石家營中心小學三年級數(shù)學《千克和克》王烈琴.doc

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石家營中心小學三年級數(shù)學《千克和克》高效教學導學案 授課 年級 三年級 學 科 數(shù)學 主 題 《千克和克》 任課 教師 王烈琴 課型 問題解決課 課時 1課時 上課日期 教 學 目 標 　　1、結合具體生活情境，感受質(zhì)量單位克、千克、噸，了解克、千克、噸的實際質(zhì)量，了解用秤可以稱物體的輕重。 　　2、掌握克、千克和噸之間的關系，并能進行系簡單的換算。 　　3、結合生活實際、解決與克、千克、噸有關的簡單問題，感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。 重 點 難 點 重點：掌握克、千克和噸之間的關系，并能進行簡單的換算。 難點：初步建立克、千克和噸的質(zhì)量觀念，結合實際正確應用質(zhì)量單位 關 鍵 問 題 1、能結合具體情境，認識千克、克和噸；2、掌握千克、克和噸之間的關系，并能進行簡單的換算。3、初步形成千克、克和噸的質(zhì)量概念，能根據(jù)具體情境選擇合適的單位。 教 學 方 法 1.小組探究，全班合作交流展示。 2.問題訓練評價法：學生通過完成《問題訓練單》，在教師的點撥指導下，達到全優(yōu)的學習效果。 教 學 準 備 教師準備：《問題導讀生成——評價單》《問題訓練——評價單》；課件等。 學生準備：預習學習內(nèi)容；與老師共同完成問題導讀生成單。 教 學 過 程 設 計 程序 （要素） 時間 創(chuàng)設情景 教師行為 期望的學生行為 情景引入 激發(fā)興趣 1分鐘 創(chuàng)設情境引入主題 1（導語）　師：前幾天，同學們到超市對我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷奈锲返闹亓窟M行了調(diào)查，通過調(diào)查你有什么收獲？ 　　師：剛才同學們所讀到的“克”、“千克”就是國際上所統(tǒng)一使用的重量單位。（板書：克和千克。 學生自然進入角色，使學生明確了學習目的?！　　∩?：我知道一包糖果重400克。 　　生2：我調(diào)查到一包方便面105克。 　　生3：一袋家庭裝洗衣粉是3千克。 　　…… 自主合作初步探知 17分鐘 創(chuàng)設 思維 情境 一、（課件）出示主題圖。圍繞主題圖說出自己對重量單位的認識?！? 二、在生活中學習 　　1、認識秤。 　?。?）師：你們是怎樣知道這些物品的重量的？ 　　　師：這個方法不錯，但很多物品沒有包裝袋，比如雞蛋，蘋果等物品，要知道它們的重量怎么辦呢？ 　　　師：對，要想知道物品準確的重量可以用秤來稱。生活中你見過哪些秤？ 　?。?）學生自由說生活中常見的秤。教師課件展示并介紹生活中常見的秤。 　　（3）詳細介紹盤秤的使用方法（課件展示） 　　A、觀察秤面，說說秤面上有些什么？ 　　B、介紹秤面中如何來分大格、小格，且它們各表示多少重量的克數(shù)。 　　C、識秤練習。說出課件展示的稱面上重量克數(shù)。 　　2、建立“克”與“千克”的概念。 　?。?）師：同學們調(diào)查知道表示物體有多重用“克”和“千克”作單位，那么1克有多重呢？ （板書：1克） 　?。?）讓學生掂一掂1枚1角錢的硬幣，說說感覺如何？ 　?。?）學生舉例說一說日常生活中哪些物品大約重1克？ 　?。?）師：那么1千克又有多重呢？（板書：1千克） 　?。?）讓學生掂一掂1袋1千克重的大米，與1枚1角錢的硬幣比較，說說感覺如何？ 　?。?）稱一稱1千克大米，看盤秤指針變化，并在盤秤上做個記號。 　　3、“克”與“千克”之間的關系。 　　師：“千克”與“克”是兩個不同的質(zhì)量單位，那么1千克會是多少個1克呢？咱們來做個實驗吧。這兒有標有不同克數(shù)的沙子，每小組派一名代表來拿物品放在盤秤上稱，使它們的重量剛好是1千克，再把裝袋上所標識的重量加起來，完成記錄表。