高一音樂 好一朵美麗的茉莉花教案

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111好一朵美麗的 民歌欣賞一 基本情況： 教學(xué)內(nèi)容 （1）教學(xué)內(nèi)容所屬模塊：音樂鑒賞（必修） （2）教學(xué)年級：高中一年級 （3）所用教材出版單位：湖南文藝出版社 （4）所屬章節(jié)；第三單元音樂與民族 漢族民歌 （5）學(xué)時數(shù)：45分鐘 二教學(xué)設(shè)計： （一）設(shè)計思路： 新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“讓學(xué)生了解我國各民族優(yōu)秀的民族民間音樂,以激發(fā)熱愛祖國音樂藝術(shù)的情感和民族自豪感、增強(qiáng)民族意識和愛國主義情操.”本課利用民族音樂中影響很廣、很有代表性的一首民歌茉莉花，通過欣賞了解它的藝術(shù)特征使學(xué)生對我國優(yōu)秀的民族民間藝術(shù)有更深刻的認(rèn)識，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民歌的興趣同時依據(jù)新課程的重要理念“培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力”和“鼓勵創(chuàng)造”、“注重以學(xué)生為本”的教育思想，采用探究性學(xué)習(xí)，通過創(chuàng)作與表演，鼓勵學(xué)生自我表現(xiàn)，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。 （二）教學(xué)目標(biāo)： 了解民歌茉莉花的藝術(shù)成就及在世界的廣泛影響 通過欣賞江蘇民歌茉莉花，理解這首民歌的音樂特征和歌詞意味。 通過演唱茉莉花，更好地感受茉莉花的神韻。 通過對歌詞的再次創(chuàng)作，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生對音樂的感受力和表現(xiàn)力。 （三）教學(xué)重點: 運用音樂基本要素分析把握的旋律特征,理解歌詞意境,培養(yǎng)其創(chuàng)新能力. （四）教學(xué)難點 根據(jù)茉莉花的歌詞進(jìn)行旋律創(chuàng)編。 （五）教學(xué)準(zhǔn)備 1.把茉莉花的演唱曲譜發(fā)給學(xué)生。 2.教具準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴。 三教學(xué)過程描述 教學(xué)環(huán)節(jié)與時間 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 激情導(dǎo)入 3分鐘 請同學(xué)們看大屏幕,我們一起來欣賞一段優(yōu)美的音樂.(播放意大利歌劇中眾人合唱引用中國旋律的一段)這段音樂來自我國一首古老的民歌,同學(xué)們聽過嗎?是哪一首民歌?() 對,大家剛才看到的是意大利著名的歌劇之王普契尼所創(chuàng)作的歌劇中的片段.在中,普契尼運用了我國江蘇民歌的音調(diào)作為合唱素材,貫穿全劇的音樂主題.是目前為止世界上唯一一部以中國故事為題材創(chuàng)作的西洋歌劇,而又是唯一一首被用在西洋歌劇里的中國民歌.可見它非常受歡迎 聆聽老師介紹,觀賞歌劇片段,初步感受的旋律 以外國歌劇激情導(dǎo)入,視聽結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,初步感知的旋律,了解在海外久遠(yuǎn)的影響. 欣賞活動 25分鐘 欣賞活動 1.介紹的歷史 據(jù)史料記載,最早發(fā)源于江蘇揚州,大概是明朝時期.原來的歌名叫,清朝時定名為. 2.欣賞原版. 邊聽邊思考:這首歌曲的旋律,節(jié)奏,速度,音色,調(diào)式上各有什么特點?歌詞是怎樣來贊美的?(投影歌詞,播放音樂) 師:聽完了歌曲,你對這首歌曲總的印象是什么?哪位同學(xué)來談?wù)? 分析旋律和歌詞(CAI課件) 思考下列問題,說出正確答案:(第1輪必答題) 選擇: 的節(jié)奏( ) A.悠長 B.規(guī)整對稱 的速度( ) A. 中速稍快 B.慢速 填空: (1)是由( )個樂句組成 的單樂段曲式結(jié)構(gòu). (2)的音階是( )，它屬于 我國民族音樂中典型的（）調(diào)式 剛才我們從音樂的幾個基本要素方 面分析了茉莉花，那么茉 莉花的音樂具有什么樣的特征 呢？ 課中練習(xí)：選擇合適的答案填入空內(nèi)(第2輪搶答 ) 江蘇民歌茉莉花（） 婉轉(zhuǎn)秀美旋律起伏較大 輕盈活潑旋律起伏不大 音調(diào)高亢亮麗用地方方 言演唱 再來看看歌詞是怎樣來贊美茉莉花 的？表達(dá)了人們什么思想情感？ 