蘇教版六下語(yǔ)文第三單元期末復(fù)習(xí)教案.doc

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12冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)教案 第三單元復(fù)習(xí)（一） 教學(xué)目標(biāo)： 1．熟讀課文，掌握本單元的字、詞，正確區(qū)分本單元中出現(xiàn)的多音字。 2．掌握第三單元中出現(xiàn)的成語(yǔ)及其他詞語(yǔ)（正確書(shū)寫(xiě)，正確運(yùn)用），并適當(dāng)拓展延神。 3．了解自主復(fù)習(xí)、小組討論、集體交流的復(fù)習(xí)模式，培養(yǎng)獨(dú)立復(fù)習(xí)能力。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握字、詞的音、形、意，積累相關(guān)知識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握，并能合理地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。 預(yù)習(xí)導(dǎo)航： 1．熟讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解詞語(yǔ)意思。 2．自主復(fù)習(xí)第三單元，完成自主復(fù)習(xí)表。 字（本單元生字、二類字，并注上音） 翹舌音 前鼻音 后鼻音 多音字 描寫(xiě)孫悟空形象的詞 螳螂捕蟬 （黃雀在后） 寓言故事 (成語(yǔ)） 八字格 成語(yǔ) 笑（照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)） 譏笑 哄堂大笑 （哈哈）大笑 （咯咯）地笑 笑得（直不起腰） 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入： 1．同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)了四幅圖片（書(shū)本插圖，這些圖片讓你想起了本冊(cè)書(shū)上的那些課文呢？ 2．今天這堂課我們就來(lái)復(fù)習(xí)第三單元。 二、自主復(fù)習(xí)： 1.默寫(xiě)詞語(yǔ) 不勝歡喜 徑直（近義詞） 齋飯 火眼金睛 蛤蟆 恍然大悟（寫(xiě)一個(gè)意思相近的詞） 禍患 隱伏 咒語(yǔ) 脊梁 乘虛而入 毫不介意 螳螂捕蟬 侍奉 固執(zhí) 稟報(bào) 不堪設(shè)想 勘測(cè) 湛藍(lán) 蓮藕 因人而異 日新月異 家喻戶曉 2.同學(xué)們已完成了自主復(fù)習(xí)表，我們先在小組內(nèi)交流一下，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)歸納整理，并把疑難問(wèn)題在小組內(nèi)討論，不能解決的問(wèn)題我們?cè)僖黄鸾涣?。好，開(kāi)始。 三、梳理整合： （一）字 1、讀一讀，記一記本單元生字、二類字的音。 2、多音字（蒙、興、處、彈、爪、傳） （1）出示下列詞語(yǔ)，想一想分別怎么讀？ *蒙蒙亮 蒙頭轉(zhuǎn)向 欺上蒙下 啟蒙 蒙蒙細(xì)雨 蒙受 蒙古包 蒙古 *興辦 興奮 興隆 助興 興沖沖 雅興 *相處 處理 設(shè)身處地 住處 長(zhǎng)處 處長(zhǎng) *彈丸 彈藥 彈殼 彈簧 彈射 彈壓 *張牙舞爪 爪牙 前爪 爪子 *自傳 《廉頗藺相如列傳》《水滸傳》 傳播 傳說(shuō) 傳遞 （2）小組交流 （3）全班交流，總結(jié)出每個(gè)讀音所表示的大體意思。 （4）讀一讀，想一想. （二）詞語(yǔ) 1、描寫(xiě)孫悟空形象的四字詞。 （1）背一背，想一想每個(gè)詞的意思 （2）讀要求，填詞語(yǔ)。 *孫悟空本領(lǐng)通天:（ ）（ ）（ ）（ ） *孫悟空（ ）后，獲得了“（ ）”的美譽(yù)。 *取經(jīng)路上，悟空與師弟們（ ），最終（ ）。 （3）本學(xué)期本冊(cè)書(shū)向大家推薦的書(shū)就是明代吳承恩的《西游記》，《三打白骨精》是其中的一個(gè)精彩故事，除此之外，還有那些故事也吸引了你，為什么？ （4）積累西游記中人物歇后語(yǔ) 2、螳螂捕蟬（是歷史故事還是寓言故事？） （1）你知道的來(lái)自寓言故事的成語(yǔ)有哪些？ （2）你知道的來(lái)自歷史故事的成語(yǔ)有哪些？ （3）區(qū)分后教師解疑總結(jié)。 3、“笑” (1)小組交流自己的積累，互相評(píng)價(jià)。 兩字詞：大笑 哄笑 微笑 譏笑 狂笑 苦笑 暗笑 奸笑 假笑 傻笑 冷笑 干笑 竊笑 獰笑 三字笑：笑哈哈 笑呵呵 笑瞇瞇 笑盈盈 笑吟吟 四字笑：一笑置之 哄堂大笑 啞然失笑 眉開(kāi)眼笑 莞爾一笑 嫣然一笑 哭笑不得 付之一笑 貽笑大方 回眸一笑 破涕為笑 似笑非笑 笑逐顏開(kāi) 笑容可掬 談笑風(fēng)生 談笑自若 捧腹大笑 喜笑顏開(kāi) 啼笑皆非 嘻皮笑臉 皮笑肉不笑 (2)用一個(gè)詞語(yǔ)概括下面的“笑”。 *心情不愉快而勉強(qiáng)做出笑容。（ 苦笑 ） *無(wú)意義的一味地笑。（ 傻笑） *不自主地發(fā)笑。（失笑） *譏諷和嘲笑。（譏笑） *用言辭笑話對(duì)方。（嘲笑） *狡猾、陰險(xiǎn)的笑 *不想笑而勉強(qiáng)裝著笑。（干笑） *兇惡地笑。（獰笑） *快活地笑。（歡笑） *形容女子笑得很美。（嫣然一笑） *用手捂住肚子大笑。形容遇到極可笑之事，笑得不能抑制。（捧腹大笑） *形容轉(zhuǎn)悲為喜。（破涕為笑） *全屋子的人同時(shí)大笑。（哄堂大笑） *形容嬉笑不嚴(yán)肅的樣子。（嬉皮笑臉） *比喻不計(jì)較，不當(dāng)一回事。（付之一笑） *形容很尷尬。(哭笑不得) *忍不住地笑起來(lái)。禁不住笑出聲來(lái)。(啞然失笑) （三）句子 1.我們認(rèn)識(shí)了這么多的笑，其中“微笑”是最神奇的，它讓每個(gè)人因有它而變得神采飛揚(yáng)，化解了多少愁苦，鼓勵(lì)了多少失敗，它是心與心的交接，是情與情的傳遞，是神與神的會(huì)意。將嘴角稍稍翹起，人便會(huì)有另一種生活，再加上一個(gè)眼神，就會(huì)擁有一個(gè)嶄新的自我，一片多彩的天空！請(qǐng)根據(jù)你對(duì)微笑的理解，仿照下面的句子，寫(xiě)一寫(xiě)。 例：時(shí)間好比進(jìn)行曲，它能幫助我們掌握生活得節(jié)奏。 時(shí)間好比方向盤，它能幫助我們把握努力的方向。微笑好比 微笑好比 四、總結(jié) 1、完善自己的復(fù)習(xí)表格。 2、 （出示自主復(fù)習(xí)表格）說(shuō)說(shuō)通過(guò)本堂課的復(fù)習(xí)，你又有了什么收獲？(復(fù)習(xí)方法、積累到的知識(shí)等。) 3、 學(xué)習(xí)，關(guān)鍵的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法。授之以魚(yú)不如授之以漁說(shuō)的就是這個(gè)理。 第三單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)） 教材分析： 本組共有四篇課文：《三打白骨精》、《螳螂捕蟬》、《詞兩首》是講讀課文，《讀書(shū)要有選擇》是略讀課文，還有一篇導(dǎo)讀和一個(gè)練習(xí)。本組課文為“詩(shī)文精粹”，有選自四大名著之一的《西游記》中的故事、有古代的寓言故事，有千古傳頌的古詩(shī)詞，還有介紹讀書(shū)方法的。復(fù)習(xí)本組課文，要引導(dǎo)學(xué)生感悟中華民族燦爛的歷史文化，領(lǐng)略精粹詩(shī)文語(yǔ)言文字的美，從而更加喜愛(ài)讀書(shū)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)積累文字詞匯文學(xué)常識(shí)等基礎(chǔ)知識(shí)，品析課內(nèi)精彩段落。 2、再次品讀課文，鞏固理解課文內(nèi)容及明白的道理。 3、拓寬閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)牽引能力。 4、學(xué)習(xí)抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)人物形象，突出人物性格。 5、能有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)詞。 