并說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　“克與千克”小組活動記錄表 　　每 包 重 量 數(shù)量 　　100克 袋 　　200克 袋 　　500克 袋 　　800克 袋 　　總重量 克 　　師：從以上實驗你們發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：1千克=1000克） 　　4、小結：生活中較輕的物品我們用“克”作單位，較重的物品我們用“千克”作單位。 　　三、在生活中實踐 　　師：請每個小朋友掂一掂、估一估這袋紅豆有多重？ 　　（學生活動） 　　師：小組合作稱一稱這袋紅豆到底有多重？ 　　生：200克。 　　師：請每個小朋友再掂一掂這袋花生有多重？ 　?。▽W生活動） 　　師：小組再稱一稱這袋花生到底有多重？ 　　生：500克。 　　師：請你們再掂一掂這袋沙子有多重？ 　　（學生活動） 　　師：稱一稱這袋紅豆到底有多重？ 　　生：2千克。 　　師：那1個蘋果有多重呢？請同學們先掂再稱，再說說大約 多少個這樣的蘋果是1千克。 　　四、應用拓展 　　師：老師為同學們帶來了一段動畫片《巧陪玻璃杯》 1、 發(fā)放《問題生成——評價單》。 2、生生、師生共同討論完成。 學生小組生：直接看物品包裝袋上所標識的重量?！∩嚎梢杂贸觼矸Q。 內(nèi)討論、探究，完成《問題生成——評價單》，生生互評。 問題訓練小組評價 10分鐘 創(chuàng)設 評價 情境 根據(jù)課后“練一練”第1、2題，教師逐組檢查、指導。 學科長組織組內(nèi)完成，并準備展示匯報。 規(guī)范指導提升能力 9分鐘 創(chuàng)設自主、合作學習情境 1、發(fā)放《問題訓練——評價單》。 2、教師進行規(guī)范指導。 1、學生自主完成，小組評價。 2、小組競賽，全班評價。 知識拓展 1分鐘 創(chuàng)設 思維 情境 學習、了解相關知識，拓展視野。 總結歸納提升意義 2分鐘 創(chuàng)設 反思 情境 1、本節(jié)課你學到了哪些知識？學習中你有何收獲與體會？ 2、你還能說一說生活中哪些物體重量大約是多少嗎？ 3.教師補充。 1、學生總結所學知識。 2、分組交流學習體會與思考。 板書 設計 克和千克 1克 1千克 1千克=1000克 反思 三年級數(shù)學《千克和克》問題導讀生成單 班級： 姓名： 組別： 指導老師： 同學們，生活中有許許多多的數(shù)學奧秘，只要仔細觀察，動手實踐就一定會發(fā)現(xiàn)！ 解決問題： 問題一：你們是怎樣知道這些物品的重量的？ 　　　 　 問題二：要想知道物品準確的重量可以用秤來稱。生活中你見過哪些秤？ 　　A、觀察秤面，說說秤面上有些什么？ 　　B、介紹秤面中如何來分大格、小格，且它們各表示多少重量的克數(shù)。 　　C、識秤練習。說出課件展示的稱面上重量克數(shù)。 問題三：同學們調(diào)查知道表示物體有多重用“克”和“千克”作單位，那么1克有多重呢？ （板書：1克） 　?。?）讓學生掂一掂1枚1角錢的硬幣，說說感覺如何？ （3）學生舉例說一說日常生活中哪些物品大約重1克？ 問題四：那么1千克又有多重呢？（板書：1千克） 　　（5）讓學生掂一掂1袋1千克重的大米，與1枚1角錢的硬幣比較，說說感覺如何？ 　　（6）稱一稱1千克大米，看盤秤指針變化，并在盤秤上做個記號。 問題五：“千克”與“克”是兩個不同的質(zhì)量單位，那么1千克會是多少個1克呢？ 　　 　 二、小結：通過這節(jié)課的學習，說說你的收獲。 自我評價 小組評價 老師評價 三年級數(shù)學《千克和克》問題訓練單 班級： 姓名： 組別： 指導老師： 同學們，現(xiàn)在讓我們用心完成下面的練習： 一、.填空題。（24分） ① 9000克 =（ ）千克 8千克 =（ ）克 5000克 =（ ）千克 40千克 =（ ）克 ② 7000克里面有（ ）個千克。 ③ 1袋大米重100千克，（ ）袋大米重1000千克。 二、.計算。（18分） ① 1600千克－600千克 =（ ）千克 ② 10千克4 =（ ）千克 ③ 380千克－80千克 =（ ）千克 ④ 480克＋520克 =（ ）克 =（ ）千克 ⑤ 6千克－700克 =（ ）克 三、 做一做： 1.按從大到小的順序排一排： 　?。?）6000克 8千克 9000克 　?。?）4噸 7千克 3900千克 4200千克 　　2．小紅家到學校的距離是876米，她每天上學往返2次，一共要走多少米？ 　　