石家營(yíng)中心小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《千克和克》王烈琴.doc

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石家營(yíng)中心小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《千克和克》高效教學(xué)導(dǎo)學(xué)案 授課 年級(jí) 三年級(jí) 學(xué) 科 數(shù)學(xué) 主 題 《千克和克》 任課 教師 王烈琴 課型 問題解決課 課時(shí) 1課時(shí) 上課日期 教 學(xué) 目 標(biāo) 　　1、結(jié)合具體生活情境，感受質(zhì)量單位克、千克、噸，了解克、千克、噸的實(shí)際質(zhì)量，了解用秤可以稱物體的輕重。 　　2、掌握克、千克和噸之間的關(guān)系，并能進(jìn)行系簡(jiǎn)單的換算。 　　3、結(jié)合生活實(shí)際、解決與克、千克、噸有關(guān)的簡(jiǎn)單問題，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 重點(diǎn)：掌握克、千克和噸之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。 難點(diǎn)：初步建立克、千克和噸的質(zhì)量觀念，結(jié)合實(shí)際正確應(yīng)用質(zhì)量單位 關(guān) 鍵 問 題 1、能結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)千克、克和噸；2、掌握千克、克和噸之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。3、初步形成千克、克和噸的質(zhì)量概念，能根據(jù)具體情境選擇合適的單位。 教 學(xué) 方 法 1.小組探究，全班合作交流展示。 2.問題訓(xùn)練評(píng)價(jià)法：學(xué)生通過完成《問題訓(xùn)練單》，在教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下，達(dá)到全優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。 教 學(xué) 準(zhǔn) 備 教師準(zhǔn)備：《問題導(dǎo)讀生成——評(píng)價(jià)單》《問題訓(xùn)練——評(píng)價(jià)單》；課件等。 學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容；與老師共同完成問題導(dǎo)讀生成單。 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 程序 （要素） 時(shí)間 創(chuàng)設(shè)情景 教師行為 期望的學(xué)生行為 情景引入 激發(fā)興趣 1分鐘 創(chuàng)設(shè)情境引入主題 1（導(dǎo)語）　師：前幾天，同學(xué)們到超市對(duì)我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷奈锲返闹亓窟M(jìn)行了調(diào)查，通過調(diào)查你有什么收獲？ 　　師：剛才同學(xué)們所讀到的“克”、“千克”就是國(guó)際上所統(tǒng)一使用的重量單位。（板書：克和千克。 學(xué)生自然進(jìn)入角色，使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目的?！　　∩?：我知道一包糖果重400克。 　　生2：我調(diào)查到一包方便面105克。 　　生3：一袋家庭裝洗衣粉是3千克。 　　…… 自主合作初步探知 17分鐘 創(chuàng)設(shè) 思維 情境 一、（課件）出示主題圖。圍繞主題圖說出自己對(duì)重量單位的認(rèn)識(shí)?！? 二、在生活中學(xué)習(xí) 　　1、認(rèn)識(shí)秤。 　　（1）師：你們是怎樣知道這些物品的重量的？ 　　　師：這個(gè)方法不錯(cuò)，但很多物品沒有包裝袋，比如雞蛋，蘋果等物品，要知道它們的重量怎么辦呢？ 　　　師：對(duì)，要想知道物品準(zhǔn)確的重量可以用秤來稱。生活中你見過哪些秤？ 　?。?）學(xué)生自由說生活中常見的秤。教師課件展示并介紹生活中常見的秤。 　?。?）詳細(xì)介紹盤秤的使用方法（課件展示） 　　A、觀察秤面，說說秤面上有些什么？ 　　