而雄鴛鴦，那美麗的、除了被人觀賞外幾乎毫無(wú)可取之處的水鳥(niǎo)，也又一次飛離水面，用顯然處于弱勢(shì)的雙翅扇打蒼鷹的利爪，拼死保衛(wèi)它的雌鴛鴦。力量懸殊的戰(zhàn)斗，就這么接二連三地展開(kāi)了。 令馮先生更加看呆了的是，塘岸上的一對(duì)天鵝，仿佛產(chǎn)生維護(hù)正義的沖動(dòng)，它們又一齊伸展開(kāi)了雙翅，撲入塘中，加入了保衛(wèi)戰(zhàn)。在它們的帶動(dòng)之下，那些野鴨呀鷺鷥呀，便都不再恐懼，先后參戰(zhàn)。水塘里一時(shí)間情況大亂…… 待馮先生不再發(fā)呆，沖出別墅，戰(zhàn)斗已經(jīng)結(jié)束。蒼鷹一無(wú)所獲，不知去向。水面上，羽毛零落一片，有鷹的，也有那些水鳥(niǎo)的…… 我聽(tīng)得也有幾分發(fā)呆，困意全消。待馮先生講完，我忍不住關(guān)心地問(wèn)：“那只雄鴛鴦怎么樣了？” 他說(shuō)：“慘！慘！差不多可以用遍體鱗傷來(lái)形容，兩只眼睛也瞎了?！彼f(shuō)他已打電話請(qǐng)來(lái)一位寵物醫(yī)院的醫(yī)生，為那只雄鴛鴦處理過(guò)傷痕了。醫(yī)生認(rèn)為，如果幸運(yùn)的話，它還能活下去。 到了秋季，我?guī)е鴰孜慌笥训今T先生那里玩，發(fā)現(xiàn)他的水塘里增添了一道“風(fēng)最”——一只雌鴛鴦，將它的一只翅膀，輕輕地搭在雄鴛鴦的身上，在塘中緩緩地、緩緩地游來(lái)游去，使人聯(lián)想到一對(duì)臂挽著臂在散步的戀人。 而那只雄鴛鴦，往日的漂亮不再。它的背上，翅根，有幾處地方裸著褐色的呈現(xiàn)創(chuàng)疤的皮。肯定地，那幾處地方，是永遠(yuǎn)也不會(huì)再長(zhǎng)出美麗的羽毛了…… 更奪人動(dòng)容的是，塘中的其他水鳥(niǎo)，包括兩只氣質(zhì)高貴的天鵝，已和那對(duì)鴛鴦相向游著了，都自覺(jué)地給那對(duì)鴛鴦讓路。而當(dāng)它們讓路時(shí)，每每曲頸，將它們的頭低低地俯下，一副崇敬的姿態(tài)。 我心中自然清楚那是為什么，我悄悄對(duì)馮先生說(shuō)：“在我看來(lái)，它們每一只都是高貴的?！瘪T先生默默地點(diǎn)了一下頭，表示完全同意我的看法。然而別人是不清楚為什么的，紛紛向馮先生發(fā)問(wèn)，馮先生略述前事，皆肅默。 （選自《微型小說(shuō)選刊》2016年第7期） （1）下列對(duì)這篇小說(shuō)思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）（ ）（ ） A．馮先生是一位擅畫(huà)鴛鴦的畫(huà)家，他在別墅庭院里蓄了一塘水，塘中養(yǎng)著些水鳥(niǎo)，每天觀賞水鳥(niǎo)，以便畫(huà)得更加生動(dòng)逼真。 B．“我”聽(tīng)完馮先生講述的水鳥(niǎo)的故事后，單單詢問(wèn)雄鴛鴦的情況，說(shuō)明我對(duì)鴛鴦情有獨(dú)鐘，早就料到鴛鴦會(huì)發(fā)生什么故事。 C．天鵝、野鴨、鷺鷥等其他水鳥(niǎo)在故事中的各種表現(xiàn)都起著鮮明的襯托作用，旨在突出鴛鴦患難與共、恩恩愛(ài)愛(ài)的感人形象。 D．小說(shuō)以朋友聽(tīng)了馮先生講述鴛鴦保衛(wèi)戰(zhàn)的故事后“皆肅默”結(jié)束，留給讀者無(wú)盡的想象和思考，可謂“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”。 E．發(fā)生在馮先生家池塘里的故事驚心動(dòng)魄又溫馨動(dòng)人，其中也蘊(yùn)含著作者對(duì)當(dāng)今社會(huì)人性的憂慮與反思，這是小說(shuō)的深刻之處。 （2）小說(shuō)在刻畫(huà)雄鴛鴦這個(gè)形象時(shí)，突出了它的哪些特征？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分） （3）馮先生對(duì)鴛鴦的態(tài)度和認(rèn)識(shí)前后有著怎樣的變化？請(qǐng)結(jié)合文意簡(jiǎn)要分析一下。（6分） （4）小說(shuō)末尾說(shuō)：“在我看來(lái)，它們每一只都是高貴的?！蹦闶欠褓澩@一觀點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合作品內(nèi)容簡(jiǎn)要闡述你的理由。（8分） 【答案】 （1）E給3分，D給2分，A給1分；答B(yǎng)C不給分。 （2）要點(diǎn)：保護(hù)同類(lèi)，有責(zé)任感。當(dāng)雌鴛鴦面臨蒼鷹的攻擊時(shí)，雄鴛鴦沒(méi)有逃竄，而是張開(kāi)雙翅，拼死保衛(wèi)它的雌鴛鴦；不畏強(qiáng)悍，敢于斗爭(zhēng)。雖然雄鴛鴦與蒼鷹力量懸殊，處于弱勢(shì)，但它依然勇敢地與蒼鷹進(jìn)行殊