3．一只羊重50千克，一頭駱駝重450千克，那么8頭羊和一頭駱駝哪個重？重多少？ 　　4．今天是星期三，再過8天是星期幾？如果今天是12月23日，再過20天是幾月幾日？ 四、、應用拓展 　　師：老師為同學們帶來了一段動畫片《巧陪玻璃杯》，你們想看嗎？ 　　動畫：星期天，小豬和機靈狗一起到花狐飲料屋去喝飲料。小豬不小心打爛了花狐的玻璃杯?；ê肭眯∝i一筆，要小豬陪100個玻璃杯。面對一地的碎玻璃，誰也說不清打爛了多少個玻璃杯。 　　讓學生伸張正義，自由發(fā)言，為小豬出主意。 　　再放動畫：機靈狗想出一個巧主意，先把一個完好的玻璃杯稱一稱它的重量（200克），再稱一稱玻璃碎片的重量（1000克）。 　　讓學生算一算小豬應該陪幾個玻璃杯。 五、課后小結 通過本節(jié)課的學習有什么新的收獲？ 　　 　 　　 自我評價 小組評價 1 噸有多重 　　教學內(nèi)容：P21 P22 　　教學目標 　　1. 結合具體情境，感覺并認識質(zhì)量單位，了解1噸的實際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。 　　2. 掌握1噸=1000千克，并能進行簡單　　的換算。 　　3. 結合具體情境，提高對物體質(zhì)量的估計能力。 　　教學過程 　　1、 引入課題 　　同學們猜一猜，一頭大象重多少？ 　　引入單位噸。 　　2、 看一看，算一算 　　教師出示課本上的情境圖，讓學生看一看，算一算，再說一說。建立1噸的計量觀念。 　　3、 說一說 　　讓學生說出生活中哪些物體的質(zhì)量單位要用噸。學生根據(jù)已有經(jīng)驗聯(lián)系生活實際，初步感知噸。 　　4、 練一練。 　　完成課本P22頁的練習。 　　5、 數(shù)學故事 　　請同學講述曹充稱象的故事，再討論為什么可以采用這個辦法稱象，然后完成課本上的計算。并談自己的想法。 　　練習四 　　教學內(nèi)容：課本P23至24 　　教學目標： 　　1、進一步鞏固千克、克的認識，并能根據(jù)其單位的進率進行比較大小的判斷。 　　2、進一步鞏固噸的認識。 　　3、能在具體的生活情境中，感受質(zhì)量單位的重要性，并能解決簡單的實際問題。 　　教學過程： 　　1、完成第一題。 　　注意，在評價學生的學習時，要強調(diào)看稱的單位，不同的稱的單位是不一樣的。 　　2、完成第二題 　　根據(jù)學生的實際生活經(jīng)驗，完成各物體的質(zhì)量的連線。 　　3、完成第三題 　　比較大小，注意不同的單位，數(shù)是不能直接比較大小的，只有將它們改寫成同一單位才能比較大小。 　　4、第四題，學生獨立完成。 　　5、5、6、7、8題，學生根據(jù)實際生活經(jīng)驗完成。 　　搭配中的學問 　　教學目的： 　　1、通過多種形式的學習，讓學生感知搭配的全過程，同時訓練學生有序思考。 　　2、培養(yǎng)學生動手操作、分析概括、自主探究及解決問題的能力。 　　教學重點： 　　訓練學生有序思考的能力。 　　教學過程： 　　1、創(chuàng)設“配菜”的情境，教師可以從學生的日常生活引入。 　　師：同學們說一說，在平時的生活中你最喜歡吃什么樣的菜？通過情境的創(chuàng)設，一下子調(diào)動學生的積極性。 　　2、根據(jù)學生的匯報，教師出示一種素菜和兩種葷菜作為星期一的菜譜。 　　師：星期一有多少種不 同的配菜方法？讓學生以小組為單位進行討論交流，并匯報結果。 　　3、學生匯報完成后教師讓學生感受一下菜譜的情況，會有學生說菜的種類太少，在學生的強烈要求下，教師將菜譜適當調(diào)整為二葷二素。 　　師：有多少種不同的配菜方法？ 　　鼓勵學生用自己喜歡的方法試一試，引導學生借助擺學具、列表、連線（畫搭配路線圖）等活動，進行實踐操作，從而解決問題，并發(fā)現(xiàn)每種葷菜與素菜搭配都有兩種不同的方法，有兩種葷菜，所以是2個2，就有2*2，，鼓勵學生用不同的方法求解。 　　3、教師出示二種葷菜三種素菜，請同學們獨立完成，有多少種不同的配菜方法？ 　　鼓勵學生用最好的方法解決，做完之后，跟小組的其它同學比較一下，看看哪一處方法最好。使學生明白，擺學具、連線、畫圖表都太慢民，而且容易漏掉或重復，計算是最好的方法。 　　4、完成課本第27頁的練一練。