B、介紹秤面中如何來分大格、小格，且它們各表示多少重量的克數(shù)。 　　C、識(shí)秤練習(xí)。說出課件展示的稱面上重量克數(shù)。 　　2、建立“克”與“千克”的概念。 　?。?）師：同學(xué)們調(diào)查知道表示物體有多重用“克”和“千克”作單位，那么1克有多重呢？ （板書：1克） 　?。?）讓學(xué)生掂一掂1枚1角錢的硬幣，說說感覺如何？ 　?。?）學(xué)生舉例說一說日常生活中哪些物品大約重1克？ 　　（4）師：那么1千克又有多重呢？（板書：1千克） 　　（5）讓學(xué)生掂一掂1袋1千克重的大米，與1枚1角錢的硬幣比較，說說感覺如何？ 　?。?）稱一稱1千克大米，看盤秤指針變化，并在盤秤上做個(gè)記號(hào)。 　　3、“克”與“千克”之間的關(guān)系。 　　師：“千克”與“克”是兩個(gè)不同的質(zhì)量單位，那么1千克會(huì)是多少個(gè)1克呢？咱們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧。這兒有標(biāo)有不同克數(shù)的沙子，每小組派一名代表來拿物品放在盤秤上稱，使它們的重量剛好是1千克，再把裝袋上所標(biāo)識(shí)的重量加起來，完成記錄表。并說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　“克與千克”小組活動(dòng)記錄表 　　每 包 重 量 數(shù)量 　　100克 袋 　　200克 袋 　　500克 袋 　　800克 袋 　　總重量 克 　　師：從以上實(shí)驗(yàn)?zāi)銈儼l(fā)現(xiàn)了什么？（板書：1千克=1000克） 　　4、小結(jié)：生活中較輕的物品我們用“克”作單位，較重的物品我們用“千克”作單位。 　　三、在生活中實(shí)踐 　　師：請(qǐng)每個(gè)小朋友掂一掂、估一估這袋紅豆有多重？ 　?。▽W(xué)生活動(dòng)） 　　師：小組合作稱一稱這袋紅豆到底有多重？ 　　生：200克。 　　師：請(qǐng)每個(gè)小朋友再掂一掂這袋花生有多重？ 　?。▽W(xué)生活動(dòng)） 　　師：小組再稱一稱這袋花生到底有多重？ 　　生：500克。 　　師：請(qǐng)你們?cè)俚嘁坏噙@袋沙子有多重？ 　　（學(xué)生活動(dòng)） 　　師：稱一稱這袋紅豆到底有多重？ 　　生：2千克。 　　師：那1個(gè)蘋果有多重呢？請(qǐng)同學(xué)們先掂再稱，再說說大約 多少個(gè)這樣的蘋果是1千克。 　　四、應(yīng)用拓展 　　師：老師為同學(xué)們帶來了一段動(dòng)畫片《巧陪玻璃杯》 1、 發(fā)放《問題生成——評(píng)價(jià)單》。 2、生生、師生共同討論完成。 學(xué)生小組生：直接看物品包裝袋上所標(biāo)識(shí)的重量?！∩嚎梢杂贸觼矸Q。 內(nèi)討論、探究，完成《問題生成——評(píng)價(jià)單》，生生互評(píng)。 問題訓(xùn)練小組評(píng)價(jià) 10分鐘 創(chuàng)設(shè) 評(píng)價(jià) 情境 根據(jù)課后“練一練”第1、2題，教師逐組檢查、指導(dǎo)。 學(xué)科長(zhǎng)組織組內(nèi)完成，并準(zhǔn)備展示匯報(bào)。 規(guī)范指導(dǎo)提升能力 9分鐘 創(chuàng)設(shè)自主、合作學(xué)習(xí)情境 1、發(fā)放《問題訓(xùn)練——評(píng)價(jià)單》。 2、教師進(jìn)行規(guī)范指導(dǎo)。 1、學(xué)生自主完成，小組評(píng)價(jià)。 2、小組競(jìng)賽，全班評(píng)價(jià)。 知識(shí)拓展 1分鐘 創(chuàng)設(shè) 思維 情境 學(xué)習(xí)、了解相關(guān)知識(shí)，拓展視野。 總結(jié)歸納提升意義 2分鐘 創(chuàng)設(shè) 反思 情境 1、本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？學(xué)習(xí)中你有何收獲與體會(huì)？ 2、你還能說一說生活中哪些物體重量大約是多少嗎？ 3.教師補(bǔ)充。 1、學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識(shí)。 2、分組交流學(xué)習(xí)體會(huì)與思考。 板書 設(shè)計(jì) 克和千克 1克 1千克 1千克=1000克 反思 三年級(jí)數(shù)學(xué)《千克和克》問題導(dǎo)讀生成單 班級(jí)： 姓名： 組別： 指導(dǎo)老師： 同學(xué)們，生活中有許許多多的數(shù)學(xué)奧秘，只要仔細(xì)觀察，動(dòng)手實(shí)踐就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)！ 