歷史新課標(biāo)解讀.ppt

《歷史新課標(biāo)解讀.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《歷史新課標(biāo)解讀.ppt（37頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》新的思路與變化首都師范大學(xué)歷史學(xué)院葉小兵2012年8月12日,,初中歷史課程改革是從2001年開始的，遵循的是初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)實驗稿。經(jīng)過多年的實驗，歷史教學(xué)有了很大的發(fā)展。為了進(jìn)一步推進(jìn)新課改，教育部最近頒布了初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)2011年版，這是初中歷史教學(xué)新的指導(dǎo)性、綱領(lǐng)性的文件。,,對課標(biāo)實驗稿的修訂工作始于2007年4月，首先進(jìn)行了半年多的調(diào)研，反映上來的問題主要是：1.對以“學(xué)習(xí)主題”編排內(nèi)容的呈現(xiàn)方式提出意見，認(rèn)為主題編排使歷史的時序性、系統(tǒng)性受到影響，也不符合初中生的認(rèn)知能力。2.對課標(biāo)教學(xué)內(nèi)容的容量和難度提出意見，認(rèn)為內(nèi)容較多，難度較大，未能根本解決“難、繁、偏、舊”問題。3.對課標(biāo)中的“前言”和“課程目標(biāo)”提出意見，如：課程性質(zhì)不明確、目標(biāo)不具體、文字表達(dá)不清楚等。,課標(biāo)修訂組對調(diào)研意見的分析,●歷史學(xué)科的基本特征是時序性和線索性，對于初學(xué)歷史的初中學(xué)生，應(yīng)該讓他們了解歷史學(xué)科的基本特征，因此，課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，要堅持時序性，要突出歷史發(fā)展的主線?！癯踔袑W(xué)生是13至15歲的青少年，對他們的要求應(yīng)以感知為主，應(yīng)根據(jù)歷史發(fā)展的時序，在了解歷史上重要的人和事的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加理性要求。,●一定要在解決“難、繁、偏、舊”的問題上繼續(xù)下功夫，減輕學(xué)生不必要的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。這就要突出義務(wù)教育歷史課程的基礎(chǔ)性、通識性和發(fā)展性，精選教學(xué)內(nèi)容?！裾n程改革要與時俱進(jìn)，歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂要根據(jù)國家發(fā)展的需要，根據(jù)中國共產(chǎn)黨第十七次代表大會的精神，特別是根據(jù)2010年頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的要求，參考各省市的意見，進(jìn)行必要的修改。,●六大學(xué)習(xí)板塊的設(shè)計合理，但每一個板塊下采用“學(xué)習(xí)主題”的設(shè)計，存在諸多問題：（1）限制了史事的選擇，容易疏漏重大的歷史事件。例如，中國近代史中的學(xué)習(xí)主題“列強(qiáng)的侵略與中國人民的抗?fàn)帯?，在鴉片戰(zhàn)爭后接著就是“知道太平軍抗擊洋槍隊的事跡”。但在全部中國近代史板塊中，卻不講太平天國金田起義和定都南京等最基本的史實。缺失太平天國運(yùn)動，只講其抗擊洋槍隊，難以反映重大史事。,（2）主旨過大，有時出現(xiàn)生硬捏合現(xiàn)象，難以建立基于時序與地域之上的歷史因果關(guān)系。例如，在世界古代史部分，有一個學(xué)習(xí)主題是“中古亞歐文明”，其中第一目是“了解大化改新的基本內(nèi)容，講述穆罕默德的主要活動”。但這二者之間其實毫無關(guān)系。,（3）容易割裂歷史，使學(xué)生難以把握歷史發(fā)展的基本線索。例如，中國古代史部分的第三個學(xué)習(xí)主題是“統(tǒng)一國家的建立”，其中講到“漢武帝大一統(tǒng)的主要史實”；第四個學(xué)習(xí)主題是“政權(quán)分立與民族融合”，其中講到“了解三國鼎立形成的史實”。中間只字未提東漢，這樣容易給學(xué)生造成西漢之后便是三國鼎立的錯覺。（4）主題式編排的理性偏強(qiáng)，初中學(xué)生在接受和理解上有一定困難。學(xué)生在初中階段若不能掌握最基本的史實，則根據(jù)課標(biāo)撰寫的教材中的那些抽象概念很快便會忘掉，到高中階段繼續(xù)學(xué)習(xí)歷史便會發(fā)生很大的困難。