教學(xué)重難點(diǎn)：把課內(nèi)學(xué)習(xí)的閱讀知識(shí)應(yīng)用于課外閱讀 教學(xué)方法：知識(shí)講解，闖關(guān)游戲，訓(xùn)練鞏固 復(fù)習(xí)準(zhǔn)備： 對(duì)照表格，完成初步復(fù)習(xí) 經(jīng) 典 詩(shī) 文 三 打 白 骨 精 人物事件 體現(xiàn)的性格 相應(yīng)的語(yǔ)段摘錄 白骨精三變 孫悟空三打 唐僧三責(zé) 詞 兩 首 詞 牌 名 《如夢(mèng)令》 《漁歌子》 作 者 詩(shī)詞作品 表達(dá)的情感 螳螂捕蟬 揭示的道理 其他寓言故事 四大名著 膾炙人口的故事 人物形象及特點(diǎn) 教學(xué)過(guò)程： 一、自主復(fù)習(xí) 1、導(dǎo)入：在我們中華民族悠久廣闊的歷史文化舞臺(tái)上，出現(xiàn)過(guò)許多優(yōu)秀的詩(shī)文。有四大名著——《西游記》《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》《水滸傳》，千古傳誦的古詩(shī)詞，有啟迪智慧的寓言故事，﹍﹍這節(jié)課我們復(fù)習(xí)第三單元的這幾篇詩(shī)文，讓我們跨越時(shí)空，與古代圣賢作心靈對(duì)話，感受古人的智慧，領(lǐng)略名篇的風(fēng)采！ 2．引導(dǎo)學(xué)生討論本課復(fù)習(xí)目標(biāo)。 復(fù)習(xí)第三組課文，同學(xué)們認(rèn)為還應(yīng)該掌握好那些知識(shí)點(diǎn)？（各個(gè)學(xué)習(xí)小組討論本課的復(fù)習(xí)目標(biāo)。） 根據(jù)學(xué)生的回答,師進(jìn)一步歸納復(fù)習(xí)目標(biāo)： （1）理解文章內(nèi)容，揣摩、品味精彩文句，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。 （2）積累古詩(shī)詞名句，背誦精彩句、段。 （3）感知寓言借助故事說(shuō)明道理的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對(duì)話，敘述故事，生動(dòng)傳神的寫(xiě)作特色。 3、以小組為單位，圍繞提出的復(fù)習(xí)目標(biāo)，自主復(fù)習(xí)。 設(shè)計(jì)理念：自主復(fù)習(xí)突出了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，課堂上不再是教師一統(tǒng)天下，而是學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)主題，積極探究，充分給予學(xué)生自身操作的機(jī)會(huì)，掌握知識(shí)和方法并重，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)習(xí)效率。同時(shí)教師也不失引導(dǎo)的身份，及時(shí)提煉復(fù)習(xí)目標(biāo)，把握復(fù)習(xí)脈絡(luò)。 二、梳理整合 1、學(xué)生合作交流，每位學(xué)生在小組里交流自己整理的思路。教師巡視并參與、指導(dǎo)部分小組的討論，了解學(xué)情，進(jìn)行調(diào)控。 2、全班交流，師歸納知識(shí)點(diǎn)： A、親近名著 （一）預(yù)設(shè)交流人物特點(diǎn)　　 白骨精三變 1.請(qǐng)一位女同學(xué)讀白骨精第一次變化的句子。突出“美貌”二字　　 自古形容女子漂亮的詞語(yǔ)你還指導(dǎo)哪些呢？ 出示：形容女子美麗的詞語(yǔ)或成語(yǔ)　　 __________ __________ __________ __________　　 如果老師把所有形容女子漂亮的詞語(yǔ)都送給它，你們?cè)敢鈫?？為什么? （抓住“徑直”、“它”、“特地”等詞語(yǔ)讓學(xué)生體會(huì)白骨精的陰謀詭計(jì)。）　　 2.請(qǐng)一位女同學(xué)讀白骨精第二、三次變化的句子 。 如果說(shuō)第一次變成美貌的村姑施的是美人計(jì)，那第二次變成傷心的老婦人，施的是_________ 計(jì)，第三次變成白發(fā)公公，一環(huán)連一環(huán)，施的是_________ 計(jì)。 　 3.白骨精：我要變成村姑、老婆子、老頭兒，是因?yàn)? 。 4.