《文化創(chuàng)新的途徑》說課稿

《《文化創(chuàng)新的途徑》說課稿》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《文化創(chuàng)新的途徑》說課稿（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

文化創(chuàng)新的途徑 說課稿 高二 4 班 齊映燕 2018 年 4 月 19 日 一 說教材 1 說教材的地位及作用 本課是高中政治人教版必修 3 文化生活 第二單元第五課第二框內容 通 過對前面知識的學習 學生理解了文化的交流 繼承和發(fā)展 也明白了文化發(fā) 展需要創(chuàng)新 而怎樣進行創(chuàng)新則是本節(jié)課探討的內容 也是本單元的重點 難 點和落腳點 同時 本課是承上啟下 對接下來要學習的中華文化 中華民族 精神等知識具有指導作用 在呼喚創(chuàng)新的當今時代 文化創(chuàng)新作為一個社會熱 點 具有很強的思想理論性 實踐性 2 說教學目標 1 知識目標 通過聯(lián)系所學知識及分析能理解文化創(chuàng)新的根本途徑是社會實踐 并能夠 辨別文化創(chuàng)新的主體 通過講解學生能夠推論和說明出文化創(chuàng)新兩個基本途徑 的含義 原因及做法 通過對錯誤觀點的探討和清晰的知識連線學生能夠辨別 兩種錯誤傾向 2 能力目標 通過問題的導向和小組探究鍛煉學生歸納與分析的能力 自主學習與合作 能力 通過對錯誤觀點的分析增強學生分辨能力 使學生樹立正確的文化創(chuàng)新 觀念 3 情感 態(tài)度與價值觀目標 通過傳統(tǒng)文化元素的介紹增強學生在傳統(tǒng)文化上的興趣及自信心 通過文 化創(chuàng)新的作品展示增強學生創(chuàng)新的興趣和自信心 通過教師寄語激發(fā)學生繼承 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行文化創(chuàng)新的責任感和使命感 3 說教學重點 難點 1 教學重點 文化創(chuàng)新的途徑 依據(jù) 文化創(chuàng)新的途徑是第二單元的落腳點 同時 又承上啟下 對接下 來要學習的中華文化 中華民族精神等知識具有指導作用 所以 本知識點是 重點 突破重點 通過情境式教學法和材料探究 循循善誘 得出結論 2 教學難點 如何在文化創(chuàng)新中堅持正確方向 克服錯誤傾向 依據(jù) 90 后 一代容易受外來文化的影響 學生很難找出正確方向 分清錯誤傾向 所以 本知識點是難點 突破難點 啟發(fā)講授法 合作探究法 結合 p55 的 對待外來文化的三種 態(tài)度 在教師引導下 幫助學生找出正確方向 分清錯誤傾向 二 說學情 我所教授的對象是高中二年級的學生 他們對于身邊的文化現(xiàn)象有一定的 關注和了解 也有一定的興趣 在課堂教學中可以利用他們感興趣的案例吸引 住他們的眼球 但是 對于這些文化現(xiàn)象他們還缺乏 透過現(xiàn)象看本質 的能 力 也缺乏比較分析文化現(xiàn)象的能力 為此 我會在課堂教學中借助案例多讓 學生自主分析 從而可以逐步提高學生的比較分析等能力 三 說教法和學法 1 教法 事例探究法 啟發(fā)講授法 分析歸納法 師生互動 共同探討 2 學法 合作學習 自主探究法 通過學生自己的觀察 思考 討論 探究 達到自主學習的目的 四 說教學過程 一 溫故知新 導入新課 1 展示問題 復習回顧 1 文化發(fā)展的實質 2 文化創(chuàng)新的源泉和動力 3 文化創(chuàng)新的作用 4 文化創(chuàng)新的主體 5 文化創(chuàng)新與社會實踐的關系 思考并回答進入新課學習 二 自學導航 問題展示 1 文化創(chuàng)新的途徑有哪些 2 如何處理傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的關系 3 如何處理民族文化與外來文化的關系 4 兩種錯誤傾向是什么 閱讀課本 梳理知識點 通過問題的導向 使學生全面了解課本 為以后的分 析做準備 三 教學過程 環(huán)節(jié)一 大家說一說 你知道哪些文化創(chuàng)新的例子 教師引導 例如科技 思想 文藝 電視節(jié)目等方面 1 社會主義核心價值觀 2 中國 天眼 工程 3 中國詩詞大會 4 經典詠流傳 從 經典詠流傳 看文化創(chuàng)新 環(huán)節(jié)二 觀看視頻 播放視頻 經典詠流傳 中 詩經 關雎 片段 環(huán)節(jié)三 探究文化創(chuàng)新的途徑 師問 材料中是如何體現(xiàn)文化創(chuàng)新的 1 文化創(chuàng)新的根本途徑 立足于社會實踐 學生回答 材料中 響應落實十九大報告 推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性 轉化 創(chuàng)新性發(fā)展 的精神 立足社會的需要 2 文化創(chuàng)新的基本途徑 之一 繼承傳統(tǒng) 推陳出新 正確處理傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的關系 取其精華 去其糟粕 推陳出新 革故鼎新 材料中 傳統(tǒng)詩詞經典與現(xiàn)代流行相融合 之二 面向世界 博采眾長 不同民族文化之間要相互交流 借鑒 融合 是什么 為什么 怎么做 堅持以我為主 為我所用的原則 材料中 中國經典詩詞與外國歌曲相 配合 環(huán)節(jié)四 觀點辨析 觀點一 外來文化是先進的文化 應該照搬過來 觀點二 外來文化與傳統(tǒng)文化不容 應該堅決抵制 正確處理民族文化與外來文化的關系 以培養(yǎng)學生合作能力 環(huán)節(jié)五 反對錯誤傾向 堅持正確的方向 3 堅持正確的方向 反對錯誤傾向 以下觀點體現(xiàn)了哪種錯誤傾向 教師舉例 1 熱衷于過洋節(jié) 對傳統(tǒng)節(jié)日不屑一顧 民族虛無主義 2 儒家思想打上了封建社會的烙印 應堅決拋棄 歷史虛無主義 3 網絡語言是對現(xiàn)代漢語的污染 應禁止使用 守舊主義 4 為保護我國的文化產業(yè) 應抵制外國的文化產品 封閉主義 教師強調 堅持正確的方向 立足于發(fā)展中國特色社會主義的實踐 著眼于人民群眾不斷增長的精神文化需 求 發(fā)揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng) 汲取各民族文化的長處 在內容與形式上積 極創(chuàng)新 努力鑄造中華文化的新輝煌 四 小結 師生總結 教師展示 1 文化創(chuàng)新的根本途徑 立足于社會實踐 2 文化創(chuàng)新的基本途徑 繼承傳統(tǒng) 推陳出新 縱向 面向世界 博采眾長 橫向 3 堅持正確方向 克服錯誤傾向 五 練一練 展示題目 1 文化創(chuàng)作的基本要求 也是文化創(chuàng)新的根本途徑是 C A 汲取一切人類文化成果 B 不同民族文化相互交流 相互融合 C 立足于社會實踐 D 面向世界 博采眾長 2 任何真正意義上的文化創(chuàng)新 都要經歷這樣的途徑 A 取其精華 去其糟粕 推陳出新 革故鼎新 不同民族文化相互交流融合 汲取一切人類文化成果 A B C D 五 課后反思 本框教學過程中運用電視節(jié)目 經典詠流傳 分析文化創(chuàng)新的途徑 一定 程度上活躍了課堂氣氛 激發(fā)了學生的學習興趣 開拓了學生的視野 有利于 學生對知識點的掌握