《錢該怎樣花》教學設計

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錢該怎樣花 教學設計 設 計 者 新密市大隗鎮(zhèn)孫溝中心小學 尚麗娜 教 材 人教版小學 品德與社會 四年級上冊第 3 單元第 2 課第 50 頁 內(nèi)容分析 隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展 人們紛紛進走小康生活 家庭的富裕 也讓小學生的腰包漸漸鼓了 起來 小學生從口袋中掏錢 少則 5 元 多則 10 元 20 元 甚至 50 元 100 元 儼然是一個校 園 大款 他們初步參與社會經(jīng)濟生活 急切需要擁有正確的消費觀和理財理念 具備一定的消 費常識和技巧 以利于他們適應社會的飛速變化 此時 如果我們沒有及時引導孩子正確花零用錢 會使還沒有正確花錢觀的孩子 進入一個亂花錢的怪圈 并由此引發(fā)一系列的問題 所以 我們品 德教育必須要與時俱進 為新時代小學生的健康發(fā)展鋪橋搭路 錢該怎樣花 一文是 品德與社 會 小學四年級上冊第三單元第 2 課 教材通過圖片 話題和活動使學生知道在日常生活中并不是 每個人所有的需求都能得到滿足 必須有所放棄 了解花錢應該有計劃要合理支出 從而體會家庭 責任感 學會為家庭分憂 學情分析 現(xiàn)在小學生普遍比較有錢 一個星期零用錢少則幾元 多則幾十元 零用錢使用也五花八門 有的主要用于買文具 書籍等學習用品 有的則主要用于買零食 買玩具 而且目前市場上小孩子 常吃的零食進貨渠道及不規(guī)范 存在嚴重的衛(wèi)生安全隱患 而玩具市場更是挖空心思 迎合小學生 好奇等心量特點 制造一些整人 恐怖之類的玩具 如 有的則會用零花錢買游戲充值卡 而這一切正嚴重影響小學生健康心理的成長 零用錢使用監(jiān)管松馳不一 有些家長能用心引導孩子 正確使用零用錢 有些家長卻有放任的態(tài)度 學習本課之前 學生通過前一課的學習 已經(jīng)了解了 家庭收入的來源 體會到父母掙錢的不容易 學習目標 1 情感 態(tài)度 價值觀 結合生活實際 交流體會 讓學生具有家庭責任感 懂得為家長分 憂 不向父母提不合理的要求 2 能力目標 通過開展計劃花錢的活動 使學生懂得花錢應該有計劃 能合理地支出并知道 把錢花在合適的地方 3 知識目標 通過家庭調(diào)查 知道在日常生活中 每個人可能會有各種各樣的需求 但不是 所有的需求都能得到滿足 必須有所放棄 目標確立意圖 教學目標的確定必須要結合小學生生 活實際 教材內(nèi)容與課前調(diào)查 從學生實際出發(fā) 解決學生實際中存在的問題 教學重點 1 讓學生懂得在消費過程中要根據(jù)自己的需求進行選擇和放棄 2 學會節(jié)約 形成合理的消費觀 教具 學具準備 教師準備 多媒體課件 調(diào)查家庭成員所需的調(diào)查表 學生準備 每人一張調(diào)查表 填好自己想要的東西和父母想要的東西并和家長一起商量哪些想 要得馬上能實現(xiàn) 哪些需要過一段時間 哪些近期不能實現(xiàn) 通過調(diào)查 使學生感受到每個人都 會有多種需求 課時安排 一課時 教學過程概述 一 導入 通過上一節(jié)課的學習我們大家都知道了自己家里的錢都是父母辛辛苦苦掙來的 我們不能肆意 揮霍 那究竟怎樣花錢才算合理呢 這節(jié)課我們一起來學習 錢該怎樣花 師板書課題 錢該怎 樣花 二 新授 活動一 