白骨精的三變懷著不可告人的險(xiǎn)惡用心。我想用一些四字詞語(yǔ)形容她 ： __________ __________ __________ 　 板書(shū)：陰險(xiǎn)狡詐 孫悟空的三打 1.請(qǐng)一位男同學(xué)讀孫悟空三打的句子。讀出孫大圣的氣魄。 孫悟空用鼻子一嗅，聞到一般妖氣，再用火眼金睛凝視，一下子看出村姑娘是一個(gè)妖怪。 抓住“一嗅”“凝視”“一下子”這些詞你感受孫悟空 。感情朗讀： “大膽妖怪”悟空一聲吆喝，舉起金箍棒，劈面便打。啪的一聲，那村姑倒地死去。 在讀中領(lǐng)悟?qū)O悟空出手快，身手好，打得狠，打得毫不留情，打得果斷。 2.孫悟空：我一定要打妖精，是因?yàn)? 。 3.孫悟空的三打懷著除惡務(wù)盡的堅(jiān)定信念。我想用一些四字詞語(yǔ)形容他 ： __________ __________ __________ 　 唐僧三責(zé) 再請(qǐng)一位同學(xué)讀唐僧責(zé)怪的句子。唐僧三次阻攔，才讓白骨精一次又一次死里逃生。 2.唐僧：我看到悟空打妖精，就要攔，是因?yàn)? 。 3.唐僧的三責(zé)實(shí)在是迂腐。我想用一些四字詞語(yǔ)形容他 ：__________ __________ 　板書(shū)：善惡不分　 當(dāng)堂練習(xí) 1.俗話說(shuō)事不過(guò)三，在歷史上，文學(xué)作品中有很多的三，例如，三顧茅廬、三國(guó)演義、桃園三結(jié)義，我還知道 。 2.歇后語(yǔ)（答案不唯一，可多個(gè)）　　 白骨精跟悟空斗— 　　 白骨精開(kāi)口—— 　　 唐僧念緊箍——　　 悟空打骨白精——　　 B、古詩(shī)詞誦讀 （二）預(yù)設(shè)交流，感悟情感 誦讀與默寫(xiě) 1.有感情的吟誦詞兩首。（各小組檢查熟讀背誦情況，教師個(gè)別抽查。） 2.默寫(xiě)《如夢(mèng)令》和《漁歌子》。（同桌互糾） 感悟情感 預(yù)設(shè)交流《如夢(mèng)令》 1.《如夢(mèng)令》和我們學(xué)過(guò)的古代詩(shī)歌有一點(diǎn)不同，這是一首詞。關(guān)于詞的知識(shí)你知道多少？（什么叫詞牌？ 2、詞怎樣進(jìn)行分類的？） 2.《如夢(mèng)令》這首詞的詞牌名是什么？我還能說(shuō)出幾個(gè) 。 3.介紹作者。（南宋婉約派詞人）她的代表作有代表作有《聲聲慢》、《一剪梅》、《如夢(mèng)令》、《夏日絕句》等。 4. 有感情的誦讀，練習(xí)背誦《一剪梅 》。 紅藕香殘玉簟秋。 花自飄零水自流。 輕解羅裳， 一種相思， 獨(dú)上蘭舟。 兩處閑愁。 云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)？ 此情無(wú)計(jì)可消除， 雁字回時(shí)， 才下眉頭， 月滿西樓。 卻上心頭。 5.這首詞記敘了一件什么事？用自己的話說(shuō)說(shuō)詞人所描繪的情境。 6.古人說(shuō)：詩(shī)言志。意思就是寫(xiě)詩(shī)歌的目的是為了表達(dá)某種意愿或心境。那么，在這首詞中，作者描繪了這么一種美妙的場(chǎng)景，表達(dá)了她的什么意愿呢？ （表達(dá)了作者郊游以后無(wú)限愉悅的心境，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然，對(duì)生活的熱愛(ài)。） 板書(shū)：熱愛(ài)大自然 熱愛(ài)生活 預(yù)設(shè)交流《漁歌子》 1.《漁歌子》的作者是誰(shuí)？哪個(gè)朝代的人？（簡(jiǎn)介作者） 2.用自己的話說(shuō)說(shuō)詞人所描繪的情境。詞中流露出作者怎樣的思想感情？ 3.當(dāng)堂練習(xí)： （1）《漁歌子》是____代詩(shī)人______寫(xiě)的，詞中描繪的是江南_____（季節(jié)）的景色，詞中描寫(xiě)的景物有： 。 （2）詞中寫(xiě)漁翁在雨中樂(lè)而忘返的詞句是 。 （3）《漁歌子》這首詞勾勒了一幅具有濃郁江南風(fēng)味的“垂釣圖”，塑造了一位________的漁翁形象，贊美了漁家生活的情趣，抒發(fā)了作者_(dá)______________?！扒囿梵遥G蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸?！