蘇教版六下語文第三單元期末復(fù)習(xí)教案.doc

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12冊語文期末復(fù)習(xí)教案 第三單元復(fù)習(xí)（一） 教學(xué)目標： 1．熟讀課文，掌握本單元的字、詞，正確區(qū)分本單元中出現(xiàn)的多音字。 2．掌握第三單元中出現(xiàn)的成語及其他詞語（正確書寫，正確運用），并適當拓展延神。 3．了解自主復(fù)習(xí)、小組討論、集體交流的復(fù)習(xí)模式，培養(yǎng)獨立復(fù)習(xí)能力。 教學(xué)重點：掌握字、詞的音、形、意，積累相關(guān)知識。 教學(xué)難點：掌握，并能合理地運用所學(xué)知識。 預(yù)習(xí)導(dǎo)航： 1．熟讀課文，讀準字音，認清字形，理解詞語意思。 2．自主復(fù)習(xí)第三單元，完成自主復(fù)習(xí)表。 字（本單元生字、二類字，并注上音） 翹舌音 前鼻音 后鼻音 多音字 描寫孫悟空形象的詞 螳螂捕蟬 （黃雀在后） 寓言故事 (成語） 八字格 成語 笑（照樣子，寫一寫） 譏笑 哄堂大笑 （哈哈）大笑 （咯咯）地笑 笑得（直不起腰） 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入： 1．同學(xué)們，老師給大家?guī)砹怂姆鶊D片（書本插圖，這些圖片讓你想起了本冊書上的那些課文呢？ 2．今天這堂課我們就來復(fù)習(xí)第三單元。 二、自主復(fù)習(xí)： 1.默寫詞語 不勝歡喜 徑直（近義詞） 齋飯 火眼金睛 蛤蟆 恍然大悟（寫一個意思相近的詞） 禍患 隱伏 咒語 脊梁 乘虛而入 毫不介意 螳螂捕蟬 侍奉 固執(zhí) 稟報 不堪設(shè)想 勘測 湛藍 蓮藕 因人而異 日新月異 家喻戶曉 2.同學(xué)們已完成了自主復(fù)習(xí)表，我們先在小組內(nèi)交流一下，組長負責(zé)歸納整理，并把疑難問題在小組內(nèi)討論，不能解決的問題我們再一起交流。好，開始。 三、梳理整合： （一）字 1、讀一讀，記一記本單元生字、二類字的音。 2、多音字（蒙、興、處、彈、爪、傳） （1）出示下列詞語，想一想分別怎么讀？ *蒙蒙亮 蒙頭轉(zhuǎn)向 欺上蒙下 啟蒙 蒙蒙細雨 蒙受 蒙古包 蒙古 *興辦 興奮 興隆 助興 興沖沖 雅興 *相處 處理 設(shè)身處地 住處 長處 處長 *彈丸 彈藥 彈殼 彈簧 彈射 彈壓 *張牙舞爪 爪牙 前爪 爪子 *自傳 《廉頗藺相如列傳》《水滸傳》 傳播 傳說 傳遞 （2）小組交流 （3）全班交流，總結(jié)出每個讀音所表示的大體意思。 （4）讀一讀，想一想. （二）詞語 1、描寫孫悟空形象的四字詞。 （1）背一背，想一想每個詞的意思 （2）讀要求，填詞語。 *孫悟空本領(lǐng)通天:（ ）（ ）（ ）（ ） *孫悟空（ ）后，獲得了“（ ）”的美譽。 *取經(jīng)路上，悟空與師弟們（ ），最終（ ）。 （3）本學(xué)期本冊書向大家推薦的書就是明代吳承恩的《西游記》，《三打白骨精》是其中的一個精彩故事，除此之外，還有那些故事也吸引了你，為什么？ （4）積累西游記中人物歇后語 2、螳螂捕蟬（是歷史故事還是寓言故事？） （1）你知道的來自寓言故事的成語有哪些？ （2）你知道的來自歷史故事的成語有哪些？ （3）區(qū)分后教師解疑總結(jié)。 