交流調(diào)查結果 首先情大家看一些小片斷 課件出示課本 50 頁的圖畫 剛才咱們看到的這些人都有自己特別想要的東西 你和你的家人有想要的東西嗎 有 快拿 出你的調(diào)查表在小組內(nèi)交流一下吧 1 學生小組交流調(diào)查結果 2 誰愿意到臺前來和大家一起說一說 過渡 看來 在我們的日常生活當中人們會有各種各樣的需求 是不是所有的需求都能得到滿 足呢 活動二 我想要的都能要嗎 1 小組交流 結合自己的調(diào)查表 在小組中交流 家庭中誰的需求得到了滿足 誰的需求沒 得到滿足 為什么 2 生展示調(diào)查表 誰愿意把你的調(diào)查結果跟大家說一說 學生展示自己的調(diào)查表 師適時追問 為什么姐姐想要的自行車得到了滿足 而你想要的玩具 沒得到滿足 師適時補充 看來姐姐特別需要這輛自行車 而你想要的玩具并不是急需的 板書 需要 3 小結 通過大家的交流與討論 我們知道 花錢買東西 首先是因為我們需要它 才去買 它 不需要它 就不花錢去買 對于家庭中急需的東西還可以先得到滿足 4 提問 是不是需要的東西就一定能買呢 我們來看一張圖 衣著樸素的父子倆在看車展 兒子說 爸爸 咱家買輛跑車吧 生根據(jù)圖說 家里很窮 不該買這輛跑車 師根據(jù)生說的適當補充 5 小結 看來 只有在既需要 家庭條件又允許時 板書 允許時 才可以花錢去買 板書 花 設計意圖 學生通過親自調(diào)查 并與家人和同學進行交流 可以初步了解家庭經(jīng)濟狀況和必 要的生活開支 使學生懂得根據(jù)自己家的經(jīng)濟狀況 對個人的實際需求有所選擇和進行必要的放棄 B 情景再現(xiàn)明理 師 通過上面交流 大家看一看這幾個小朋友特別喜歡 特別想要的東西 可爸爸媽媽不給買 這究竟是為什么呢 你們來幫助來分析一下 實物投影出示課本 51 頁 3 幅圖 1 大家可任選其中的一幅圖仔細觀察 認真思考 并在小組內(nèi)討論討論 2 誰愿意先來說一說 根據(jù) 51 頁 3 幅圖的內(nèi)容逐個匯報 圖 1 條件不允許 圖 2 對身體 不好 圖 3 規(guī)范行為 不能盲目攀比 3 師 通過大家剛才的分析 我想這三個小朋友一定會很高興地接受現(xiàn)實 我代表他們謝謝你 那如果你是小朋友的爸爸媽媽 遇到下面的情況你會怎么辦呢 實物投影出示 a 家中有了很多 玩具汽車 但是孩子到了超市看見新型玩具汽車還要求媽媽給買 這時媽媽 b 看見大人都是 用手機 作為小學生他也要求爸爸給他買一部手機 這時爸爸 學生根據(jù)自己的想法直接回答 a 買 可以繼續(xù)培養(yǎng)他對汽車的興趣 因為家庭經(jīng)濟條件允 許 不買 已經(jīng)有了很多 不能讓自己的孩子太貪玩 B 不買 不適合他的年齡使用 設計意圖 引導學生使用自己的眼睛去觀察 用自己的心靈去體會 用現(xiàn)實生活中身邊的角 色做榜樣 從而使學生受到教育和感染 實現(xiàn)品德教育與學生生活的有機結合 C 自我反省 體諒親情 師 大家通過交流討論 知道了花錢買東西要考慮真是需要和家庭條件是否允許 以及所賣的 東西是否對我的健康等很多因素 所以當我們的需求不一定都能得到滿足時 我們就要有所放棄 以前有的東西我們特別喜歡或特別想要 再向家長提要求的時候 家長沒有同意 那時你是怎么想 的 現(xiàn)在你又想對爸爸媽媽想說什么呢 活動三 我的花錢計劃 賽一賽 秋游購物方案設計比賽 過渡 看來大家都已經(jīng)知道錢什么時候該花 什么時候不該花 