解決問題： 問題一：你們是怎樣知道這些物品的重量的？ 　　　 　 問題二：要想知道物品準(zhǔn)確的重量可以用秤來稱。生活中你見過哪些秤？ 　　A、觀察秤面，說說秤面上有些什么？ 　　B、介紹秤面中如何來分大格、小格，且它們各表示多少重量的克數(shù)。 　　C、識(shí)秤練習(xí)。說出課件展示的稱面上重量克數(shù)。 問題三：同學(xué)們調(diào)查知道表示物體有多重用“克”和“千克”作單位，那么1克有多重呢？ （板書：1克） 　?。?）讓學(xué)生掂一掂1枚1角錢的硬幣，說說感覺如何？ （3）學(xué)生舉例說一說日常生活中哪些物品大約重1克？ 問題四：那么1千克又有多重呢？（板書：1千克） 　?。?）讓學(xué)生掂一掂1袋1千克重的大米，與1枚1角錢的硬幣比較，說說感覺如何？ 　　（6）稱一稱1千克大米，看盤秤指針變化，并在盤秤上做個(gè)記號(hào)。 問題五：“千克”與“克”是兩個(gè)不同的質(zhì)量單位，那么1千克會(huì)是多少個(gè)1克呢？ 　　 　 二、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你的收獲。 自我評(píng)價(jià) 小組評(píng)價(jià) 老師評(píng)價(jià) 三年級(jí)數(shù)學(xué)《千克和克》問題訓(xùn)練單 班級(jí)： 姓名： 組別： 指導(dǎo)老師： 同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們用心完成下面的練習(xí)： 一、.填空題。（24分） ① 9000克 =（ ）千克 8千克 =（ ）克 5000克 =（ ）千克 40千克 =（ ）克 ② 7000克里面有（ ）個(gè)千克。 ③ 1袋大米重100千克，（ ）袋大米重1000千克。 二、.計(jì)算。（18分） ① 1600千克－600千克 =（ ）千克 ② 10千克4 =（ ）千克 ③ 380千克－80千克 =（ ）千克 ④ 480克＋520克 =（ ）克 =（ ）千克 ⑤ 6千克－700克 =（ ）克 三、 做一做： 1.按從大到小的順序排一排： 　?。?）6000克 8千克 9000克 　?。?）4噸 7千克 3900千克 4200千克 　　2．小紅家到學(xué)校的距離是876米，她每天上學(xué)往返2次，一共要走多少米？ 　　3．一只羊重50千克，一頭駱駝重450千克，那么8頭羊和一頭駱駝哪個(gè)重？重多少？ 　　4．今天是星期三，再過8天是星期幾？如果今天是12月23日，再過20天是幾月幾日？ 四、、應(yīng)用拓展 　　師：老師為同學(xué)們帶來了一段動(dòng)畫片《巧陪玻璃杯》，你們想看嗎？ 　　動(dòng)畫：星期天，小豬和機(jī)靈狗一起到花狐飲料屋去喝飲料。小豬不小心打爛了花狐的玻璃杯?；ê肭眯∝i一筆，要小豬陪100個(gè)玻璃杯。面對(duì)一地的碎玻璃，誰也說不清打爛了多少個(gè)玻璃杯。 　　讓學(xué)生伸張正義，自由發(fā)言，為小豬出主意。 　　再放動(dòng)畫：機(jī)靈狗想出一個(gè)巧主意，先把一個(gè)完好的玻璃杯稱一稱它的重量（200克），再稱一稱玻璃碎片的重量（1000克）。 　　讓學(xué)生算一算小豬應(yīng)該陪幾個(gè)玻璃杯。 五、課后小結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么新的收獲？ 　　 　 　　 自我評(píng)價(jià) 小組評(píng)價(jià) 1 噸有多重 　　教學(xué)內(nèi)容：P21 P22 　　教學(xué)目標(biāo) 　　1. 結(jié)合具體情境，感覺并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。 　　2. 掌握1噸=1000千克，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單　　的換算。 　　3. 結(jié)合具體情境，提高對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)能力。 　　教學(xué)過程 　　1、 引入課題 　　同學(xué)們猜一猜，一頭大象重多少？ 　　引入單位噸。 　　2、 看一看，算一算 　　教師出示課本上的情境圖，讓學(xué)生看一看，算一算，再說一說。建立1噸的計(jì)量觀念。 　　3、 說一說 　　讓學(xué)生說出生活中哪些物體的質(zhì)量單位要用噸。