高一音樂 梨園百花3教案

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111梨園百花一基本說明 1）教學(xué)內(nèi)容所屬模塊：音樂鑒賞 年級：高一年級 3）所用教材出版單位：湖南文藝出版社 4）所屬的章節(jié)：音樂的體裁 5）學(xué)時數(shù)： 分鐘 二、教學(xué)設(shè)計 、教學(xué)目標(biāo)： 、加深學(xué)生對中國戲曲音樂文化的了解，能分辨京劇和花鼓戲的風(fēng)格特征。 、培養(yǎng)學(xué)生對中國戲曲音樂文化的濃厚興趣，能與同學(xué)一道參與表演活動。 設(shè)計思路 戲曲是中華民族的音樂傳統(tǒng)文化，戲曲種類繁多，藝術(shù)性強。在普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中，將弘揚民族文化作為音樂課程的基本理念之一，旨在培養(yǎng)學(xué)生對中華民族音樂文化的熱愛，增強民族意識，培養(yǎng)愛國主義情感。本節(jié)課選取了京劇、花鼓戲為主要教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，充分運用體驗、比較、探究、合作等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對中國戲曲的濃厚興趣，拓展其藝術(shù)視野，讓學(xué)生感知、體驗中國戲曲的獨特魅力。 三、教學(xué)過程描述 教學(xué) 環(huán)節(jié) 老師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 導(dǎo) 入 老師演唱兩個片斷： 西洋歌劇我要跳舞，我的小伯爵 京劇說唱臉譜 提問：老師演唱的兩個選段分別屬于哪種藝術(shù)形式，并說出兩者有什么共同點？ 認(rèn)真聆聽老師的演唱，并思考老師所提出的問題 1、 導(dǎo)入新課 2、 讓學(xué)生了解京劇有“北京歌劇”之稱。 京 劇 關(guān)于京劇的知識點： 1、京劇的形成和發(fā)展 2、 京劇行當(dāng) 提問：京劇有哪四種行當(dāng)？ 展示八張京劇人物圖片，請學(xué)生辨別其各屬哪個行當(dāng)。 京劇行當(dāng)是依據(jù)什么來劃分的？ 根據(jù)自己所掌握的知識，回答老師的提問。 京劇有生、旦、凈、丑四大行當(dāng)。 京劇行當(dāng)是依據(jù)人物的身份、職業(yè)、性別等方面來劃分的。 了解京劇形成與發(fā)展的一些知識。 加強學(xué)生對京劇行當(dāng)?shù)牧私夂头直婺芰Α?3、京劇的表演形式 A：有唱、念、做、打四種形式 B：視頻欣賞玉堂春和三叉口片斷，分別展示京劇四種表演形式。 C：老師示范表演京劇中的“念” 和“做” D：請學(xué)生一起表演“做戲” 認(rèn)真欣賞京劇 根據(jù)老師的提示，大膽地進(jìn)行“念”和“做”表演。 將直觀感受與自身實踐相結(jié)合，使學(xué)生充分體會到京劇表演的豐富內(nèi)涵 調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性。鼓勵他們大膽的進(jìn)行表演。 4、京劇的伴奏樂器 A提問：伴奏樂器在京劇中起到什么作用？ 文場和武場的伴奏樂器有何不同？ B活動布置：在老師提示下，學(xué)生自主地嘗試使用老師已準(zhǔn)備好的武場伴奏樂器。 將武場伴奏樂器與“做戲”相結(jié)合，請學(xué)生合作表演。 積極思考并回答老師問題。 認(rèn)真學(xué)習(xí)并嘗試演奏武場伴奏樂器。 相互探討并合作表演在武場樂器伴奏下的“做戲”。 伴奏樂器在京劇中起到協(xié)調(diào)動作、渲染氣氛等作用，通過提問和實踐的形式，使學(xué)生對京劇的伴奏樂器有更深入的了解。 5、京劇的臉譜 A提問：臉譜在京劇中起什么作用？B：舉出關(guān)羽、曹操、包拯等歷史人物，請學(xué)生說出其臉譜特征。 