3、“笑” (1)小組交流自己的積累，互相評價。 兩字詞：大笑 哄笑 微笑 譏笑 狂笑 苦笑 暗笑 奸笑 假笑 傻笑 冷笑 干笑 竊笑 獰笑 三字笑：笑哈哈 笑呵呵 笑瞇瞇 笑盈盈 笑吟吟 四字笑：一笑置之 哄堂大笑 啞然失笑 眉開眼笑 莞爾一笑 嫣然一笑 哭笑不得 付之一笑 貽笑大方 回眸一笑 破涕為笑 似笑非笑 笑逐顏開 笑容可掬 談笑風(fēng)生 談笑自若 捧腹大笑 喜笑顏開 啼笑皆非 嘻皮笑臉 皮笑肉不笑 (2)用一個詞語概括下面的“笑”。 *心情不愉快而勉強做出笑容。（ 苦笑 ） *無意義的一味地笑。（ 傻笑） *不自主地發(fā)笑。（失笑） *譏諷和嘲笑。（譏笑） *用言辭笑話對方。（嘲笑） *狡猾、陰險的笑 *不想笑而勉強裝著笑。（干笑） *兇惡地笑。（獰笑） *快活地笑。（歡笑） *形容女子笑得很美。（嫣然一笑） *用手捂住肚子大笑。形容遇到極可笑之事，笑得不能抑制。（捧腹大笑） *形容轉(zhuǎn)悲為喜。（破涕為笑） *全屋子的人同時大笑。（哄堂大笑） *形容嬉笑不嚴肅的樣子。（嬉皮笑臉） *比喻不計較，不當一回事。（付之一笑） *形容很尷尬。(哭笑不得) *忍不住地笑起來。禁不住笑出聲來。(啞然失笑) （三）句子 1.我們認識了這么多的笑，其中“微笑”是最神奇的，它讓每個人因有它而變得神采飛揚，化解了多少愁苦，鼓勵了多少失敗，它是心與心的交接，是情與情的傳遞，是神與神的會意。將嘴角稍稍翹起，人便會有另一種生活，再加上一個眼神，就會擁有一個嶄新的自我，一片多彩的天空！請根據(jù)你對微笑的理解，仿照下面的句子，寫一寫。 例：時間好比進行曲，它能幫助我們掌握生活得節(jié)奏。 時間好比方向盤，它能幫助我們把握努力的方向。微笑好比 微笑好比 四、總結(jié) 1、完善自己的復(fù)習(xí)表格。 2、 （出示自主復(fù)習(xí)表格）說說通過本堂課的復(fù)習(xí)，你又有了什么收獲？(復(fù)習(xí)方法、積累到的知識等。) 3、 學(xué)習(xí)，關(guān)鍵的是學(xué)會學(xué)習(xí)方法。授之以魚不如授之以漁說的就是這個理。 第三單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計（第二課時） 教材分析： 本組共有四篇課文：《三打白骨精》、《螳螂捕蟬》、《詞兩首》是講讀課文，《讀書要有選擇》是略讀課文，還有一篇導(dǎo)讀和一個練習(xí)。本組課文為“詩文精粹”，有選自四大名著之一的《西游記》中的故事、有古代的寓言故事，有千古傳頌的古詩詞，還有介紹讀書方法的。復(fù)習(xí)本組課文，要引導(dǎo)學(xué)生感悟中華民族燦爛的歷史文化，領(lǐng)略精粹詩文語言文字的美，從而更加喜愛讀書。 教學(xué)目標： 1、學(xué)習(xí)積累文字詞匯文學(xué)常識等基礎(chǔ)知識，品析課內(nèi)精彩段落。 2、再次品讀課文，鞏固理解課文內(nèi)容及明白的道理。 3、拓寬閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生的知識牽引能力。 4、學(xué)習(xí)抓住語言、動作、神態(tài)表現(xiàn)人物形象，突出人物性格。 5、能有感情地朗讀課文，背誦古詩詞。 