《文化創(chuàng)新的途徑》說課稿

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文化創(chuàng)新的途徑 說課稿 高二 4 班 齊映燕 2018 年 4 月 19 日 一 說教材 1 說教材的地位及作用 本課是高中政治人教版必修 3 文化生活 第二單元第五課第二框內(nèi)容 通 過對(duì)前面知識(shí)的學(xué)習(xí) 學(xué)生理解了文化的交流 繼承和發(fā)展 也明白了文化發(fā) 展需要?jiǎng)?chuàng)新 而怎樣進(jìn)行創(chuàng)新則是本節(jié)課探討的內(nèi)容 也是本單元的重點(diǎn) 難 點(diǎn)和落腳點(diǎn) 同時(shí) 本課是承上啟下 對(duì)接下來要學(xué)習(xí)的中華文化 中華民族 精神等知識(shí)具有指導(dǎo)作用 在呼喚創(chuàng)新的當(dāng)今時(shí)代 文化創(chuàng)新作為一個(gè)社會(huì)熱 點(diǎn) 具有很強(qiáng)的思想理論性 實(shí)踐性 2 說教學(xué)目標(biāo) 1 知識(shí)目標(biāo) 通過聯(lián)系所學(xué)知識(shí)及分析能理解文化創(chuàng)新的根本途徑是社會(huì)實(shí)踐 并能夠 辨別文化創(chuàng)新的主體 通過講解學(xué)生能夠推論和說明出文化創(chuàng)新兩個(gè)基本途徑 的含義 原因及做法 通過對(duì)錯(cuò)誤觀點(diǎn)的探討和清晰的知識(shí)連線學(xué)生能夠辨別 兩種錯(cuò)誤傾向 2 能力目標(biāo) 通過問題的導(dǎo)向和小組探究鍛煉學(xué)生歸納與分析的能力 自主學(xué)習(xí)與合作 能力 通過對(duì)錯(cuò)誤觀點(diǎn)的分析增強(qiáng)學(xué)生分辨能力 使學(xué)生樹立正確的文化創(chuàng)新 觀念 3 情感 態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 通過傳統(tǒng)文化元素的介紹增強(qiáng)學(xué)生在傳統(tǒng)文化上的興趣及自信心 通過文 化創(chuàng)新的作品展示增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新的興趣和自信心 通過教師寄語激發(fā)學(xué)生繼承 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行文化創(chuàng)新的責(zé)任感和使命感 3 說教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn) 1 教學(xué)重點(diǎn) 文化創(chuàng)新的途徑 依據(jù) 文化創(chuàng)新的途徑是第二單元的落腳點(diǎn) 同時(shí) 又承上啟下 對(duì)接下 來要學(xué)習(xí)的中華文化 中華民族精神等知識(shí)具有指導(dǎo)作用 所以 本知識(shí)點(diǎn)是 重點(diǎn) 突破重點(diǎn) 通過情境式教學(xué)法和材料探究 循循善誘 得出結(jié)論 2 教學(xué)難點(diǎn) 如何在文化創(chuàng)新中堅(jiān)持正確方向 克服錯(cuò)誤傾向 依據(jù) 90 后 一代容易受外來文化的影響 學(xué)生很難找出正確方向 分清錯(cuò)誤傾向 所以 本知識(shí)點(diǎn)是難點(diǎn) 突破難點(diǎn) 啟發(fā)講授法 合作探究法 結(jié)合 p55 的 對(duì)待外來文化的三種 態(tài)度 在教師引導(dǎo)下 幫助學(xué)生找出正確方向 分清錯(cuò)誤傾向 二 說學(xué)情 我所教授的對(duì)象是高中二年級(jí)的學(xué)生 他們對(duì)于身邊的文化現(xiàn)象有一定的 關(guān)注和了解 也有一定的興趣 在課堂教學(xué)中可以利用他們感興趣的案例吸引 住他們的眼球 但是 對(duì)于這些文化現(xiàn)象他們還缺乏 透過現(xiàn)象看本質(zhì) 的能 力 也缺乏比較分析文化現(xiàn)象的能力 為此 我會(huì)在課堂教學(xué)中借助案例多讓 學(xué)生自主分析 從而可以逐步提高學(xué)生的比較分析等能力 三 說教法和學(xué)法 1 教法 事例探究法 啟發(fā)講授法 分析歸納法 師生互動(dòng) 共同探討 2 學(xué)法 合作學(xué)習(xí) 自主探究法 通過學(xué)生自己的觀察 思考 討論 探究 達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的 四 說教學(xué)過程 一 溫故知新 導(dǎo)入新課 1 展示問題 復(fù)習(xí)回顧 1 文化發(fā)展的實(shí)質(zhì) 2 文化創(chuàng)新的源泉和動(dòng)力 3 文化創(chuàng)新的作用 4 文化創(chuàng)新的主體 5 文化創(chuàng)新與社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系 