實際情況的反映也證實了這一點。,修訂課標(biāo)工作的總體原則1.堅持德育為先，堅持正確的政治方向，把社會主義核心價值體系和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機(jī)滲透到課標(biāo)中，為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀打好基礎(chǔ)。2.堅持全面發(fā)展，進(jìn)一步精選對學(xué)生全面發(fā)展、終身發(fā)展具有重要價值的課程內(nèi)容。,3.堅持能力為重，體現(xiàn)本學(xué)科最重要的知識與技能，關(guān)注教與學(xué)的過程與方法，重點關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注社會、參與實踐的積極性。4.堅持以人為本，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，合理安排課程內(nèi)容與要求。堅持減輕負(fù)擔(dān)，控制容量和難度。5.堅持與時俱進(jìn)，把時代的新要求、社會的新變化和學(xué)科的新進(jìn)展及時反映到課標(biāo)。,,新課標(biāo)的新變化1.對前言部分的修改(1)課程性質(zhì)：做了較大修改，明確指出義務(wù)教育階段的歷史課程具有思想性、基礎(chǔ)性、人文性和綜合性四大特性。(2)課程基本理念：更突出了通過歷史學(xué)科的教育功能達(dá)到“育人為本”、使全體學(xué)生都得到發(fā)展的教育理念；強(qiáng)調(diào)以普及歷史常識為基礎(chǔ)，注重將正確的價值判斷融入對歷史的敘述中；倡導(dǎo)教學(xué)方式的創(chuàng)新。,(3)課程設(shè)計思路:進(jìn)行了較大調(diào)整。在保持六大板塊的基礎(chǔ)上，對每一個板塊中的學(xué)習(xí)主題做了弱化，而是依照歷史發(fā)展的時序，在每一個板塊的內(nèi)容設(shè)計上，采用“點—線”結(jié)合的呈現(xiàn)方式。“點”是具體的歷史事實，“線”是歷史發(fā)展的基本線索。以“線”穿“點”，以“點”連“線”，使學(xué)習(xí)內(nèi)容依據(jù)歷史的發(fā)展線索循序漸進(jìn)地展開。在內(nèi)容的編制上，精選最基本的史事，展現(xiàn)歷史發(fā)展的基本進(jìn)程。同時，注意與高中歷史學(xué)習(xí)的銜接，為學(xué)生在高中的歷史學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。,2.對課程目標(biāo)的修改保留課標(biāo)實驗稿中“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)的劃分，但對這三方面所要達(dá)到的目標(biāo)，進(jìn)行了新的表述，使之更為清晰、明確、完整。,如：實驗稿中的“知識與能力”目標(biāo)掌握基本的歷史知識，包括重要的歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象，以及重要的歷史概念和歷史發(fā)展的基本線索。在掌握基本歷史知識的過程中，逐步形成正確的歷史時空概念，掌握正確計算歷史年代、識別和使用歷史圖表等基本技能，初步具備閱讀、理解和通過多種途徑獲取并處理歷史信息的能力，形成用口頭和書面語言，以及圖表等形式陳述歷史問題的表達(dá)能力。形成豐富的歷史想像力和知識遷移能力，逐步了解一定的歸納。分析和判斷的邏輯方法，初步形成在獨立思考的基礎(chǔ)上得出結(jié)論的能力；初步了解人類社會是從低級向高級不斷發(fā)展的、歷史發(fā)展是有規(guī)律的等科學(xué)的歷史觀，學(xué)習(xí)客觀地認(rèn)識和評價歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象。,新修訂課標(biāo)中的“知識與能力”目標(biāo)1．知道重要的歷史事件、歷史人物及歷史現(xiàn)象，知道人類文明的主要成果，初步掌握歷史發(fā)展的基本線索。2．了解歷史的時序，初步學(xué)會在具體的時空條件下對歷史事物進(jìn)行考察，從歷史發(fā)展的進(jìn)程中認(rèn)識歷史人物、歷史事件的地位和作用。3．了解多種歷史呈現(xiàn)方式，包括文獻(xiàn)材料、圖片、圖表、實物、遺址、遺跡、影像、口述以及歷史文學(xué)作品等，提高歷史的閱讀能力和觀察能力，形成符合當(dāng)時歷史條件的一定的歷史情景想象。4．初步學(xué)會從多種渠道獲取歷史信息，了解以歷史材料為依據(jù)來解釋歷史的重要性；初步形成重證據(jù)的歷史意識和處理歷史信息的能力，逐步提高對歷史的理解能力，初步學(xué)會分析和解決歷史問題。