教學(xué)重難點：把課內(nèi)學(xué)習(xí)的閱讀知識應(yīng)用于課外閱讀 教學(xué)方法：知識講解，闖關(guān)游戲，訓(xùn)練鞏固 復(fù)習(xí)準備： 對照表格，完成初步復(fù)習(xí) 經(jīng) 典 詩 文 三 打 白 骨 精 人物事件 體現(xiàn)的性格 相應(yīng)的語段摘錄 白骨精三變 孫悟空三打 唐僧三責(zé) 詞 兩 首 詞 牌 名 《如夢令》 《漁歌子》 作 者 詩詞作品 表達的情感 螳螂捕蟬 揭示的道理 其他寓言故事 四大名著 膾炙人口的故事 人物形象及特點 教學(xué)過程： 一、自主復(fù)習(xí) 1、導(dǎo)入：在我們中華民族悠久廣闊的歷史文化舞臺上，出現(xiàn)過許多優(yōu)秀的詩文。有四大名著——《西游記》《紅樓夢》《三國演義》《水滸傳》，千古傳誦的古詩詞，有啟迪智慧的寓言故事，﹍﹍這節(jié)課我們復(fù)習(xí)第三單元的這幾篇詩文，讓我們跨越時空，與古代圣賢作心靈對話，感受古人的智慧，領(lǐng)略名篇的風(fēng)采！ 2．引導(dǎo)學(xué)生討論本課復(fù)習(xí)目標。 復(fù)習(xí)第三組課文，同學(xué)們認為還應(yīng)該掌握好那些知識點？（各個學(xué)習(xí)小組討論本課的復(fù)習(xí)目標。） 根據(jù)學(xué)生的回答,師進一步歸納復(fù)習(xí)目標： （1）理解文章內(nèi)容，揣摩、品味精彩文句，提高語言運用能力。 （2）積累古詩詞名句，背誦精彩句、段。 （3）感知寓言借助故事說明道理的表達方式，學(xué)習(xí)作者運用對話，敘述故事，生動傳神的寫作特色。 3、以小組為單位，圍繞提出的復(fù)習(xí)目標，自主復(fù)習(xí)。 設(shè)計理念：自主復(fù)習(xí)突出了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，課堂上不再是教師一統(tǒng)天下，而是學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)主題，積極探究，充分給予學(xué)生自身操作的機會，掌握知識和方法并重，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)習(xí)效率。同時教師也不失引導(dǎo)的身份，及時提煉復(fù)習(xí)目標，把握復(fù)習(xí)脈絡(luò)。 二、梳理整合 1、學(xué)生合作交流，每位學(xué)生在小組里交流自己整理的思路。教師巡視并參與、指導(dǎo)部分小組的討論，了解學(xué)情，進行調(diào)控。 2、全班交流，師歸納知識點： A、親近名著 （一）預(yù)設(shè)交流人物特點　　 白骨精三變 1.請一位女同學(xué)讀白骨精第一次變化的句子。突出“美貌”二字　　 自古形容女子漂亮的詞語你還指導(dǎo)哪些呢？ 出示：形容女子美麗的詞語或成語　　 __________ __________ __________ __________　　 如果老師把所有形容女子漂亮的詞語都送給它，你們愿意嗎？為什么？ （抓住“徑直”、“它”、“特地”等詞語讓學(xué)生體會白骨精的陰謀詭計。）　　 2.請一位女同學(xué)讀白骨精第二、三次變化的句子 。 如果說第一次變成美貌的村姑施的是美人計，那第二次變成傷心的老婦人，施的是_________ 計，第三次變成白發(fā)公公，一環(huán)連一環(huán)，施的是_________ 計。 　 3.