學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系生活實(shí)際，初步感知噸。 　　4、 練一練。 　　完成課本P22頁(yè)的練習(xí)。 　　5、 數(shù)學(xué)故事 　　請(qǐng)同學(xué)講述曹充稱象的故事，再討論為什么可以采用這個(gè)辦法稱象，然后完成課本上的計(jì)算。并談自己的想法。 　　練習(xí)四 　　教學(xué)內(nèi)容：課本P23至24 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、進(jìn)一步鞏固千克、克的認(rèn)識(shí)，并能根據(jù)其單位的進(jìn)率進(jìn)行比較大小的判斷。 　　2、進(jìn)一步鞏固噸的認(rèn)識(shí)。 　　3、能在具體的生活情境中，感受質(zhì)量單位的重要性，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 　　教學(xué)過程： 　　1、完成第一題。 　　注意，在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)，要強(qiáng)調(diào)看稱的單位，不同的稱的單位是不一樣的。 　　2、完成第二題 　　根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，完成各物體的質(zhì)量的連線。 　　3、完成第三題 　　比較大小，注意不同的單位，數(shù)是不能直接比較大小的，只有將它們改寫成同一單位才能比較大小。 　　4、第四題，學(xué)生獨(dú)立完成。 　　5、5、6、7、8題，學(xué)生根據(jù)實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)完成。 　　搭配中的學(xué)問 　　教學(xué)目的： 　　1、通過多種形式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感知搭配的全過程，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生有序思考。 　　2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、分析概括、自主探究及解決問題的能力。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力。 　　教學(xué)過程： 　　1、創(chuàng)設(shè)“配菜”的情境，教師可以從學(xué)生的日常生活引入。 　　師：同學(xué)們說一說，在平時(shí)的生活中你最喜歡吃什么樣的菜？通過情境的創(chuàng)設(shè)，一下子調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 　　2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師出示一種素菜和兩種葷菜作為星期一的菜譜。 　　師：星期一有多少種不 同的配菜方法？讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論交流，并匯報(bào)結(jié)果。 　　3、學(xué)生匯報(bào)完成后教師讓學(xué)生感受一下菜譜的情況，會(huì)有學(xué)生說菜的種類太少，在學(xué)生的強(qiáng)烈要求下，教師將菜譜適當(dāng)調(diào)整為二葷二素。 　　師：有多少種不同的配菜方法？ 　　鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法試一試，引導(dǎo)學(xué)生借助擺學(xué)具、列表、連線（畫搭配路線圖）等活動(dòng)，進(jìn)行實(shí)踐操作，從而解決問題，并發(fā)現(xiàn)每種葷菜與素菜搭配都有兩種不同的方法，有兩種葷菜，所以是2個(gè)2，就有2*2，，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法求解。 　　3、教師出示二種葷菜三種素菜，請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成，有多少種不同的配菜方法？ 　　鼓勵(lì)學(xué)生用最好的方法解決，做完之后，跟小組的其它同學(xué)比較一下，看看哪一處方法最好。使學(xué)生明白，擺學(xué)具、連線、畫圖表都太慢民，而且容易漏掉或重復(fù)，計(jì)算是最好的方法。 　　4、完成課本第27頁(yè)的練一練。