高一音樂(lè) 音樂(lè)與詩(shī)歌教案

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111音樂(lè)與詩(shī)歌課 型：鑒賞課年 級(jí)：高一年級(jí)教學(xué)目的：一、通過(guò)對(duì)我國(guó)古典詩(shī)詞題材的現(xiàn)代聲樂(lè)作品的賞析，感受音樂(lè)與詩(shī)歌結(jié)合的完美貼切，珠聯(lián)璧合。二、在活動(dòng)中，讓學(xué)生感知美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美。三、使學(xué)生對(duì)音樂(lè)與詩(shī)歌結(jié)合的不同形式有所了解。教學(xué)方法：1、講授法 2、視聽(tīng)感受法3、課堂討論法 4、學(xué)生參與教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：聽(tīng)賞送孟浩然之廣陵、滾滾長(zhǎng)江東逝水、但愿人長(zhǎng)久教 具：多媒體電腦、課件教學(xué)難點(diǎn):學(xué)唱但愿人長(zhǎng)久組織教學(xué)（略）導(dǎo) 入在古希臘神話中有9個(gè)美麗的主管文藝女神，她們叫繆斯。音樂(lè)本身是繆斯女神創(chuàng)作的，在他們眼中，音樂(lè)是所有藝術(shù)中最特殊的一種。在各門(mén)藝術(shù)中，沒(méi)有什么比音樂(lè)更能直接地表達(dá)人的內(nèi)在情感，在人類(lèi)生活中，也沒(méi)有什么比音樂(lè)更能叩開(kāi)人的心扉。舒曼認(rèn)為，作為藝術(shù)家，首先應(yīng)成為一位“詩(shī)人”，并且努力追求詩(shī)的“悟性”。詩(shī)歌也是美的載體，詩(shī)歌的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。新課教學(xué)一、詩(shī)經(jīng)簡(jiǎn)介：詩(shī)經(jīng)是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，共收入十五國(guó)的作品305首，分為風(fēng)、雅、頌三大類(lèi)。風(fēng)民間歌謠；雅宮廷樂(lè)曲；頌宗廟祭祀的樂(lè)歌。二、作品一：送孟浩然之廣陵1、分析作品意境和情感。2、聽(tīng)賞3、賞析三、作品二：滾滾長(zhǎng)江東逝水1、出處三國(guó)演義2、聽(tīng)賞或者老師范唱3、賞析 教唱四、作品三：但愿人長(zhǎng)久1、作品分析2、聽(tīng)賞3、學(xué)生齊唱歌曲（表現(xiàn)了蘇軾首逢仕途挫折，內(nèi)心世界極為復(fù)雜的情緒，寓意深幽。充分體現(xiàn)了這一詞作的音樂(lè)美，極富張力，時(shí)而仰天長(zhǎng)嘯，時(shí)而低沉吟哦。）五、創(chuàng)作音樂(lè)與詩(shī)歌的美為楓橋夜泊譜曲并演唱1、集體朗讀。2、討論：這首詩(shī)是寫(xiě)景的，還是寫(xiě)人的?這是一首寫(xiě)景的抒情詩(shī)，月落，鳥(niǎo)啼，遍地寒霜，楓葉漁火，什么季節(jié)?秋季。描寫(xiě)了空曠、寂廖的江夜場(chǎng)景，展示了詩(shī)人不平靜的心情。設(shè)計(jì)提問(wèn)：用幾個(gè)詞來(lái)形容一下秋天。（提到秋天，人們總喜歡用蕭條、凋零；瑟瑟秋風(fēng)，綿綿細(xì)雨等詞語(yǔ)，寫(xiě)它帶給人的愁思憂傷。大地枯黃的落葉好似大樹(shù)在悄然落淚。在這首詩(shī)中是水鄉(xiāng)秋夜的清冷氛圍喚起了詩(shī)人的愁思。）六、總結(jié)：必須把語(yǔ)義所表達(dá)的情感通過(guò)旋律、節(jié)奏、聲音的音色變化很好的表現(xiàn)出來(lái)，音樂(lè)它是以有組織的樂(lè)音為主，并通過(guò)旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、音色和聲調(diào)式等的不同變化，體現(xiàn)在音樂(lè)的音響中的。七、拓展延伸 配樂(lè)詩(shī)朗誦1、設(shè)問(wèn)：音樂(lè)與詩(shī)歌除了譜成歌曲以外還有別的結(jié)合方式嗎？2、欣賞配樂(lè)詩(shī)朗誦鄉(xiāng)愁（作者：余光中）課堂小結(jié)：詩(shī)是心靈之歌，歌是詩(shī)意之結(jié)晶。英國(guó)詩(shī)人柯勒律治說(shuō)過(guò)：“在靈魂中沒(méi)有音樂(lè)的人，絕不能成為真正的詩(shī)人?！蓖ㄟ^(guò)本課的欣賞，讓我們進(jìn)一步感受到音樂(lè)與詩(shī)歌珠聯(lián)璧合的意境美和音樂(lè)美，美在我們身邊，美在心靈深處，只有心靈美的人才能鑒賞美，體驗(yàn)美，只有心靈美的人才能創(chuàng)造美和表現(xiàn)美。111