中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 第一編 古詩(shī)文閱讀梳理篇 專題二 課內(nèi)20篇文言文閱讀（含比較閱讀）第9篇 馬說(shuō)1

《中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 第一編 古詩(shī)文閱讀梳理篇 專題二 課內(nèi)20篇文言文閱讀（含比較閱讀）第9篇 馬說(shuō)1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 第一編 古詩(shī)文閱讀梳理篇 專題二 課內(nèi)20篇文言文閱讀（含比較閱讀）第9篇 馬說(shuō)1（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第9篇　馬說(shuō)(河北近8年未考) 韓愈 原文呈現(xiàn) 段層精解 　　世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。(第一段用“也”字收住，流露出作者無(wú)限痛惜的感情。) 第一段：主要寫千里馬被埋沒的原因，即“伯樂不常有”，顯示出作者的憤憤不平之意。 　　馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？(第二段再用“也”字收住，不僅凝聚著作者強(qiáng)烈的譴責(zé)，也飽含著將正義訴諸讀者的意圖。) 第二段：從千里馬的特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)一步揭示它的才能得不到施展的原因。把責(zé)任歸于“食馬者”的無(wú)知，作者憤怒譴責(zé)的感情發(fā)展到高潮。 　　策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。(結(jié)尾也用“也”字收住，體現(xiàn)作者痛徹心扉之情和對(duì)“食馬者”的嘲諷。) 第三段：作者用自問(wèn)自答的形式把“真無(wú)馬”和“真不知馬”對(duì)照起來(lái)總結(jié)全文，暗含對(duì)統(tǒng)治者的嘲諷之意。 　　【全文中心】文章采用托物寓意的寫法，借伯樂和千里馬的傳說(shuō)，將人才比作千里馬，將愚妄淺薄、不識(shí)人才的統(tǒng)治者比作食馬者，以千里馬的不幸遭遇和被埋沒的原因形象生動(dòng)地表現(xiàn)了有才之士受到不公正待遇和不幸處境，寄托作者的憤懣不平之意，并對(duì)統(tǒng)治者埋沒、摧殘人才進(jìn)行了諷刺、針砭和控訴。 【文學(xué)常識(shí)】韓愈(768～824)，字退之，河南河陽(yáng)(今河南孟州)人。唐代文學(xué)家。祖籍河北昌黎，世稱韓昌黎。謚號(hào)“文公”，又稱韓文公。與柳宗元同為“古文運(yùn)動(dòng)”的倡導(dǎo)者，被列為“唐宋八大家”之首。作品有《昌黎先生集》。 說(shuō)，是古代一種議論文體，用以陳述作者對(duì)某些問(wèn)題的看法。雖是議論文體，卻講究文采。 【現(xiàn)實(shí)意義】提醒當(dāng)今社會(huì)要任人唯賢，善于識(shí)別人才并努力做到不浪費(fèi)人才，人盡其用，社會(huì)才能更好更快地發(fā)展。 文言詞匯分類積累 特殊 用法 詞語(yǔ) 例句 意思 通假字 見 才美不外見 “見”通“現(xiàn)”，顯現(xiàn) 材 食之不能盡其材 “材”通“才”，才能 食 食之不能盡其材 “食”通“飼”，喂 邪 其真無(wú)馬邪 “邪”通“耶”，表示 疑問(wèn)，相當(dāng)于“嗎” 古今 異義 是 是馬也，雖有 千里之能 古義：這樣；今義：判斷詞 安 安求其能千里也 古義：怎么；今義：安全，安定，安裝 等 且欲與常馬等不可得 古義：同樣；今義：等候；或表示列舉未盡 一詞 多義 能 雖有千里之能 才能，能力 安求其能千里也 能夠 策 策之不以其道 名詞用作動(dòng)詞， 用鞭子打 執(zhí)策而臨之 名詞，馬鞭 策勛十二轉(zhuǎn) 動(dòng)詞，記載 食 一食或盡粟一石 吃 食之不能盡其材 通“飼”，喂 詞類 活用 辱 祇辱于奴隸人之手 形容詞用作動(dòng)詞，受屈辱 盡 一食或盡粟一石 形容詞用作動(dòng)詞，吃盡 食之不能盡其材 形容詞的使動(dòng)用法，使……盡(竭盡) 虛詞 之 雖有千里之能 的 馬之千里者 結(jié)構(gòu)助詞，賓語(yǔ)后置標(biāo)志 策之不以其道 代詞，它，代指千里馬 鳴之而不能通其意 音節(jié)助詞，不譯 而 鳴之而不能通其意 連詞，表轉(zhuǎn)折，但是 執(zhí)策而臨之 連詞，表修飾，連接狀語(yǔ)和謂語(yǔ) 食馬者不知其能 千里而食也 連詞，表承接 其 安求其能千里也 代詞，代“千里馬” 食之不能盡其材 代詞，代“千里馬的” 其真無(wú)馬邪 難道，表反問(wèn)，加強(qiáng)語(yǔ)氣 其真不知馬也 大概，可能，表推測(cè) 策之不以其道 代詞，代“驅(qū)使千里馬的” 以 不以千里稱也 憑借 策之不以其道 按照 且 且欲與常馬等不可得 猶，尚且 1．請(qǐng)用“/”給下面的句子斷句。(每句劃一處) (1)一食或盡粟 / 一石。 (2)且欲與常馬等 / 不可得。 2．解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。 (1)故雖有名馬　　 　故：__所以__________________________________________________________________________ (2)駢死于槽櫪之間 駢：__兩馬并駕__________________________________________________________________________ (3)不以千里稱也 稱：__著稱__________________________________________________________________________ (4)才美不外見 才美：__指日行千里的卓越才能 (5)安求其能千里也 安：__怎么__________________________________________________________________________ (6)策之不以其道 道：__正確方法__________________________________________________________________________ (7)鳴之而不能通其意 通：__通曉__________________________________________________________________________ (8)執(zhí)策而臨之 臨：__面對(duì)__________________________________________________________________________ 3．選擇下列加點(diǎn)詞意義相同的一項(xiàng)(　C　) A．