思考并回答進(jìn)入新課學(xué)習(xí) 二 自學(xué)導(dǎo)航 問題展示 1 文化創(chuàng)新的途徑有哪些 2 如何處理傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的關(guān)系 3 如何處理民族文化與外來文化的關(guān)系 4 兩種錯(cuò)誤傾向是什么 閱讀課本 梳理知識(shí)點(diǎn) 通過問題的導(dǎo)向 使學(xué)生全面了解課本 為以后的分 析做準(zhǔn)備 三 教學(xué)過程 環(huán)節(jié)一 大家說一說 你知道哪些文化創(chuàng)新的例子 教師引導(dǎo) 例如科技 思想 文藝 電視節(jié)目等方面 1 社會(huì)主義核心價(jià)值觀 2 中國(guó) 天眼 工程 3 中國(guó)詩詞大會(huì) 4 經(jīng)典詠流傳 從 經(jīng)典詠流傳 看文化創(chuàng)新 環(huán)節(jié)二 觀看視頻 播放視頻 經(jīng)典詠流傳 中 詩經(jīng) 關(guān)雎 片段 環(huán)節(jié)三 探究文化創(chuàng)新的途徑 師問 材料中是如何體現(xiàn)文化創(chuàng)新的 1 文化創(chuàng)新的根本途徑 立足于社會(huì)實(shí)踐 學(xué)生回答 材料中 響應(yīng)落實(shí)十九大報(bào)告 推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性 轉(zhuǎn)化 創(chuàng)新性發(fā)展 的精神 立足社會(huì)的需要 2 文化創(chuàng)新的基本途徑 之一 繼承傳統(tǒng) 推陳出新 正確處理傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的關(guān)系 取其精華 去其糟粕 推陳出新 革故鼎新 材料中 傳統(tǒng)詩詞經(jīng)典與現(xiàn)代流行相融合 之二 面向世界 博采眾長(zhǎng) 不同民族文化之間要相互交流 借鑒 融合 是什么 為什么 怎么做 堅(jiān)持以我為主 為我所用的原則 材料中 中國(guó)經(jīng)典詩詞與外國(guó)歌曲相 配合 環(huán)節(jié)四 觀點(diǎn)辨析 觀點(diǎn)一 外來文化是先進(jìn)的文化 應(yīng)該照搬過來 觀點(diǎn)二 外來文化與傳統(tǒng)文化不容 應(yīng)該堅(jiān)決抵制 正確處理民族文化與外來文化的關(guān)系 以培養(yǎng)學(xué)生合作能力 環(huán)節(jié)五 反對(duì)錯(cuò)誤傾向 堅(jiān)持正確的方向 3 堅(jiān)持正確的方向 反對(duì)錯(cuò)誤傾向 以下觀點(diǎn)體現(xiàn)了哪種錯(cuò)誤傾向 教師舉例 1 熱衷于過洋節(jié) 對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日不屑一顧 民族虛無主義 2 儒家思想打上了封建社會(huì)的烙印 應(yīng)堅(jiān)決拋棄 歷史虛無主義 3 網(wǎng)絡(luò)語言是對(duì)現(xiàn)代漢語的污染 應(yīng)禁止使用 守舊主義 4 為保護(hù)我國(guó)的文化產(chǎn)業(yè) 應(yīng)抵制外國(guó)的文化產(chǎn)品 封閉主義 教師強(qiáng)調(diào) 堅(jiān)持正確的方向 立足于發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的實(shí)踐 著眼于人民群眾不斷增長(zhǎng)的精神文化需 求 發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng) 汲取各民族文化的長(zhǎng)處 在內(nèi)容與形式上積 極創(chuàng)新 努力鑄造中華文化的新輝煌 四 小結(jié) 師生總結(jié) 教師展示 1 文化創(chuàng)新的根本途徑 立足于社會(huì)實(shí)踐 2 文化創(chuàng)新的基本途徑 繼承傳統(tǒng) 推陳出新 縱向 面向世界 博采眾長(zhǎng) 橫向 3 堅(jiān)持正確方向 克服錯(cuò)誤傾向 五 練一練 展示題目 1 文化創(chuàng)作的基本要求 也是文化創(chuàng)新的根本途徑是 C A 汲取一切人類文化成果 B 不同民族文化相互交流 相互融合 C 立足于社會(huì)實(shí)踐 D 面向世界 博采眾長(zhǎng) 2 任何真正意義上的文化創(chuàng)新 都要經(jīng)歷這樣的途徑 A 取其精華 去其糟粕 推陳出新 革故鼎新 不同民族文化相互交流融合 汲取一切人類文化成果 A B C D 五 課后反思 本框教學(xué)過程中運(yùn)用電視節(jié)目 經(jīng)典詠流傳 分析文化創(chuàng)新的途徑 一定 程度上活躍了課堂氣氛 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 開拓了學(xué)生的視野 有利于 學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握