5．學(xué)會用口頭、書面等方式陳述歷史，提高表達(dá)與交流的能力。,概括知識：1.歷史知識中包含著歷史認(rèn)識2.歷史知識的呈現(xiàn)有多種方式能力：1.閱讀、觀察、想象的能力2.獲取和處理歷史信息的能力3.歷史的理解與分析能力4.表達(dá)與交流的能力,如：實驗稿中的“過程與方法”目標(biāo)歷史學(xué)習(xí)是一個從感知歷史到積累歷史知識、從積累歷史知識到理解歷史的過程。通過課堂學(xué)習(xí)和課后活動，逐步感知人類在文明演進(jìn)中的艱辛歷程和巨大成就，逐步積累客觀、真實的歷史知識；通過收集資料、構(gòu)建論據(jù)和獨立思考，能夠?qū)v史現(xiàn)象進(jìn)行初步的歸納。比較和概括，產(chǎn)生對人類歷史的認(rèn)同感，加深對人類歷史發(fā)展進(jìn)程的理解，并做出自己的解釋。注重探究式學(xué)習(xí)，勇于從不同角度提出問題，學(xué)習(xí)解決歷史問題的一些基本方法；樂于同他人合作，共同探討問題，交流學(xué)習(xí)心得；積極參加各種社會實踐活動，學(xué)習(xí)運(yùn)用歷史的眼光來分析歷史與現(xiàn)實問題，培養(yǎng)對歷史的理解力。,新修訂課標(biāo)中的“過程與方法”目標(biāo)1．通過多種途徑感知歷史，學(xué)會從當(dāng)時的歷史條件理解歷史上的人和事，并經(jīng)過分析、綜合、概括、比較等思維過程，形成歷史概念，進(jìn)而認(rèn)識歷史發(fā)展的時代特征和歷史發(fā)展的基本趨勢。2．在學(xué)習(xí)歷史的過程中，逐步學(xué)會運(yùn)用時序與地域、原因與結(jié)果、動機(jī)與后果、延續(xù)與變遷、聯(lián)系與綜合等概念，對歷史事實進(jìn)行理解和判斷。3．在了解歷史事實的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，初步理解歷史問題的價值和意義，并嘗試體驗探究歷史問題的過程，通過搜集資料、掌握證據(jù)和獨立思考，初步學(xué)會對歷史事物進(jìn)行分析和評價，并在探究歷史的過程中嘗試反思?xì)v史，汲取歷史的經(jīng)驗教訓(xùn)。,4．逐步掌握學(xué)習(xí)歷史的一些基本方法，包括計算歷史年代的方法、閱讀教科書及有關(guān)歷史讀物的方法、識別和運(yùn)用歷史地圖和圖表的方法、查找和收集歷史信息的途徑和方法、運(yùn)用材料具體分析歷史問題的方法等。5．初步掌握解釋歷史問題的方法，力求在表達(dá)自己的見解時能夠言而有據(jù)，推論得當(dāng)；學(xué)會與教師、同學(xué)共同對歷史問題進(jìn)行探究與討論，能夠積極汲取他人的正確見解，善于與他人合作，交流學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗。,概括過程：1.感知歷史—理解歷史的過程2.運(yùn)用歷史思維的過程3.探究、評價歷史的過程方法：1.學(xué)習(xí)歷史基礎(chǔ)知識的方法2.掌握解釋歷史的方法3.運(yùn)用交流學(xué)習(xí)心得的方法,在情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)方面，也有一些新的提法，例如：1.在民族觀方面，強(qiáng)調(diào)要“認(rèn)識統(tǒng)一的多民族國家和中華民族多元一體，認(rèn)識在漫長的歷史進(jìn)程中，我國各民族人民密切交往、相互依存、休戚與共，形成了中華民族多元一體的格局，共同推動了國家發(fā)展和社會進(jìn)步”。2.在認(rèn)同感方面，提出要“認(rèn)識中國共產(chǎn)黨在中國革命、建設(shè)和改革事業(yè)中的決定作用，樹立中國特色社會主義理想信念；繼承和弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神，認(rèn)識到國家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)和社會穩(wěn)定是中國強(qiáng)盛的重要保證”。3.在國際視野方面，提出要“了解人類社會歷史發(fā)展的基本趨勢及人類文化的多樣性，理解和尊重世界各國、各民族的文化傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果；認(rèn)識和平與發(fā)展是當(dāng)今時代的主題，逐步形成面向世界的視野和意識”。4.在人生觀方面，提出要“初步理解個人與群體、個人與社會的關(guān)系，提高對是與非、善與惡、美與丑的識別判斷力，逐步確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，形成健全的人格和健康的個性品質(zhì)”。