千里馬常有　　　且欲與常馬等不可得 B．一食或盡粟一石 食馬者不知其能千里而食也 C．才美不外見 風(fēng)吹草低見牛羊 D．策之不以其道 執(zhí)策而臨之 4．下列句中加點(diǎn)詞的意思或用法相同的一組是(　C　) A．雖有千里之能　　　　安求其能千里也 B．其真無(wú)馬邪 策之不以其道 C．鳴之而不能通其意 環(huán)而攻之而不勝 D．祇辱于奴隸人之手 學(xué)而時(shí)習(xí)之 5．重點(diǎn)句子翻譯。 (1)(2016涼山中考)馬之千里者，一食或盡粟一石。 __日行千里的駿馬，一餐有時(shí)能把一石糧食吃光。________________________________________________________________________ (2)(2016涼山中考)食馬者不知其能千里而食也。 __喂馬的人不懂得要根據(jù)它能日行千里的本領(lǐng)來(lái)喂養(yǎng)它。__________________________________________________________________________ (3)(2016孝感中考)策之不以其道，食之不能盡其材。 __鞭打它不按正確的方法，喂養(yǎng)它不能使它充分地發(fā)揮自己的才能。__________________________________________________________________________ (4)(2016張家界、2013山西中考)其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。 __難道真沒有千里馬嗎？大概是真不認(rèn)識(shí)千里馬吧。__________________________________________________________________________ 6．(2016唐山9中模擬)說(shuō)說(shuō)作者借“千里馬”不遇“伯樂”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情。 __通篇用的是托物寓意的寫法，以千里馬不遇伯樂，比喻賢才難遇明主。作者希望統(tǒng)治者能識(shí)別人才、重用人才，使他們能充分發(fā)揮才能，為社會(huì)所用。全文表達(dá)了作者懷才不遇、壯志難酬的憤懣之情，并對(duì)統(tǒng)治者埋沒、摧殘人才進(jìn)行了諷刺、針砭和控訴。__________________________________________________________________________ 7．(2016安徽中考、呼倫貝爾中考，2013朝陽(yáng)中考)從文中看，千里馬遇不到伯樂，他們有著怎樣的命運(yùn)？作者借千里馬不遇伯樂反映當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？ __“祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。”作者借千里馬不遇伯樂反映當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者不重視人才，不善于發(fā)現(xiàn)人才的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。__________________________________________________________________________ (2016邯鄲25中模擬)閱讀下面的文言文，回答問(wèn)題。(15分) 【甲】《馬說(shuō)》(文略) 【乙】驥不稱其力，稱其德也。臣有二馬，故常騎之。日啖豆至數(shù)斗，飲泉一斛，然非精潔寧餓死不受。介①胄而馳，其初若不甚疾，比行百余里，始振鬣長(zhǎng)鳴，奮迅示駿，自午至酉，猶可二百里；褫②鞍甲而不息、不汗，若無(wú)事然。此其為馬，受大而不茍取，力裕而不求逞，致遠(yuǎn)之材也。值復(fù)襄陽(yáng)，平楊么③，不幸相繼以死。今所乘者不然。日所受不過(guò)數(shù)升，而秣不擇粟，飲不擇泉，攬轡未安，踴躍疾驅(qū)，甫百里，力竭汗喘，殆欲斃然。此其為馬，寡取易盈，好逞易窮，駑鈍之材也。 (岳飛《論馬》) 【注釋】①介：披上。②褫(chǐ)：解除。③楊么：農(nóng)民起義軍領(lǐng)袖，被岳飛平定。 8．請(qǐng)解釋下列加點(diǎn)的詞。(4分) (1)祇辱于奴隸人之手　　　　祇：__只是__________________________________________________________________________ (2)食馬者不知其能千里而食也 食：__通“飼”，喂__________________________________________________________________________ (3)日啖豆至數(shù)斗 啖：__吃__________________________________________________________________________ (4)甫百里 甫：__等到__________________________________________________________________________ 9．請(qǐng)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。(4分) (1)策之不以其道，食之不能盡其材。 __鞭打它不按照正確的方法，喂養(yǎng)它又不足以使它充分發(fā)揮自己的才能。__________________________________________________________________________ (2)始振鬣長(zhǎng)鳴，奮迅示駿。 __才開始揚(yáng)起鬃毛嘶叫，振奮迅疾，顯示出駿馬的英姿。__________________________________________________________________________ 10．閱讀【乙】文，說(shuō)一說(shuō)“駑鈍之材”與“致遠(yuǎn)之材”的區(qū)別。(3分) __“致遠(yuǎn)之材”“受大而不茍取，力裕而不求逞”，“駑鈍之材”“寡取易盈，好逞易窮”。__________________________________________________________________________ 11．在【乙】文中，直接描寫作者的馬“才美”“外見”的句子是：__自午至酉，猶可二百里，褫鞍甲而不息、不汗，若無(wú)事然__。(1分) 12．這兩段文字表面談馬，實(shí)則議論如何對(duì)待人才。它們都闡述了一個(gè)什么道理？(3分) __要善待人才，要給人才充分施展才能提供必要的條件。__________________________________________________________________________