白骨精：我要變成村姑、老婆子、老頭兒，是因為 。 4.白骨精的三變懷著不可告人的險惡用心。我想用一些四字詞語形容她 ： __________ __________ __________ 　 板書：陰險狡詐 孫悟空的三打 1.請一位男同學(xué)讀孫悟空三打的句子。讀出孫大圣的氣魄。 孫悟空用鼻子一嗅，聞到一般妖氣，再用火眼金睛凝視，一下子看出村姑娘是一個妖怪。 抓住“一嗅”“凝視”“一下子”這些詞你感受孫悟空 。感情朗讀： “大膽妖怪”悟空一聲吆喝，舉起金箍棒，劈面便打。啪的一聲，那村姑倒地死去。 在讀中領(lǐng)悟?qū)O悟空出手快，身手好，打得狠，打得毫不留情，打得果斷。 2.孫悟空：我一定要打妖精，是因為 。 3.孫悟空的三打懷著除惡務(wù)盡的堅定信念。我想用一些四字詞語形容他 ： __________ __________ __________ 　 唐僧三責(zé) 再請一位同學(xué)讀唐僧責(zé)怪的句子。唐僧三次阻攔，才讓白骨精一次又一次死里逃生。 2.唐僧：我看到悟空打妖精，就要攔，是因為 。 3.唐僧的三責(zé)實在是迂腐。我想用一些四字詞語形容他 ：__________ __________ 　板書：善惡不分　 當堂練習(xí) 1.俗話說事不過三，在歷史上，文學(xué)作品中有很多的三，例如，三顧茅廬、三國演義、桃園三結(jié)義，我還知道 。 2.歇后語（答案不唯一，可多個）　　 白骨精跟悟空斗— 　　 白骨精開口—— 　　 唐僧念緊箍——　　 悟空打骨白精——　　 B、古詩詞誦讀 （二）預(yù)設(shè)交流，感悟情感 誦讀與默寫 1.有感情的吟誦詞兩首。（各小組檢查熟讀背誦情況，教師個別抽查。） 2.默寫《如夢令》和《漁歌子》。（同桌互糾） 感悟情感 預(yù)設(shè)交流《如夢令》 1.《如夢令》和我們學(xué)過的古代詩歌有一點不同，這是一首詞。關(guān)于詞的知識你知道多少？（什么叫詞牌？ 2、詞怎樣進行分類的？） 2.《如夢令》這首詞的詞牌名是什么？我還能說出幾個 。 3.介紹作者。（南宋婉約派詞人）她的代表作有代表作有《聲聲慢》、《一剪梅》、《如夢令》、《夏日絕句》等。 4. 有感情的誦讀，練習(xí)背誦《一剪梅 》。 紅藕香殘玉簟秋。 花自飄零水自流。 輕解羅裳， 一種相思， 獨上蘭舟。 兩處閑愁。 云中誰寄錦書來？ 此情無計可消除， 雁字回時， 才下眉頭， 月滿西樓。 卻上心頭。 5.這首詞記敘了一件什么事？用自己的話說說詞人所描繪的情境。 6.古人說：詩言志。意思就是寫詩歌的目的是為了表達某種意愿或心境。那么，在這首詞中，作者描繪了這么一種美妙的場景，表達了她的什么意愿呢？ （表達了作者郊游以后無限愉悅的心境，表現(xiàn)了作者對大自然，對生活的熱愛。） 板書：熱愛大自然 熱愛生活 預(yù)設(shè)交流《漁歌子》 1.《漁歌子》的作者是誰？哪個朝代的人？（簡介作者） 2.用自己的話說說詞人所描繪的情境。詞中流露出作者怎樣的思想感情？ 3.當堂練習(xí)： （1）《漁歌子》是____代詩人______寫的，詞中描繪的是江南_____（季節(jié)）的景色，詞中描寫的景物有： 。 （2）詞中寫漁翁在雨中樂而忘返的詞句是 。 （3）《漁歌子》這首詞勾勒了一幅具有濃郁江南風(fēng)味的“垂釣圖”，塑造了一位________的漁翁形象，贊美了漁家生活的情趣，抒發(fā)了作者_______________?！扒囿梵遥G蓑衣，斜風(fēng)細雨不須歸。”