,還有一些是實驗稿中未涉及到的，如：●認(rèn)識人類歷史上物質(zhì)文明、精神文明發(fā)展的重要性，理解歷史上革命與改革在不同程度上促進(jìn)了社會的進(jìn)步?！裾J(rèn)識合理可發(fā)和利用資源、生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念?！裾J(rèn)識人民群眾創(chuàng)造歷史的作用及杰出人物在歷史上的重要貢獻(xiàn)，汲取前人的經(jīng)驗和智慧。,3.對課程內(nèi)容的修改(1)根據(jù)課程設(shè)計思路，弱化學(xué)習(xí)主題，依照歷史發(fā)展時序的原則，重新編寫每一個學(xué)習(xí)板塊中的導(dǎo)言。導(dǎo)言將該學(xué)習(xí)板塊所涉及的歷史發(fā)展基本線索、主要特征和重大史事進(jìn)行了概述，揭示出歷史發(fā)展的總體趨勢和階段特征，使教師能夠了解該學(xué)習(xí)板塊教學(xué)內(nèi)容的總體框架和結(jié)構(gòu)。,(2)在課程內(nèi)容的選擇上，精選最基本、最重要的史事，刪除實驗稿中過難、過偏的內(nèi)容，降低難度。同時，根據(jù)歷史課程的時序要求和時代的發(fā)展，適當(dāng)增加一些內(nèi)容。與實驗稿的知識點相比，新訂課標(biāo)減少了五十多個知識點，增補(bǔ)了二十多個必要的知識點，實際減少了三十來個知識點，使內(nèi)容總量有所下降，進(jìn)一步減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也使內(nèi)容更加集約，重點更加突出，更適于教師的教和學(xué)生的學(xué)。,如中國現(xiàn)代史部分：增：雷鋒、奧運(yùn)會。（2處）減：西藏和平解放、《土地改革法》、1954年憲法、國企改革、《民法通則》、《刑法》、萬隆會議、“亞太經(jīng)合組織”、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、“863計劃”、雜交水稻、教育、文藝、體育、就業(yè)制度、醫(yī)療保險。（16處）如世界古代史部分：增：法蘭克王國、西歐莊園、早期大學(xué)、《查士丁尼法典》。（4處）減：南方古猿、三大人種、該亞與厄瑞斯忒的傳說、母系社會和父系社會、布匿戰(zhàn)爭、丕平獻(xiàn)土、瑯城起義、希波戰(zhàn)爭、馬可波羅、阿拉伯?dāng)?shù)字、象形文字、楔形文字、《荷馬史詩》等古典文學(xué)、阿基米德、麥加清真寺、巴黎圣母院。（16處）,(3)吸收新的歷史研究成果,體現(xiàn)新的觀念。如將第一次世界大戰(zhàn)放在世界現(xiàn)代史的學(xué)習(xí)板塊之中。這是根據(jù)國內(nèi)外近幾十年來的研究成果，將19世紀(jì)末20世紀(jì)初作為世界現(xiàn)代史的開端，已經(jīng)基本得到公認(rèn)。實際上，毛澤東早在《新民主主義論》中就已經(jīng)指出：“第一次帝國主義世界大戰(zhàn)和第一次勝利的社會主義十月革命，改變了整個世界歷史的方向，劃分了整個世界歷史的時代?！?如將中國古代史上的“民族融合”的提法，改為“民族交往、交流、交融”。因為從概念上講，“融合”是合成為一體，容易產(chǎn)生誤解；而“交融”則是相互融合，更符合歷史上各民族之間相互交流的情況，也體現(xiàn)了“各民族共同團(tuán)結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展”的民族工作主題。再如將七七事變后全面抗戰(zhàn)開始，改為全國性抗戰(zhàn)開始。因為“全面抗戰(zhàn)”是與“片面抗戰(zhàn)”相對應(yīng)，而“全國性抗戰(zhàn)”則與“局部抗戰(zhàn)”相對應(yīng)。,（4）在編排形式上，將課程內(nèi)容要求和教學(xué)活動建議以雙欄表格的形式，列表對應(yīng)顯示出來，使之更為直觀，更易于教師的教學(xué)。如：,4.對實施建議的修改概括提出七點教學(xué)建議:(1)堅持正確的思想導(dǎo)向和價值判斷；(2)充分激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣；(3)注重對基本史實進(jìn)行必要的講述；(4)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考；(5)注意歷史知識多領(lǐng)域、多層次的聯(lián)系；(6)提倡教學(xué)方式、方法和手段的多樣化；(7)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。為了更充分地發(fā)揮教師和學(xué)生的潛力，給教學(xué)活動留有更大的空間，刪去實驗稿中的教學(xué)活動案例，將其放在課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀當(dāng)中。