分析：歌詞運用比興的修辭方法來贊 美茉莉花的清香美麗，同時也表達(dá)了 人們愛花，惜花，護(hù)花，熱愛大自然， 向往美好生活的思想情感既積極健 康，又含蓄柔美與旋律配合相得益 彰加上吳語方言的演唱，吳儂軟語, 更讓我們感受到了這首歌曲濃郁的江 南水鄉(xiāng)情韻 那么茉莉花到底是種什么樣的花呢, 使得人們這樣去熱愛它？老師這里 有幾張茉莉花的照片一起來看看. （播放照片） 茉莉花又叫“茉莉”，為復(fù)瓣小白花， 小巧玲瓏，清香四溢，素潔光潤，仿佛 人工雕琢一般。該花原產(chǎn)印度、印尼、 菲律賓等國。早在宋代傳入我國。自 明代起，揚州已有少量茉莉引進(jìn)種植， 但大批種植至少始于清光緒初年. 茉莉花在生活中有哪些用途? 3.欣賞新版 茉莉花小巧玲瓏,非?？蓯?以它命 名的歌曲很多.這首江蘇民歌在經(jīng)過多年的傳唱以后，旋律,歌 詞也發(fā)生了變化。變得更加短小精致， 也更加易學(xué)易唱。下面請同學(xué)們欣賞宋 祖英在維也納金色大廳深情演繹的 茉莉花（播放宋演唱的新版茉 莉花） 4.跟原版的旋律和歌詞 對比,知道的確發(fā)生了變化. 教師小結(jié)：為什么會發(fā)生變化?這是因 為民歌總是口頭流傳的.在傳唱過程中 具有變異性.除江蘇有茉莉花 外，我國河北，東北的茉莉花 也很有名 仔細(xì)聆聽音樂并積極思考回答老師提出的問題. 學(xué)生分成兩隊, 開展擂臺賽回答問題.共分三輪比賽. 觀賞茉莉花照片圖,談?wù)勡岳蚧ㄅc生活的關(guān)系,增加對茉莉花的了解. 聆聽音樂,對比欣賞,了解前后兩首詞曲的不同.認(rèn)識民歌在傳唱過程中的變異性. 感知音樂, 從音樂的基本要素去理解旋律的特征,使欣賞達(dá)到更高層次. 開展擂臺賽,充分調(diào)動學(xué)生思考問題回答問題的積極性,活躍課堂氣氛. 通過分析歌詞,了解詞曲的緊密結(jié)合,相得益彰.更好地感受歌曲的韻味. 擴(kuò)大知識面,有效進(jìn)行學(xué)科綜合. 了解這首民歌的兩種傳唱方式,認(rèn)識民歌流傳的變異性. 相關(guān)鏈接2分鐘 在我國的民歌中占有非常重要的地位.你知道在哪些重要場合演唱過?(歌劇中作為主題音樂,從此中國的飄香全世界;2002年12月20日,宋祖英作為第一位登上維也納金色大廳舞臺的亞洲藝術(shù)家,在音樂會上演唱的第一首歌曲便是;我國香港,澳門回歸慶典,北京奧運會會徽揭曉儀式,都成了保留曲目;2004年雅典奧運會閉幕儀式上都演奏過中國的) 學(xué)生列舉回答 了解在世界上的廣泛影響和藝術(shù)成就,增強(qiáng)民族自豪感,激發(fā)學(xué)生對民歌的熱愛. 表演探究10分鐘 .學(xué)唱茉莉花茉莉花這么有名,不如我們一起來唱一唱這首茉莉花，去親身感受一下它的優(yōu)美怎樣？ 2為茉莉花歌詞重新譜曲演唱同學(xué)們能不能發(fā)揮自己的想象，為的前四句歌詞重新譜曲,寫出你心中的茉莉花旋律來給大家分鐘的時間，可以互相交流,然后分組推薦代表演唱，也可以合作演唱不會寫的可以想著怎樣唱出來（投影歌詞） 3展示學(xué)生創(chuàng)作作品(第3輪 賽歌)老師也即興創(chuàng)作了一首，給大家演唱一下如果大家認(rèn)為我作得好，就給我掌聲鼓勵一下，好嗎？ 學(xué)生演唱,部分學(xué)生上臺表演 學(xué)生據(jù)詞譜曲,交流合作. 各組推薦代表演唱. 通過演唱和創(chuàng)作,培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟力和表現(xiàn)力,培養(yǎng)其創(chuàng)新精神. 拓展延伸3分鐘 音樂是可以相通的如民歌歷來是其他民族音樂的創(chuàng)作源泉，根據(jù)茉莉花改編創(chuàng)作的新民歌,器樂曲以及舞蹈音樂非常多如歌曲,器樂薩克斯曲等,都源于江蘇民歌的音調(diào).下面請同學(xué)們欣賞由江蘇歌舞劇院改編創(chuàng)作的舞蹈好一朵茉莉花，同時也將它作為今天這節(jié)課的結(jié)尾曲獻(xiàn)給大家（播放茉莉花舞蹈 學(xué)生欣賞音畫 更進(jìn)一步了解音樂與其他藝術(shù)形式的有機(jī)結(jié)合,增強(qiáng)對音樂美的享受. 歸納小結(jié)2分鐘 1.小結(jié)各隊得分. 2.結(jié)語:今天，我們了解了這么多關(guān)于茉莉花的內(nèi)容，尤其是它在世界音樂史上的地位,令我們每個中國人都感到自豪.茉莉花已成為音樂天使，搭起了中國通向世界大舞臺的橋梁在這里，老師想起了一句話：只有民族的，才是世界的讓我們將這首經(jīng)久不衰的民族佳作永遠(yuǎn)傳唱下去 3.布置作業(yè):搜集有關(guān)的資料在班上交流. 師生互動評價 點題. 鞏固教學(xué)效果,實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo). 四教學(xué)反思 本節(jié)教學(xué)設(shè)計的課堂實錄榮獲省一等獎。在設(shè)計中，貫穿著新課改的教學(xué)思路，采取多樣形式讓學(xué)生感受，體驗音樂。注重了在音樂課堂中多元文化的滲透，拓展了學(xué)生的知識面。但教學(xué)內(nèi)容單一還不夠充實，是這節(jié)課值得改進(jìn)的地方。 111