C：視頻欣賞：廉頗與藺相如 請學(xué)生再次辨別這兩人各屬哪個行當(dāng)？ 小結(jié) 積極思考并回答老師問題。 根據(jù)自己對歷史人物的了解，說出歷史人物臉譜的主要特征，并做說明。 認(rèn)真欣賞京劇，根據(jù)臉譜判斷廉頗（凈）、藺相如（生）的行為特征。 臉譜在京劇中起到刻畫人物形象的作用，通過學(xué)生對已有知識即對歷史人物的了解，提高他們學(xué)習(xí)京劇的興趣。 6、京劇的唱腔 主要有西皮和二黃兩大聲腔。 提問：西皮和二黃各有什么特征？ 視頻欣賞：貴妃醉酒、（二黃） 四郎探母（西皮） 認(rèn)真欣賞京劇片斷，并思考老師所提問題。兩種唱腔各有其特定的唱腔結(jié)構(gòu)、旋律模式和調(diào)式特征。西皮唱腔旋律色調(diào)明亮、華麗、尖銳，多表現(xiàn)明快抒情的喜劇情節(jié)和愉悅的人物情緒；二黃唱腔色調(diào)暗淡、凝重、平靜，多表現(xiàn)壓抑的悲劇情節(jié)和憂郁的人物情緒。 唱腔是京劇的最大特點之一，通過兩段視頻的對比欣賞，使學(xué)生對京劇的西皮和二黃兩種唱腔有所了解。 花 鼓 戲 1、介紹花鼓戲的形成與發(fā)展 2、視頻欣賞：鄉(xiāng)里警察 提問：花鼓戲獨特的伴奏樂器是什么？有什么特征？屬于民族管弦樂中的什么樂器組 花鼓戲長沙方言演唱。 花鼓戲獨特的伴奏樂器是（大筒），形似二胡，屬于拉弦樂器組。 使學(xué)生對湖南本土地方戲花鼓戲的形成與發(fā)展有一定的了解 抓住花鼓戲區(qū)別于其它劇種的兩大特點語言和伴奏樂器。 3、拓展欣賞：湖南師大音樂學(xué)院合唱團演唱的劉?？抽?提問：這個與我們傳統(tǒng)版的劉?？抽杂惺裁床煌?欣賞改編版的劉?？抽浴?不同之處在于它更賦有歌唱性且配有和聲。 拓展同學(xué)們的藝術(shù)視野。 鼓勵同學(xué)們進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新。 4、欣賞與實踐：播放花鼓戲補鍋 示范演唱補鍋并教學(xué)生一起唱。 認(rèn)真欣賞花鼓戲，把握花鼓戲的曲調(diào)特征。 學(xué)唱補鍋，并能與同學(xué)一道演唱該選段。 花鼓戲的曲調(diào)是花鼓戲最大的特點，通過演唱更深入地感受花鼓戲的曲調(diào)風(fēng)格。 歸納 總結(jié) 1請同學(xué)們從唱腔、伴奏樂器、 語言三方面來總結(jié)京劇和花鼓戲各自的特點。 2布置作業(yè)：請學(xué)生課后收集我國越劇、黃梅戲、豫劇、評劇等相關(guān)資料。 每種戲曲都包含了以下三大因素：地方語言、伴奏樂器、唱腔風(fēng)格。正由于這三大因素的差異，因此，形成了各具特色的地方戲。 回顧整個課堂，對所掌握知識點進(jìn)行總結(jié)。明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，能分辨出京劇和花鼓戲的風(fēng)格特征。 布置作業(yè)是為下節(jié)課做準(zhǔn)備。 四教學(xué)反思 這節(jié)課經(jīng)過多次試教，不斷修改完善原來的教學(xué)內(nèi)容（包括京劇、花鼓戲、越劇、豫劇、評劇）后，感覺內(nèi)容太多，一節(jié)課根本不可能將五種劇終介紹清楚，通過反復(fù)考慮，選擇了我們的國戲京劇和本土地方戲花鼓戲兩大劇種作為教學(xué)內(nèi)容，這樣內(nèi)容更加集中。在教學(xué)過程中，我將老師介紹與作品欣賞以及同學(xué)們的感受體驗結(jié)合起來，較好的開啟了同學(xué)們對戲曲的濃厚興趣和求知欲望，整個課堂同學(xué)們都能積極參與表演、討論。同時，老師的表演也帶給了同學(xué)們很大的樂趣。但是，整個教學(xué)中，也有力不從心的地方，就是我的的戲曲表演有很大的不足，學(xué)生在表演上也有點害羞，放不開。畢竟戲曲表演是一門很專業(yè)的藝術(shù)，是需要很專業(yè)的訓(xùn)練才能做到的，所以，我一定要加強對戲曲的學(xué)習(xí)和探索，只有老師的表演到位了，學(xué)生才能獲得更大的收獲。 111