钡囊馑际牵翰豁殮w的原因是：_______________________________________。 C、走進(jìn)古代寓言 （三）預(yù)設(shè)交流，領(lǐng)悟道理 1.復(fù)述《螳螂捕蟬，黃雀在后》的寓言故事。 2.當(dāng)堂練習(xí)： （1）螳螂捕蟬的意思是：____________________________________。 （2）“螳螂捕蟬，黃雀在后”像這樣的八字詞語(yǔ)我還知道有 。 （3）這篇寓言故事寫(xiě)了一位少年用“_______，_________”的故事，勸阻吳王___________的故事，警示人們__________________________________________ 。 板書(shū)：不能只顧眼前利益 設(shè)計(jì)理念：平時(shí)在每篇課文中學(xué)到的零碎知識(shí)系統(tǒng)化，讓學(xué)生從整體上把握所學(xué)內(nèi)容，以閱讀為核心，發(fā)掘課文中蘊(yùn)含的訓(xùn)練因素，提高課堂復(fù)習(xí)的效率。 三、查漏補(bǔ)缺（層層過(guò)關(guān)） 第一關(guān)：征服字詞（學(xué)生小組討論理解，進(jìn)行主旨、人物形象、寫(xiě)法特點(diǎn)的概括） 1、體會(huì)加線詞對(duì)表現(xiàn)人物形象的好處： （1）山坡上閃出一個(gè)年滿八旬的老婦人。（2）唐僧一見(jiàn)，驚得從馬上摔下來(lái)。 （3）史湘云撐不住，一口飯都噴了出來(lái)。 2、體會(huì)加線字詞的意思。 A（1）吳王固執(zhí)地說(shuō)：“誰(shuí)敢來(lái)勸阻我，我就處死他。”（2）可是吳王已經(jīng)下了死命令，怎么辦呢？ B（1）你今天穿的這條裙子真漂亮。（2）這個(gè)球打得漂亮極了！ 第二關(guān):“笑”林高手（課件展示，學(xué)生搶答） 1、跟笑有關(guān)的詞： 2、含有笑的成語(yǔ)： 3、從“笑”中看情緒： 怪聲狂笑（ ） 眉開(kāi)眼笑（ ） 含淚帶笑（ ） 嫣然一笑（ ） 第三關(guān):名著知曉（準(zhǔn)備兩分鐘，師檢測(cè)） 1、下面故事分別是出自哪部書(shū)，請(qǐng)寫(xiě)出書(shū)名、作者。 （1）過(guò)五關(guān)斬六將（ ）（ ）（2）西天取經(jīng)（ ）（ ） （3）劉姥姥進(jìn)大觀園（ ）（ ）（4）逼上梁山（ ）（ ） （5）負(fù)荊請(qǐng)罪（ ）（ ） 2、我知道的優(yōu)秀文學(xué)作品，傳記類的有 ，科普類的有 ，歷史類的有 ，童話類的有 。 設(shè)計(jì)理念：闖關(guān)游戲，使原本復(fù)習(xí)的有些疲憊的同學(xué)身心得到調(diào)節(jié)，再一次振奮學(xué)習(xí)精神以昂揚(yáng)的激情投入到緊張的復(fù)習(xí)中去。 四、綜合運(yùn)用 1、同學(xué)們，緊張的闖關(guān)游戲結(jié)束了，下面我還要大家來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)文才展示會(huì)。請(qǐng)大家寫(xiě)一段話，可以就復(fù)習(xí)完本單元后的一點(diǎn)感想，一點(diǎn)收獲，一點(diǎn)建議；可以是針對(duì)其中一篇詩(shī)文表達(dá)你的夸獎(jiǎng)和贊美；還可以描述復(fù)習(xí)時(shí)的心情和想法﹍﹍要是能巧妙地運(yùn)用我們剛才復(fù)習(xí)的一些成語(yǔ)、詩(shī)句，那就更好了。 2、學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)話。 3、學(xué)生交流片段。 設(shè)計(jì)理念：在知識(shí)具體化之后，再次進(jìn)行綜合歸納，并拓展延伸，這是遷移知識(shí)的過(guò)程遷移。著眼于對(duì)平時(shí)閱讀感悟、習(xí)作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)自由表達(dá)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)會(huì)更好地表達(dá)，有創(chuàng)意地表達(dá)。這樣設(shè)計(jì)有利于學(xué)生回顧整合習(xí)作經(jīng)驗(yàn)，綜合提高習(xí)作水平。