的意思是：不須歸的原因是：_______________________________________。 C、走進古代寓言 （三）預(yù)設(shè)交流，領(lǐng)悟道理 1.復(fù)述《螳螂捕蟬，黃雀在后》的寓言故事。 2.當堂練習(xí)： （1）螳螂捕蟬的意思是：____________________________________。 （2）“螳螂捕蟬，黃雀在后”像這樣的八字詞語我還知道有 。 （3）這篇寓言故事寫了一位少年用“_______，_________”的故事，勸阻吳王___________的故事，警示人們__________________________________________ 。 板書：不能只顧眼前利益 設(shè)計理念：平時在每篇課文中學(xué)到的零碎知識系統(tǒng)化，讓學(xué)生從整體上把握所學(xué)內(nèi)容，以閱讀為核心，發(fā)掘課文中蘊含的訓(xùn)練因素，提高課堂復(fù)習(xí)的效率。 三、查漏補缺（層層過關(guān)） 第一關(guān)：征服字詞（學(xué)生小組討論理解，進行主旨、人物形象、寫法特點的概括） 1、體會加線詞對表現(xiàn)人物形象的好處： （1）山坡上閃出一個年滿八旬的老婦人。（2）唐僧一見，驚得從馬上摔下來。 （3）史湘云撐不住，一口飯都噴了出來。 2、體會加線字詞的意思。 A（1）吳王固執(zhí)地說：“誰敢來勸阻我，我就處死他。”（2）可是吳王已經(jīng)下了死命令，怎么辦呢？ B（1）你今天穿的這條裙子真漂亮。（2）這個球打得漂亮極了！ 第二關(guān):“笑”林高手（課件展示，學(xué)生搶答） 1、跟笑有關(guān)的詞： 2、含有笑的成語： 3、從“笑”中看情緒： 怪聲狂笑（ ） 眉開眼笑（ ） 含淚帶笑（ ） 嫣然一笑（ ） 第三關(guān):名著知曉（準備兩分鐘，師檢測） 1、下面故事分別是出自哪部書，請寫出書名、作者。 （1）過五關(guān)斬六將（ ）（ ）（2）西天取經(jīng)（ ）（ ） （3）劉姥姥進大觀園（ ）（ ）（4）逼上梁山（ ）（ ） （5）負荊請罪（ ）（ ） 2、我知道的優(yōu)秀文學(xué)作品，傳記類的有 ，科普類的有 ，歷史類的有 ，童話類的有 。 設(shè)計理念：闖關(guān)游戲，使原本復(fù)習(xí)的有些疲憊的同學(xué)身心得到調(diào)節(jié)，再一次振奮學(xué)習(xí)精神以昂揚的激情投入到緊張的復(fù)習(xí)中去。 四、綜合運用 1、同學(xué)們，緊張的闖關(guān)游戲結(jié)束了，下面我還要大家來進行一場文才展示會。請大家寫一段話，可以就復(fù)習(xí)完本單元后的一點感想，一點收獲，一點建議；可以是針對其中一篇詩文表達你的夸獎和贊美；還可以描述復(fù)習(xí)時的心情和想法﹍﹍要是能巧妙地運用我們剛才復(fù)習(xí)的一些成語、詩句，那就更好了。 2、學(xué)生開始寫話。 3、學(xué)生交流片段。 設(shè)計理念：在知識具體化之后，再次進行綜合歸納，并拓展延伸，這是遷移知識的過程遷移。著眼于對平時閱讀感悟、習(xí)作經(jīng)驗進行整合，讓學(xué)生在學(xué)會自由表達的基礎(chǔ)上進一步學(xué)會更好地表達，有創(chuàng)意地表達。這樣設(shè)計有利于學(xué)生回顧整合習(xí)作經(jīng)驗，綜合提高習(xí)作水平。