下面給大家一次實踐活動的機 會 看誰能用學過的知識設計一個花錢方案 作個聰明的消費者 1 說明 小強的學校要組織去秋游 車費 門票錢都已交過 媽媽又給了他 20 元零花錢 可 他不知道該買些什么 你們來為他出謀劃策吧 同桌兩人一組 商量好后共同填寫購物計劃 價錢 可根據(jù)你平時買東西時的價錢來定 看哪個小組設計的方案最合理 2 學生相互交流討論并填寫購物單 3 學生展示設計方案 教師適時引導和追問 為什么你們要花錢買這些東西呢 其他同學 你們覺得他們設計的花錢 方案怎么樣 好在哪 4 小結 我們要買的東西都是秋游時需要的 而且沒有超出 20 元零花錢 看來大家設計的花 錢方案都比較合理 通過設計 秋游購物方案設計比賽 的活動 設置情景 通過小組合作完成方案的設計 引導 學生學習全面 合理 節(jié)約地用錢 樹立正確的消費觀 培養(yǎng)了學生運用數(shù)學知識解決實際生活問 題的能力 促使學生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣 在這次活動中不僅鍛煉了學生各方面的能力 還將書 本知識與實際生活緊密聯(lián)系起來了 活動四 找一找 會花錢與不會花錢的做法 過渡 是不是所有的人都和你們一樣會花錢呢 1 引導學生列舉生活中不會花錢的人 2 誰來說說他們的錢該花嗎 可見出示教材 53 頁的去情景 1 冰箱里推滿了菜 還不斷從市場買便宜的青菜 條件允許 但不需要這么多的菜 錢不 該花 2 坐車看病還是打車去醫(yī)院 師適時說明 如果病情很輕 坐公共汽車去醫(yī)院也可以 如果病情很重的話 最好還是打車去 醫(yī)院 雖然多花點錢 但能省去路上等車的時間 能快速到達醫(yī)院看病 追問 如果去醫(yī)院看病要花很多的錢 沒有那么多錢怎么辦 明確 當涉及到人的生命時 不管家里條件是否允許 也得花錢看病 因為人的生命是最寶貴 的 該花的錢不能省 著名的愛國華僑陳嘉庚曾有一句名言 出示名言 生齊讀 該花的錢 千萬百萬也不能吝惜 不該花的錢 一分一厘也不能浪費 這種設計讓學生結合生活實際 找出自己或身邊的人會花錢與不會花錢的現(xiàn)象 提高認識 內(nèi)化道德 指導行為 三 課堂總結 該花的錢必須花 不該花的錢 一分也不能浪費 只要大家把想要的 該要的和能要的這些因 素統(tǒng)一起來考慮 你就一定能成為最會花錢的消費者 板書設計 錢該怎樣花 需要 條件允許 花 教學反思 品德與社會是以兒童社會生活為基礎 促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程 這節(jié) 課的教學目標中提出要學生了解花錢應該有計劃 合理的支出是把錢花在合適的地方 學生通過學 習 家庭小帳本 一課已經(jīng)了解到家里的錢是從哪里來的 體會到了父母掙錢的不容易 于是我結 合教材提供的現(xiàn)成的人們在日常生活中的一些需求的例子 與學生共同探討了幾個問題 哪些錢是 必須花的 哪些錢是可花可不花的 學生很積極的參與到討論中來 有的學生還結合自身的例子 談到自己為了買玩具與父母發(fā)生過不愉快的爭執(zhí) 現(xiàn)在十分后悔 不應該與父母鬧別扭 當我提出 讓學生以 20 元為花錢的限度 制訂一個秋游消費方案時 學生積極的參與 合作制定出既全面 節(jié)約 合理的設計方案 在這節(jié)課中學生領悟了一些道理 達到了教學目標 我覺得以后在教學中 要及時抓住機會對學生進行教育 培養(yǎng)良好習慣