,評價建議強(qiáng)調(diào)了注重目標(biāo)、教學(xué)和評價的一致性，運(yùn)用科學(xué)、可行和多樣的評價方式，對學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)過程和效果進(jìn)行價值判斷。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展和變化。在評價的設(shè)計上，分別對“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三個部分提出了要求。,教材編寫建議具體說明了歷史教科書、教學(xué)圖冊、教師教學(xué)用書的功能，強(qiáng)調(diào)歷史教科書是學(xué)校歷史教育最主要、最基本的教學(xué)資源，并對教科書的編寫提出了一些原則性的建議。課程資源開發(fā)與利用建議新提出選擇和利用歷史課程資源的基本原則：(1)目標(biāo)性原則；(2)思想性原則；(3)精選性原則；(4)可行性原則。,新歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的取向1.強(qiáng)調(diào)思想性“課程性質(zhì)”中提出：堅持用唯物史觀闡釋歷史的發(fā)展與變化；“教學(xué)建議”中提出：堅持正確的思想導(dǎo)向和價值判斷，以唯物史觀為指導(dǎo)；“教材編寫建議”中提出：歷史教科書的編寫要以唯物史觀為指導(dǎo)；“課程資源開發(fā)與利用建議”中提出：課程資源的選擇要注重其所呈現(xiàn)的思想導(dǎo)向和價值取向。,2.注重基礎(chǔ)性“課程性質(zhì)”中提出：根據(jù)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，以普及歷史常識為主，引領(lǐng)學(xué)生掌握基本的、重要的歷史知識和技能；“課程基本理念”中提出：以培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)為宗旨，以普及歷史常識為基礎(chǔ)；“課程目標(biāo)”中提出：學(xué)生能夠掌握中外歷史基礎(chǔ)知識，初步掌握學(xué)習(xí)歷史的基本方法和基本技能；“教學(xué)建議”中提出：注重對基本史實進(jìn)行必要的講述。,3.突出以學(xué)生為本“課程基本理念”中提出：充分體現(xiàn)育人為本的教育理念；“課程設(shè)計思路”中提出：面向全體學(xué)生，從培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和人文素養(yǎng)出發(fā)；“教學(xué)建議”中提出：以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心；考慮到學(xué)生的實際情況；為學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極探究、合作與交流提供條件；“課程資源開發(fā)與利用建議”中提出：課程資源的選擇和運(yùn)用要考慮到學(xué)生的實際。,4.注重學(xué)會學(xué)習(xí)“課程基本理念”中提出：初步具備學(xué)習(xí)歷史的基本方法和基本技能；“課程設(shè)計思路”中提出：初步學(xué)會學(xué)習(xí)歷史的方法，提高歷史學(xué)習(xí)的能力；“教學(xué)建議”中提出：在教學(xué)過程中加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)時進(jìn)行獨立思考和交流合作，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和分析問題的能力，逐步養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。,5.提倡教學(xué)方式的多樣化“課程基本理念”中提出：鼓勵自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)教師教學(xué)方式和教學(xué)評價方式的創(chuàng)新；“課程設(shè)計思路”中提出：教學(xué)活動建議旨在倡導(dǎo)多樣的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生更積極、主動地對歷史進(jìn)行感知、理解和探究；“教學(xué)建議”中提出：提倡教學(xué)方式、方法和手段的多樣化；積極探索多種教學(xué)途徑，組織豐富多彩的教學(xué)活動；“評價建議”中提出：應(yīng)根據(jù)評價的任務(wù)和對象采用多樣化的評價方式。,謝謝各位yexiaobing@,